2024年五年級英語下冊 Unit 3 Asking the way第6課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit3Askingtheway第6課時(shí)教學(xué)實(shí)錄譯林牛津版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“Askingtheway”展開，包括詢問和回答路線的對話練習(xí)，以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本“Unit3Askingtheway”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詢問和回答路線的基本句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和拓展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，提升跨文化交流意識；增強(qiáng)對英語文化背景知識的理解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；提高聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的問候語、日常用語以及簡單的描述。在詢問路線方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詢問和回答句型，如“Whereis...?”和“Gostraight/turnleft/right...”。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其對與日常生活相關(guān)的主題，如詢問路線，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的語言學(xué)習(xí)任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過角色扮演和游戲來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在詢問和回答路線時(shí)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在理解和使用復(fù)雜句型時(shí)可能會遇到困難，尤其是在處理含有條件句或轉(zhuǎn)折句的對話。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能缺乏自信，不敢開口練習(xí)，這可能會影響他們的語言實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詢問路線的基本句型和詞匯，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，練習(xí)實(shí)際對話，提高口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)場景，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)際性。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解路線詢問。

2.互動(dòng)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽力練習(xí)和在線對話，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實(shí)物教具：使用地圖和交通標(biāo)志等實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)詢問路線。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)“如何用英語詢問路線”的相關(guān)句型和詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問路線”設(shè)計(jì)問題，如“你如何用英語詢問去某個(gè)地方的路？”和“你遇到過哪些詢問路線的困難？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)基本的詢問路線用語。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己在預(yù)習(xí)中的疑問和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詢問路線的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于迷路的真實(shí)故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詢問路線的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Excuseme,whereisthe...?”和“Gostraightandturnleftatthethirdstreet.”

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答路線。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解老師講解的要點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)詢問路線。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握詢問路線的英語表達(dá)，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)詢問路線的對話作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)去圖書館的路線詢問。

提供拓展資源：推薦一些在線地圖和交通網(wǎng)站，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家自主練習(xí)和復(fù)習(xí)。

拓展資源：提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生視野。

作用與目的：

鞏固和擴(kuò)展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖與路線圖：提供不同城市和地區(qū)的地圖，讓學(xué)生識別主要街道和地標(biāo)，練習(xí)使用英語描述路線。

-交通圖解：收集各種交通工具的圖片和圖解，如地鐵、公交車、自行車等，幫助學(xué)生理解交通系統(tǒng)并練習(xí)相關(guān)詞匯。

-文化背景資料：介紹不同國家的交通習(xí)慣和禮儀，如行人規(guī)則、交通信號等，增加學(xué)生的跨文化理解。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，提供虛擬環(huán)境下的語言練習(xí)。

-實(shí)際對話錄音：收集真實(shí)的英語詢問路線的對話錄音，讓學(xué)生模仿并練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-地圖繪制：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)路線詞匯，繪制自己學(xué)校的地圖，并用英語標(biāo)注路線。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下詢問和回答路線，如在機(jī)場、火車站或街頭。

-小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)旅游指南，包括目的地、路線、注意事項(xiàng)等，并用英語進(jìn)行介紹。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與，讓學(xué)生在家中與家長用英語練習(xí)詢問路線，如詢問去超市或公園的路線。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如去附近的購物中心或公園，用英語詢問路線并記錄下來。

-英語角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生用英語交流，練習(xí)詢問和回答路線。

-主題演講：讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“如何在英語中詢問路線”的演講，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-詞匯競賽：組織詞匯競賽，增加學(xué)生對路線詢問相關(guān)詞匯的記憶和運(yùn)用。

-文化交流：邀請外籍人士到校進(jìn)行交流，讓學(xué)生有機(jī)會用英語詢問路線并練習(xí)實(shí)際對話。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人或游客詢問路線，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詢問路線的基本句型：Whereis...?/Excuseme,whereis...?

-常用路線指示詞匯：straight,left,right,third,intersection,roundabout

-交通工具名稱：bus,train,subway,taxi,bicycle

②重點(diǎn)詞匯：

-Gostraight:直接走

-Turnleft/right:向左/右轉(zhuǎn)

-Atthethirdstreet:在第三條街

-Intersection:十字路口

-Roundabout:環(huán)島

③重點(diǎn)句子：

-Canyoutellmewherethelibraryis?

-Gostraightandturnleftatthethirdstreet.

-Thesubwaystationisonthecorner.

-Turnrightandyouwillseeapark.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場景，如模擬在機(jī)場、火車站等地方詢問路線，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，這樣不僅提高了他們的興趣，也增強(qiáng)了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來展示不同的城市地圖和交通標(biāo)志，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解路線詢問的語境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z不夠自信或者對活動(dòng)內(nèi)容不感興趣。

2.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些常用詞匯的記憶不夠牢固，需要更多的重復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用機(jī)會。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，缺乏對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增加他們的課堂參與感。

2.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：我將通過多種方式加強(qiáng)詞匯教學(xué)，如通過歌曲、故事、卡片游戲等，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。此外，我還會設(shè)計(jì)一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)