5《琥珀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

5《琥珀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《琥珀》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和討論，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過閱讀《琥珀》這篇文章，讓學(xué)生體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析琥珀的形成過程，培養(yǎng)其邏輯思維和辯證思考能力。

3.信息整合：要求學(xué)生在閱讀過程中，能夠整合文本信息，提煉關(guān)鍵觀點(diǎn)，提高信息處理能力。

4.合作交流：通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重差異，提升溝通與合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解琥珀的形成過程，能夠用簡潔的語言描述琥珀的形成原理。

②掌握文章中涉及的科學(xué)知識(shí)，如動(dòng)植物化石、地質(zhì)年代等，并能在生活中運(yùn)用這些知識(shí)。

③感受作者對(duì)琥珀的贊美之情，體會(huì)科學(xué)探索的樂趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文章中復(fù)雜的歷史背景和科學(xué)概念，如恐龍時(shí)代、琥珀的稀有性等。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)其探索自然奧秘的欲望。

③學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提取科學(xué)信息，并將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物琥珀標(biāo)本。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)科普文章、相關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片、恐龍化石圖片。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、實(shí)地考察（如條件允許）。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的寶石——琥珀。你們知道琥珀是什么嗎？它有什么特別的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）很好，琥珀是一種古老的寶石，它里面常常含有古生物的化石。今天，我們將通過閱讀《琥珀》這篇文章，一起來揭開琥珀的神秘面紗。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家翻開課本，自主閱讀《琥珀》這篇文章。閱讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)：1.理解文章大意；2.找出文章中的關(guān)鍵詞句；3.思考文章想要告訴我們什么。

（學(xué)生自主閱讀課文）

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們的閱讀體會(huì)。（學(xué)生分享閱讀感受）

三、精讀課文，深入探究

1.理解琥珀的形成過程

（教師）文章中詳細(xì)描述了琥珀的形成過程，誰能給大家分享一下琥珀是如何形成的？

（學(xué)生回答）

（教師）很好，琥珀的形成需要經(jīng)歷三個(gè)階段：樹脂流動(dòng)、樹脂凝固、樹脂包裹生物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家找出文中描述這三個(gè)階段的句子，并用自己的話復(fù)述一下。

（學(xué)生找出句子并復(fù)述）

（教師）通過大家的復(fù)述，我們更加了解了琥珀的形成過程。接下來，請(qǐng)大家思考一下，為什么琥珀中會(huì)含有古生物的化石？

2.探究琥珀中的生物

（教師）文章中提到了多種生物，如蚊子、蜘蛛、松葉等。這些生物在琥珀中有什么特殊的意義？

（學(xué)生回答）

（教師）這些生物在琥珀中保存了它們當(dāng)時(shí)的形態(tài)，為科學(xué)家研究古生物提供了寶貴的資料。現(xiàn)在請(qǐng)大家找出文中描述這些生物的句子，并分析它們?cè)阽曛械奶攸c(diǎn)。

（學(xué)生找出句子并分析）

（教師）通過大家的分析，我們了解到琥珀中的生物具有很高的研究價(jià)值。

3.體會(huì)作者的情感

（教師）文章中，作者對(duì)琥珀充滿了贊美之情。請(qǐng)大家找出文中表達(dá)作者情感的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生找出句子并分享感受）

（教師）通過大家的分享，我們感受到了作者對(duì)琥珀的喜愛和贊美。這讓我們更加明白了琥珀的珍貴。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較琥珀與寶石

（教師）琥珀和寶石有什么區(qū)別？它們各自有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

（教師）琥珀是一種特殊的寶石，它不僅具有美麗的色澤，還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)琥珀的認(rèn)識(shí)。

2.探索琥珀的用途

（教師）琥珀除了作為裝飾品外，還有哪些用途？

（學(xué)生回答）

（教師）琥珀在科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在請(qǐng)大家查閱相關(guān)資料，了解琥珀的更多用途。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過閱讀《琥珀》這篇文章，了解了琥珀的形成過程、琥珀中的生物以及琥珀的用途。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

六、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于琥珀的短文，談?wù)勀銓?duì)琥珀的認(rèn)識(shí)。

2.收集有關(guān)琥珀的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。

七、課后反思

（教師）本節(jié)課，我們通過閱讀《琥珀》這篇文章，了解了琥珀的形成過程、琥珀中的生物以及琥珀的用途。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述琥珀的形成過程，包括樹脂流動(dòng)、樹脂凝固和樹脂包裹生物三個(gè)階段。

-學(xué)生了解了琥珀中常見生物的種類，如蚊子、蜘蛛、松葉等，并認(rèn)識(shí)到這些生物化石對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。

-學(xué)生掌握了琥珀的形成年代，以及琥珀在地質(zhì)學(xué)上的意義。

2.能力提升：

-學(xué)生閱讀理解能力得到增強(qiáng)，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)生分析問題的能力得到提升，能夠從多個(gè)角度分析琥珀的價(jià)值和應(yīng)用。

-學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到提高，對(duì)科學(xué)探索有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)琥珀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)古生物和地球歷史產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了探索自然的欲望。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了自豪感，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的科學(xué)價(jià)值。

4.技能培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重差異，提升了合作交流能力。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了語言表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)會(huì)了如何查閱信息，提升了信息處理能力。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類文明的重要性，樹立了追求科學(xué)的價(jià)值觀。

-學(xué)生培養(yǎng)了敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在了解琥珀的形成過程中，體會(huì)到了持之以恒、勇于探索的精神。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《琥珀》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯(cuò)。我通過提問、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在介紹琥珀的形成過程時(shí)，我讓學(xué)生扮演科學(xué)家，用實(shí)驗(yàn)的方式展示琥珀的形成，這樣既直觀又有趣，學(xué)生參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解琥珀中的生物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些生物的名稱和特點(diǎn)不太熟悉，這說明我在課前準(zhǔn)備時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備了解不夠充分。今后，我需要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的了解，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解還不夠深入。例如，在講解琥珀的形成年代時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“地質(zhì)年代”這個(gè)概念比較模糊。這說明我在講解過程中，可能沒有將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的理解不夠直觀。今后，我會(huì)嘗試將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的場(chǎng)景相結(jié)合，幫助他們更好地理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是課堂上的互動(dòng)不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但有些學(xué)生還是不太愿意參與。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的不適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

此外，我在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的利用不夠充分。比如，我準(zhǔn)備了多媒體課件，但在課堂上并沒有充分利用。今后，我會(huì)更加注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用，讓它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。

最后，我覺得自己在課堂上的語言表達(dá)還有待提高。有時(shí)候，我的語言過于平淡，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今后，我會(huì)努力提高自己的語言表達(dá)能力，用更加生動(dòng)、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生。八、板書設(shè)計(jì)1.琥珀的形成過程

①樹脂流動(dòng)

②樹脂凝固

③樹脂包裹生物

2.琥珀中的生物

①蚊子

②蜘蛛

③松葉

④其他古生物

3.琥珀的價(jià)值

①科學(xué)研究價(jià)值

②文學(xué)藝術(shù)價(jià)值

③歷史文化價(jià)值

4.琥珀的用途

①裝飾品

②科學(xué)研究

③醫(yī)療保健

5.地質(zhì)年代

①三疊紀(jì)

②侏羅紀(jì)

③白堊紀(jì)課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《琥珀》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)并掌握課程內(nèi)容。

（1）提問評(píng)價(jià)

我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)琥珀形成過程、琥珀中的生物以及琥珀價(jià)值的理解程度。例如，我可能會(huì)問：“琥珀是如何形成的？”或者“琥珀中的蚊子化石對(duì)我們有什么科學(xué)價(jià)值？”通過學(xué)生的回答，我能夠評(píng)估他們對(duì)這些關(guān)鍵概念的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。例如，我注意到哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生可能在理解上遇到困難。這種非言語的觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）小組討論評(píng)價(jià)

我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，以加深他們對(duì)琥珀知識(shí)的理解。在討論結(jié)束后，我要求每個(gè)小組匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。通過這種方式，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（4）角色扮演評(píng)價(jià)

在課堂上，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家、古生物學(xué)家等角色。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我可以評(píng)價(jià)他們的語言表達(dá)能力和對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

（5）測(cè)試評(píng)價(jià)

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一些測(cè)試題。這些測(cè)試題包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改。作業(yè)包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和項(xiàng)目報(bào)告。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在知識(shí)理解上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地給予了反饋。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在批改作