4《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

4《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本章節(jié)選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受詩人對星空的贊美之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握詩歌的基本表達手法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對自然美的感知和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言文字運用能力，學(xué)會品味詩歌中的意象和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提高對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解詩人對自然、人生的獨特感悟，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在三年級下學(xué)期已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和表達方式有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步分析詩歌的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界和星空現(xiàn)象充滿好奇，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過具體事物來理解抽象的詩歌意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過朗讀和寫作來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的深層含義時可能會遇到困難，尤其是在把握詩歌意象和情感表達上。此外，由于詩歌的語言往往較為含蓄，學(xué)生可能在理解和表達自己的感受時遇到障礙。同時，學(xué)生在小組討論中可能會因為缺乏自信而難以積極參與，或者在創(chuàng)作詩歌時遇到創(chuàng)意和語言表達的瓶頸。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《繁星》這首詩的文本資料。

2.輔助材料：準備與星空、自然景象相關(guān)的圖片、視頻，以及詩歌賞析的音頻資料。

3.教學(xué)工具：準備彩色筆、筆記本等，以便學(xué)生在課堂上做筆記和繪制思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)角落，用于學(xué)生朗讀和思考；準備展示板，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對星空的感受。

2.提問：你們知道哪些關(guān)于星星的有趣故事或傳說？

3.引出課題：《繁星》，并簡要介紹詩人徐志摩及其創(chuàng)作背景。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和停頓。

2.教師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達了怎樣的情感？

3.分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的“繁星”，討論其象征意義。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的詩進行朗讀和賞析。

2.小組內(nèi)討論，總結(jié)詩歌的主題和情感。

3.各小組派代表分享自己的詩歌賞析，其他學(xué)生進行評價和補充。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如何理解“繁星”在詩中的象征意義？

-學(xué)生可能回答：繁星代表著無數(shù)的小生命，象征著希望和光明。

-教師點評：很好，繁星在這里既指代天上的星星，也象征著人生中的點滴希望。

2.舉例回答：詩歌中的哪些詞語或句子讓你印象深刻？

-學(xué)生可能回答：如“天上的星星，好像也在眨眼”，這句話生動形象地描繪了星星閃爍的情景。

-教師點評：這個比喻很生動，詩人通過這樣的描寫，使讀者仿佛能感受到星星的活力。

3.舉例回答：你認為這首詩的主題是什么？

-學(xué)生可能回答：這首詩表達了對生活的熱愛和對美好事物的向往。

-教師點評：正確，詩人通過對星空的贊美，傳達了對美好生活的向往和追求。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和主題。

2.提問：通過學(xué)習(xí)《繁星》，你們對詩歌有了哪些新的認識？

3.總結(jié)：詩歌是表達情感和思想的一種藝術(shù)形式，通過欣賞和學(xué)習(xí)詩歌，我們可以更好地理解生活，豐富自己的情感世界。

本節(jié)課重難點：

1.理解詩歌意象，把握詩人情感。

2.學(xué)會通過朗讀和賞析，感受詩歌的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘），共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供徐志摩的生平簡介，以及他在詩歌創(chuàng)作上的特點，幫助學(xué)生更好地理解《繁星》的創(chuàng)作背景。

-星空知識普及：介紹關(guān)于星空的基本知識，如星座、星系、銀河系等，豐富學(xué)生對自然宇宙的認識。

-詩歌賞析文章：收集一些關(guān)于《繁星》的詩歌賞析文章，包括對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的分析，供學(xué)生課后閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀徐志摩的其他詩歌：鼓勵學(xué)生閱讀徐志摩的其他詩歌作品，如《再別康橋》、《偶然》等，對比分析其詩歌風(fēng)格和情感表達。

-觀看星空攝影作品：推薦學(xué)生觀看一些高質(zhì)量的星空攝影作品，通過視覺感受星空的美麗，激發(fā)對自然美的欣賞。

-組織星空觀測活動：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行戶外星空觀測活動，實際觀察星星，增強對詩歌意象的理解。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生模仿《繁星》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是關(guān)于星空、自然或人生的感悟。

-參與詩歌朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦比賽，通過朗誦來提升對詩歌的理解和表達能力。

-深入學(xué)習(xí)星座文化：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)星座文化的書籍或文章，了解不同星座的傳說和特點，拓展學(xué)生的文化視野。

-收集星空相關(guān)故事：引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于星星的民間故事或神話傳說，通過故事來加深對星空的想象和情感投入。

-制作星空地圖：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或書籍，制作一份簡單的星空地圖，增強學(xué)生的空間感知能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《繁星》

-徐志摩

-星空意象

-詩歌情感

②關(guān)鍵詞：

-繁星

-閃爍

-天河

-寂寞

③重點句子：

-“天上的星星，好像也在眨眼?！?/p>

-“它們好像在向我招手，好像在訴說著什么。”

-“它們在黑暗中閃爍，像是黑暗中的一盞明燈?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了徐志摩的《繁星》，我覺得整體來說，學(xué)生們表現(xiàn)得不錯，課堂氛圍也很活躍。下面我想結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇展示星空圖片的方式，效果還是挺好的。孩子們對于星空有著天然的好奇心，這種視覺沖擊力一下子就抓住了他們的注意力。通過提問，他們也積極地分享了自己對星星的故事和看法，這為接下來的詩歌學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個不同的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠讓學(xué)生更加投入，他們能更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。我還引入了一些關(guān)于星空的背景知識，讓學(xué)生對詩歌中的意象有更深的理解。在分析詩歌時，我注意到學(xué)生們對“繁星”的象征意義有些困惑，我就通過類比的方式，比如將繁星比作人生中的希望和夢想，幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和詩歌創(chuàng)作，這個環(huán)節(jié)孩子們參與度很高。在討論中，他們不僅分享了自己的觀點，還互相傾聽和尊重，這是一個很好的團隊協(xié)作體驗。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有的學(xué)生用繪畫表達了對繁星的想象，有的則用文字創(chuàng)作了自己的詩歌，這種多樣性讓我感到欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在分析詩歌意象時，一些學(xué)生對于抽象的概念理解起來比較困難。我意識到，以后在講解這類內(nèi)容時，需要更加注重引導(dǎo)，用更直觀的方式去幫助他們理解。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠理解詩歌的表面意義，但在深入挖掘情感和主題時，還是顯得有些吃力。這可能需要我在以后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施：

-在講解抽象概念時，增加實例和類比，幫助學(xué)生更好地理解。

-課后提供更多的閱讀材料，讓學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探究。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進度，設(shè)計個性化的輔導(dǎo)計劃。

-在課堂上更多地進行小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《繁星》詩歌全文，徐志摩的其他詩歌作品，如《再別康橋》、《偶然》等，以及關(guān)于星空和自然美的文學(xué)作品。

-視頻資源：星空觀測視頻，介紹星座和星系的科普視頻，以及自然紀錄片，如《地球脈動》中關(guān)于星空的片段。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《繁星》詩歌全文，深入理解詩歌的意境和詩人情感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀徐志摩的其他詩歌作品，比較不同作品中的風(fēng)格和主題，分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-觀看星空觀測視頻和自然紀錄片，增強對星空和自然美的感知，激發(fā)對科學(xué)和自然的興趣。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩歌或星空主題，進行詩歌創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)，表達自己的感受和想象。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于星星的民間故事或神話傳說，撰寫一篇短文，探討這些故事背后的文化內(nèi)涵。

-安排一次家庭星空觀測活動，學(xué)生和家長一起觀察夜空，記錄觀察到的星星和星座，分享觀察心得。

-學(xué)生可以制作一份星空地圖或星座圖，了