8 賣火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》是一篇富有哲理和情感的故事。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。?nèi)容包括：分析故事情節(jié)，理解人物形象，體會(huì)作者情感，并能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解故事情節(jié)，感受人物情感，提升閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)討論和表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力，并通過(guò)對(duì)故事背后文化內(nèi)涵的探討，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

2.感受小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的同情。

難點(diǎn)：

1.理解小女孩在寒冷除夕夜點(diǎn)燃火柴的心理活動(dòng)。

2.捕捉并體會(huì)課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小女孩的心理活動(dòng)。

3.結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，并通過(guò)朗讀、模仿等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、故事背景介紹視頻

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色粉筆、黑板或白板五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道圣誕節(jié)是什么時(shí)候嗎？圣誕節(jié)有什么特別的習(xí)俗呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。

-接著，教師展示一幅描繪圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)：“這幅畫讓你想到了什么？圣誕節(jié)里，人們通常會(huì)有怎樣的感受？”

-最后，教師引入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕節(jié)的故事——《賣火柴的小女孩》?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

-第二條：教師提問(wèn)：“故事中的小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她點(diǎn)燃火柴后，看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩的心理活動(dòng)和故事背景。

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的環(huán)境描寫，如：“夜幕降臨，寒風(fēng)刺骨，小女孩衣衫襤褸，饑寒交迫。”幫助學(xué)生理解故事背景，體會(huì)作者的同情之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：教師組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)。

-第二條：教師讓學(xué)生畫出故事中自己印象最深刻的一幅畫面，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

-第三條：教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽并感受朗讀者的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論小女孩的性格特點(diǎn)，如善良、堅(jiān)強(qiáng)、渴望溫暖等。

-第二方面：討論故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

-第三方面：討論故事給我們的啟示，如關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、珍惜生活等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，你們有什么收獲？”

-教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了小女孩的悲慘遭遇，感受到了作者對(duì)窮苦人民的同情。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者情感。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，能夠關(guān)愛(ài)他人，珍惜幸福時(shí)光?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《賣火柴的小女孩》的故事講給家人聽，并分享自己的感受?！?/p>

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解

-小女孩在寒冷的除夕夜，為了取暖和尋求安慰，點(diǎn)燃了火柴。

-小女孩在火柴的幻覺(jué)中看到了溫暖的家庭、美味的食物和慈愛(ài)的奶奶。

-小女孩在現(xiàn)實(shí)中的困境和幻想中的美好形成了鮮明對(duì)比。

2.人物形象分析

-小女孩：善良、渴望溫暖、堅(jiān)強(qiáng)、孤獨(dú)。

-火柴：象征希望和幻想，是小女孩尋求安慰的媒介。

-奶奶：慈愛(ài)、溫暖，是小女孩內(nèi)心深處的寄托。

3.環(huán)境描寫

-寒冷的除夕夜：渲染了凄涼的氛圍，突出了小女孩的困境。

-街上的熱鬧：與小女孩的孤獨(dú)形成對(duì)比，凸顯了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷漠。

4.主題思想

-對(duì)窮苦人民的同情：揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，呼吁人們關(guān)注弱勢(shì)群體。

-對(duì)美好生活的向往：反映了人們追求幸福生活的愿望。

-對(duì)人性的反思：引發(fā)人們對(duì)善良、關(guān)愛(ài)等美好品質(zhì)的思考。

5.語(yǔ)言表達(dá)

-生動(dòng)形象：通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言富有感染力。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，突出主題思想。

6.閱讀方法

-理解故事情節(jié)：通過(guò)分析故事發(fā)展，把握故事脈絡(luò)。

-體會(huì)人物情感：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，感受人物情感。

-分析環(huán)境描寫：理解環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

7.審美鑒賞

-感受作品中的美：關(guān)注作品中的語(yǔ)言、畫面、情感等，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

-比較不同版本：了解不同版本的故事，拓寬閱讀視野。

8.文化傳承

-了解圣誕節(jié)：通過(guò)故事背景，了解西方節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-關(guān)注弱勢(shì)群體：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的意識(shí)，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

9.思維發(fā)展

-分析人物心理：通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，培養(yǎng)推理和判斷能力。

-比較故事情節(jié)：通過(guò)比較不同故事情節(jié)，培養(yǎng)分析和歸納能力。

10.表達(dá)交流

-分角色朗讀：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力。

-小組討論：通過(guò)討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-課后分享：通過(guò)分享，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)小女孩在寒冷除夕夜點(diǎn)燃火柴的動(dòng)機(jī)和過(guò)程。

2.分析小女孩的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她對(duì)溫暖和幸福的渴望。

3.強(qiáng)調(diào)故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

4.總結(jié)故事的主題思想，即對(duì)窮苦人民的同情和對(duì)美好生活的向往。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛(ài)他人，珍惜幸福時(shí)光。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-故事中，小女孩點(diǎn)燃火柴的初衷是什么？

A.為了取暖

B.為了尋求安慰

C.為了逃避現(xiàn)實(shí)

-以下哪項(xiàng)不是故事中的環(huán)境描寫？

A.夜幕降臨，寒風(fēng)刺骨

B.街上的燈火通明，熱鬧非凡

C.小女孩衣衫襤褸，饑寒交迫

-故事的主題思想是什么？

A.對(duì)窮苦人民的同情

B.對(duì)美好生活的向往

C.對(duì)人性的反思

2.簡(jiǎn)答題

-簡(jiǎn)述小女孩在火柴的幻覺(jué)中看到了什么，并說(shuō)明這些幻覺(jué)對(duì)她的意義。

-分析故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)故事主題的理解。

3.創(chuàng)作題

-假設(shè)你是故事中的小女孩，請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你在現(xiàn)實(shí)生活中的困境和對(duì)美好生活的向往。

-創(chuàng)作一幅描繪故事中你印象最深刻的一幅畫面的圖畫，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《賣火柴的小女孩》這節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如分角色朗讀、小組討論、提問(wèn)引導(dǎo)等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事中的環(huán)境描寫和人物心理活動(dòng)有了更深入的理解，這讓我感到很欣慰。

不過(guò)，在教學(xué)策略上，我還存在一些不足。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們對(duì)故事背景的了解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課前就對(duì)故事有初步的了解和期待。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不夠集中，可能會(huì)在課堂上分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生專注學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，對(duì)故事中的情節(jié)和人物有了自己的理解和感悟。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這說(shuō)明他們的思維能力和表達(dá)能力都有所提高。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)故事中的環(huán)境描寫和人物心理活動(dòng)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到詳盡。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生能夠全面地理解課文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。典型例題講解1.例題：

小女孩在火柴的幻覺(jué)中看到了什么？請(qǐng)用自己的話描述。

答案：

小女孩在火柴的幻覺(jué)中看到了溫暖的家庭、美味的食物和慈愛(ài)的奶奶。她看到了爐子里烤著的火雞，桌上擺著豐盛的晚餐，還有她的奶奶在向她微笑。這些幻覺(jué)給小女孩帶來(lái)了短暫的安慰和快樂(lè)。

2.例題：

分析故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

答案：

故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和主題表達(dá)起到了重要作用。例如，寒冷的除夕夜和熱鬧的街頭形成了鮮明對(duì)比，突出了小女孩的孤獨(dú)和困境。這種對(duì)比不僅揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，也加深了讀者對(duì)小女孩遭遇的同情。

3.例題：

請(qǐng)解釋“饑寒交迫”這個(gè)詞語(yǔ)在故事中的含義。

答案：

“饑寒交迫”這個(gè)詞語(yǔ)形容小女孩在故事中的生活狀態(tài)。它意味著小女孩既饑餓又寒冷，生活十分艱難。這個(gè)詞語(yǔ)揭示了小女孩在窮困中的悲慘境遇，也表達(dá)了作者對(duì)她的同情。

4.例題：

故事中的小女孩有哪些性格特點(diǎn)？

答案：

小女孩具有善良、堅(jiān)強(qiáng)、渴望溫暖和孤獨(dú)等性格特點(diǎn)。她善良地幫助他人，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困境，渴望得到溫暖和關(guān)愛(ài)，但同時(shí)也感到孤獨(dú)和無(wú)助。

5.例題：

請(qǐng)分析故事給我們的啟示。

答案：

故事給我們的啟示是：我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，關(guān)注他們的生活困境。同時(shí)，也要珍惜自己的生活，努力追求幸福。故事還提醒我們，社會(huì)應(yīng)該關(guān)注窮苦人民，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩點(diǎn)燃火柴的動(dòng)機(jī)和過(guò)程

-小女孩在火柴幻覺(jué)中看到的景象

-小女孩的現(xiàn)實(shí)困境與幻想中的美好對(duì)比

②重點(diǎn)詞句：