2024年春八年級(jí)語文下冊(cè) 第2單元 寫作 說明的順序教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)第2單元寫作說明的順序教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)第2單元寫作說明的順序教學(xué)實(shí)錄，主要包括說明文寫作的基本順序、各類說明順序的特點(diǎn)以及如何運(yùn)用說明順序來提高說明文的表達(dá)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過的記敘文、議論文等文體寫作知識(shí)有關(guān)，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解說明文寫作的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的說明文寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)說明文的寫作順序，學(xué)生能夠提升邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性；同時(shí)，通過分析不同說明順序的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力，加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握說明文的幾種基本順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等，并能根據(jù)說明內(nèi)容選擇合適的順序。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用說明順序進(jìn)行寫作，使說明內(nèi)容條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

③能夠識(shí)別和分析說明文中不同的說明順序，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解不同說明順序之間的轉(zhuǎn)換和銜接，如何在不同情境下靈活運(yùn)用。

②在實(shí)際寫作中，如何根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)和目的，選擇最恰當(dāng)?shù)恼f明順序。

③提高學(xué)生對(duì)說明文寫作順序的敏感度，使其在閱讀和分析說明文時(shí)能夠快速捕捉到說明順序的運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)教材，特別是第2單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與說明文寫作順序相關(guān)的圖片、圖表，以及說明文寫作技巧的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解不同說明順序的應(yīng)用。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示說明順序的寫作技巧和案例分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寫作技巧——說明文的順序。你們知道，不同的文體有不同的寫作要求，說明文就是要清晰、準(zhǔn)確地介紹事物。那么，我們?nèi)绾巫屨f明文的內(nèi)容更有條理呢？這就需要我們掌握說明文的順序。

2.今天我們要學(xué)習(xí)的是第2單元的內(nèi)容，請(qǐng)大家翻開教材，看看這一單元的主題是什么？沒錯(cuò)，就是“說明文的順序”。接下來，我們將一起探討如何運(yùn)用不同的說明順序來提高說明文的表達(dá)效果。

二、新課導(dǎo)入

1.首先，我們來看一下教材中的示例文章《長(zhǎng)城》。這篇文章是如何運(yùn)用說明順序的呢？請(qǐng)大家閱讀課文，并找出其中的說明順序。

2.學(xué)生閱讀課文，找出說明順序。

3.學(xué)生分享閱讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂講解

1.講解說明文的幾種基本順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2.以《長(zhǎng)城》為例，分析時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序在文章中的應(yīng)用。

3.講解如何根據(jù)說明內(nèi)容選擇合適的說明順序。

四、案例分析

1.分析教材中的其他說明文，如《黃山奇石》、《黃河之水天上來》等，找出它們各自的說明順序。

2.學(xué)生分組討論，分析案例文章的說明順序及其作用。

3.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一個(gè)說明對(duì)象，運(yùn)用時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序中的任意一種，寫一段說明文。

2.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文順序的重要性。

2.總結(jié)不同說明順序的特點(diǎn)及其在寫作中的應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中，靈活運(yùn)用說明順序，提高文章的表達(dá)效果。

七、布置作業(yè)

1.閱讀教材中的《長(zhǎng)城》，思考：作者在文章中是如何運(yùn)用說明順序的？

2.選擇一個(gè)感興趣的說明對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇說明文。

3.課后收集有關(guān)說明文的資料，了解不同說明文的特點(diǎn)。

八、課堂反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提出疑問，共同探討。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對(duì)說明文寫作的基本順序有了深入理解，能夠識(shí)別和運(yùn)用時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等不同的說明順序。

2.學(xué)生在閱讀和分析說明文時(shí)，能夠快速捕捉到說明順序的運(yùn)用，提高了對(duì)文本結(jié)構(gòu)的感知能力。

3.學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)和目的選擇合適的說明順序，增強(qiáng)了邏輯思維能力。

4.學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明文的寫作，提高了寫作技巧。

5.學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和批判性思維，增強(qiáng)了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)生對(duì)說明文寫作有了更加全面的認(rèn)知，能夠根據(jù)不同的寫作目的和讀者需求，靈活運(yùn)用說明順序，提高了文章的表達(dá)效果。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的寫作有了更深刻的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)寫作技巧的欲望。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)收集資料，拓展閱讀，加深對(duì)說明文寫作的理解和掌握。

9.學(xué)生在寫作過程中，能夠自覺運(yùn)用說明順序，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了語文素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)更高層次的寫作技巧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺(tái)上，心里有點(diǎn)小感慨。咱們這節(jié)課是關(guān)于說明文寫作順序的，我覺得效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先啊，我覺得課堂氛圍挺活躍的。孩子們挺積極地參與討論，這讓我挺高興的。比如說，咱們分析《長(zhǎng)城》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生們都能積極地找出文章中的說明順序，這讓我覺得他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得還不錯(cuò)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解邏輯順序的時(shí)候，我感覺有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊。我可能得再想個(gè)辦法，比如用一些具體的例子，或者畫圖的方式來幫助他們更好地理解。還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于說明順序的應(yīng)用還不是很熟練，他們可能在寫作的時(shí)候，不知道該用哪種順序，或者怎么結(jié)合不同的順序。

然后呢，我在布置作業(yè)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。有的學(xué)生能很好地運(yùn)用說明順序?qū)懗隽瞬诲e(cuò)的段落，但是也有一些學(xué)生，他們的作業(yè)里說明順序的應(yīng)用不夠明顯，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際寫作中，對(duì)順序的把握還不夠靈活。

另外，我覺得咱們?cè)谡n堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以更加多樣化一些。比如說，我們可以讓學(xué)生們自己選擇一個(gè)說明對(duì)象，然后運(yùn)用不同的順序來寫，這樣既能鍛煉他們的創(chuàng)造力，也能提高他們的寫作能力。

還有啊，我覺得咱們?cè)谡n后反饋這一塊，可以做得更細(xì)致一些。比如，我可以在批改作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題，給出一些個(gè)性化的建議，這樣他們就能更有針對(duì)性地去改進(jìn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)本次課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂講解過程中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)說明文寫作順序的理解。例如，我提出了以下問題：

-“文章中運(yùn)用了哪幾種說明順序？”

-“為什么作者會(huì)選擇這種順序？”

-“這種順序?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)效果有什么影響？”

學(xué)生們能夠積極回答，說明他們對(duì)說明文寫作順序有一定的掌握。但也有部分學(xué)生對(duì)于邏輯順序的理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與度和討論效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)去分析案例。這表明學(xué)生們對(duì)說明文寫作順序有了自己的理解和思考。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括：

-識(shí)別不同說明順序的例子；

-根據(jù)說明對(duì)象選擇合適的說明順序；

-運(yùn)用說明順序?qū)懸欢握f明文。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用說明順序，但在寫作部分，部分學(xué)生仍存在順序運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。

4.反饋評(píng)價(jià)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，我提出了具