10 古詩(shī)三首 竹石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩(shī)三首竹石教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第10課《古詩(shī)三首》中的《竹石》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《竹石》一詩(shī)，分析詩(shī)中意象，感受詩(shī)人品格，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩(shī)人情感，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌分析，提升邏輯推理和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《竹石》一詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人鄭燮通過(guò)竹石象征自己堅(jiān)貞不拔的品格。

-學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧，如借物抒情、象征手法等。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)中“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的深層含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的堅(jiān)韌不拔的精神。

-分析“咬定青山不放松，立根原在破巖中”這兩句詩(shī)的象征意義，理解詩(shī)人對(duì)自身品格的塑造。

-將詩(shī)歌中的抽象情感與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升情感體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竹石》相關(guān)的圖片、插圖，以及古代文人的生活背景介紹，用于幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌朗讀、重點(diǎn)詩(shī)句分析的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供安靜的環(huán)境供學(xué)生自主閱讀；布置黑板，用于展示詩(shī)歌翻譯和重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示《竹石》詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，這幅畫(huà)讓你想到了什么？這幅畫(huà)有什么特別的？

3.引導(dǎo)思考：接下來(lái)，我們通過(guò)一首古詩(shī)來(lái)深入理解這幅畫(huà)的內(nèi)涵。

講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：教師朗讀《竹石》一詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.重點(diǎn)詞句解析：

-詩(shī)中“咬定青山不放松，立根原在破巖中”如何體現(xiàn)了詩(shī)人的品格？

-分析“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的含義。

3.象征手法講解：解釋詩(shī)歌中竹子和石頭的象征意義，以及詩(shī)人借此表達(dá)的情懷。

4.詩(shī)人的背景介紹：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人鄭燮的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的心境。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞背誦：分組背誦《竹石》一詩(shī)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熟悉程度。

2.詩(shī)理解練習(xí)：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-“咬定青山不放松”中的“青山”有何象征意義？

-詩(shī)中的“破巖”表達(dá)了什么樣的情感？

3.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的象征手法，并分享自己的理解。

課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：《竹石》一詩(shī)中的象征手法與我們的生活有什么聯(lián)系？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪姓宫F(xiàn)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》一詩(shī)所傳達(dá)的精神品質(zhì)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)、生活中實(shí)踐這種品質(zhì)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（貫穿始終）

1.教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生在回答問(wèn)題和參與討論時(shí)，教師要給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和溝通能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)人鄭燮的生平事跡，包括他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景和藝術(shù)成就。

-古代文人的生活環(huán)境和文化背景，特別是與竹石相關(guān)的文化元素。

-中國(guó)古典詩(shī)詞中的象征手法和意象運(yùn)用，如梅、蘭、竹、菊等傳統(tǒng)意象的象征意義。

-竹石文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展，如竹石雕刻、竹石園林等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鄭燮的其他詩(shī)作，如《題畫(huà)蘭竹石》、《題畫(huà)梅》等，以加深對(duì)詩(shī)人品格和藝術(shù)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是展示古代文人的生活用品和藝術(shù)作品的展覽，讓學(xué)生直觀感受古代文化。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用象征手法和意象，創(chuàng)作一首以竹石為主題的詩(shī)歌。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種與竹石相關(guān)的文化元素，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告或展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、電子書(shū)籍等，為學(xué)生提供更多關(guān)于古代詩(shī)詞和文化的學(xué)習(xí)資料。

-邀請(qǐng)專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接了解古代詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、書(shū)法比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和思想觀念，為理解詩(shī)詞提供更廣闊的背景知識(shí)。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片或電影，了解古代文人的生活狀態(tài)和精神追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的理解。

-設(shè)計(jì)一系列與竹石相關(guān)的手工制作活動(dòng)，如制作竹石書(shū)簽、竹石裝飾品等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《竹石》這首詩(shī)，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我用了詩(shī)歌的插圖，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不像預(yù)期的那樣熱烈?？赡苁且?yàn)樗麄儗?duì)這種傳統(tǒng)題材的詩(shī)歌不太感興趣，或者是我沒(méi)有找到合適的切入點(diǎn)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌的引用，或者結(jié)合一些學(xué)生熟悉的文化現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的解讀可能過(guò)于深入，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上了。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上顯得有些迷茫，我覺(jué)得我需要調(diào)整我的講解方式，更加注重詩(shī)歌的淺顯易懂，同時(shí)也要注意把握講解的節(jié)奏，避免一次講得太多，讓學(xué)生消化不了。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)轭}目太難或者太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性。我打算在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加多樣化的練習(xí)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有更高層次的思考題，讓學(xué)生在練習(xí)中既能鞏固所學(xué)，又能提升思維能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題提得不夠好，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。有些問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要思考就能回答；有些問(wèn)題又太復(fù)雜，學(xué)生不知道如何回答。我需要更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓它們既有挑戰(zhàn)性，又能激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我有時(shí)候過(guò)于主導(dǎo)，沒(méi)有充分讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要更多地放手，讓學(xué)生成為課堂的主體，我則扮演好引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。

最后，我覺(jué)得在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我需要提供更多的拓展資源，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《竹石》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人鄭燮通過(guò)竹石這一意象所表達(dá)的堅(jiān)韌不拔的品格。通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，我們了解了詩(shī)歌的象征手法和情感表達(dá)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.《竹石》一詩(shī)通過(guò)竹子和石頭的象征，表達(dá)了詩(shī)人鄭燮堅(jiān)貞不拔、不畏艱難的精神。

2.詩(shī)歌中的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”展現(xiàn)了竹子堅(jiān)韌的品質(zhì)。

3.“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自身品格的自信和堅(jiān)持。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《竹石》一詩(shī)的主題思想。

2.解釋詩(shī)句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的意義。

3.分析詩(shī)句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的象征手法。

4.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“堅(jiān)韌不拔”這一品格的理解。

5.請(qǐng)用一段話，描述你對(duì)這首詩(shī)的整體感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①章節(jié)標(biāo)題：《古詩(shī)三首》

②詩(shī)歌題目：《竹石》

③作者：鄭燮

④詩(shī)歌意象：竹子、石頭

⑤詩(shī)句重點(diǎn)：

①咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑥詩(shī)歌主題：堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)不屈的品格

⑦象征手法：借物抒情，象征

⑧情感表達(dá)：自信、堅(jiān)毅、不屈不撓課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀鄭燮的其他詩(shī)作，如《題畫(huà)蘭竹石》、《題畫(huà)梅》等，進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-收集有關(guān)竹石文化的資料，包括竹石的歷史、文化意義、藝術(shù)價(jià)值等。

-觀看與古代文人的生活相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《孔子》、《大宅門(mén)》等，了解古代文人的生活環(huán)境和精神追求。

-查閱關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)詞的書(shū)籍，特別是關(guān)于象征手法和意象運(yùn)用的部分，加深對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以提供必要的指導(dǎo)和建議。

-學(xué)生可以制作讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-在下一節(jié)課上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或展示，分享他們的拓展學(xué)習(xí)心得。

-