12 在天晴了的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》為載體，通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)詩(shī)歌朗讀，提升對(duì)語(yǔ)言音韻和節(jié)奏的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，感受詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，但理解深度有限，對(duì)詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)感知能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力和想象力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、性格等因素，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)存在畏難情緒。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌背景圖片和音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享感受，培養(yǎng)合作能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.利用信息技術(shù)，通過(guò)電子課本和在線資源，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡詩(shī)歌嗎？有沒(méi)有什么特別的詩(shī)歌給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于自然景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和韻律。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如詩(shī)行、詩(shī)句、韻腳等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

選擇《在天晴了的時(shí)候》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、主題和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法，如擬人、比喻等，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的自然意象”或“詩(shī)歌中的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在表達(dá)情感、描繪自然和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，嘗試用自己的話解讀詩(shī)歌中的情感和意象。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀詩(shī)歌選讀：推薦《春曉》、《江雪》等古典詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受自然景觀在不同詩(shī)人筆下的不同表現(xiàn)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧介紹：介紹押韻、對(duì)仗、平仄等詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作詩(shī)歌。

-現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：選讀一些現(xiàn)代詩(shī)歌，如《再別康橋》、《鄉(xiāng)愁》等，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和生活的詩(shī)歌，擴(kuò)大閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以從觀察自然景物或身邊小事入手，培養(yǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和技巧。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀能力。

-詩(shī)歌繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)與文學(xué)相結(jié)合的方式，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：推薦一些將詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的作品，如《廬山謠》、《將進(jìn)酒》等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌與音樂(lè)的和諧共鳴。

-詩(shī)歌與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和感悟。

-詩(shī)歌文化知識(shí)學(xué)習(xí)：介紹我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、著名詩(shī)人和詩(shī)歌流派，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌文化的歷史背景。

-詩(shī)歌翻譯實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將英文詩(shī)歌翻譯成中文，鍛煉語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和文學(xué)鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《在天晴了的時(shí)候》作者鄭振鐸的其他作品，如《燕子》、《海上的日出》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：介紹鄭振鐸生平事跡的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和情感世界。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇閱讀鄭振鐸的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析作者在不同作品中的情感表達(dá)和寫(xiě)作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀心得，可以是對(duì)作品主題、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的評(píng)價(jià)和思考。

-視頻資源：

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫(xiě)一篇觀后感，分享對(duì)鄭振鐸生平事跡的認(rèn)識(shí)和對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀看紀(jì)錄片后的感受和收獲。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)生可以根據(jù)課文中的自然景象，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用課上學(xué)到的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌與繪畫(huà)、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

-詩(shī)歌欣賞：

-學(xué)生可以收集自己喜歡的一首詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的韻律、意象和情感，并撰寫(xiě)賞析文章。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的魅力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌研究：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的詩(shī)歌主題，進(jìn)行深入研究，如詩(shī)歌中的自然意象、詩(shī)歌與社會(huì)變革的關(guān)系等。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，展示自己的研究成果。

教師可以提供以下指導(dǎo)：

-根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，推薦合適的閱讀材料。

-解答學(xué)生在閱讀或創(chuàng)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加詩(shī)歌朗誦比賽、舉辦詩(shī)歌展覽等。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《在天晴了的時(shí)候》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示自然景色的圖片和視頻，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于詩(shī)歌中的自然景象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻時(shí)，我可能沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己觀察和感受，而是直接進(jìn)入了講解，這可能限制了學(xué)生的自主思考。

在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的組成部分。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠更快地掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏理解不夠，這可能是由于我沒(méi)有足夠的時(shí)間或者方法來(lái)深入講解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《在天晴了的時(shí)候》作為案例，讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的自然意象和情感表達(dá)來(lái)深入了解詩(shī)歌。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠提出自己的見(jiàn)解，并且能夠互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是不夠自信。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩(shī)歌中的自然意象，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解詩(shī)歌，并且能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)不夠好，導(dǎo)致討論效率不高。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我感到很欣慰，但也意識(shí)到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注，有些學(xué)生的觀點(diǎn)沒(méi)有得到充分的肯定。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多留給學(xué)生一些觀察和感受的時(shí)間，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。

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