2024年春八年級生物下冊 7.3.2 生物進化的歷程教學實錄 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.3.2生物進化的歷程教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：7.3.2生物進化的歷程

內(nèi)容：介紹生物進化的基本概念、進化歷程的四大階段、人類起源和發(fā)展等。通過化石證據(jù)、遺傳學原理等，讓學生了解生物進化規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和辯證思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學思維，通過分析生物進化證據(jù)，提升觀察能力和批判性思維能力。增強學生生物學的社會責任感，認識到生物多樣性保護的重要性。提高學生運用科學方法探究生物進化問題的能力，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新意識。學情分析八年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物學的探索興趣濃厚。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對生物進化的概念和歷程的理解可能存在一定的困難。在知識層面，學生對生物的基本概念有一定了解，但對進化論、物種形成等深層次概念的理解尚淺。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在運用科學方法進行探究和解決復雜問題時，還缺乏經(jīng)驗。

學生的素質(zhì)方面，部分學生可能對生物進化持有偏見或誤解，需要通過教學引導他們形成正確的科學態(tài)度。行為習慣上，學生參與課堂活動的積極性較高，但自我管理能力有待提高，容易受到外界干擾。

這種學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學過程中需注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，幫助他們克服理解障礙；其次，通過實例和實驗，增強學生對生物進化歷程的直觀感受，提高他們的學習興趣；最后，結(jié)合學生的實際認知水平，設(shè)計層次分明、循序漸進的教學活動，確保所有學生都能參與到課堂學習中，促進他們的全面發(fā)展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（如化石模型）、顯微鏡、實驗器材。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

-信息化資源：生物進化相關(guān)的視頻資料、在線科普文章、交互式學習軟件。

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“生物進化的歷程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“化石是如何形成和被發(fā)現(xiàn)的？”“生物進化有哪些證據(jù)？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物進化的基本概念和證據(jù)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“生物進化的歷程”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示化石圖片或視頻，引出“生物進化的歷程”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生物進化的四大階段，結(jié)合實例如恐龍化石、人類進化樹等幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料和課堂講解，討論生物進化的原因和過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么生物會進化？”、“進化與自然選擇的關(guān)系是什么？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物進化的四大階段。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握生物進化的相關(guān)知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物進化的四大階段，掌握生物進化的基本原理。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物進化的歷程”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于生物進化的小論文，要求學生結(jié)合所學知識，探討生物進化的未來趨勢。

提供拓展資源：提供與“生物進化的歷程”相關(guān)的拓展資源，如科普書籍《物種起源》、紀錄片《生命》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看紀錄片、閱讀相關(guān)書籍等。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“生物進化的歷程”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《進化論的故事》——查爾斯·達爾文

這本書詳細介紹了達爾文的生平及其發(fā)現(xiàn)進化論的過程，適合對生物進化有興趣的學生閱讀。

《生命的奇跡：生物進化探秘》

本書通過圖文并茂的方式，講述了生物進化的各種奇觀，以及進化論在科學界的影響，適合初中生閱讀。

《人類簡史》——尤瓦爾·赫拉利

雖然這本書主要講述人類歷史，但其中關(guān)于人類進化的章節(jié)，可以幫助學生從更廣闊的視角理解生物進化。

《生物進化與人類未來》——尼古拉·卡爾達肖夫

這本書探討了生物進化對人類未來的影響，以及人類如何通過科技和道德選擇來應對進化帶來的挑戰(zhàn)。

《進化論與宗教》——彼得·阿諾德

本書討論了進化論與宗教之間的關(guān)系，適合對這一話題感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后作業(yè)：

-學生可以嘗試繪制一張自己理解的生物進化樹，并標注出人類在進化樹中的位置。

-選擇一種自己感興趣的生物，研究其進化歷程，并撰寫一份簡要報告。

探究活動：

-組織學生進行實地考察，如參觀自然博物館或自然保護區(qū)，觀察化石和其他生物進化證據(jù)。

-設(shè)計一個小型實驗，模擬自然選擇的過程，觀察不同條件下生物種群的變化。

研究項目：

-學生可以組成小組，選擇一個與生物進化相關(guān)的主題進行深入研究，如“生物進化的遺傳學基礎(chǔ)”或“生物進化的環(huán)境因素”。

-鼓勵學生參與科學競賽或?qū)W術(shù)會議，分享他們的研究成果。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站，進一步學習生物進化的相關(guān)知識。

-觀看與生物進化相關(guān)的紀錄片和講座，拓寬視野。

實踐活動：

-組織學生參與社區(qū)環(huán)境教育項目，如植樹造林、野生動物保護等，將生物進化的知識應用于實際生活。

-設(shè)計一個科普展覽，展示生物進化的歷程和重要發(fā)現(xiàn)，向公眾傳播科學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解生物進化的歷程時，我嘗試引入具體的生物進化案例，如恐龍的滅絕和人類的起源，讓學生通過分析案例來理解進化論的核心概念。

2.互動式學習環(huán)境的營造：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對復雜概念的理解困難：在講解生物進化的復雜概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些概念的理解存在困難，需要更多的輔助教學手段。

2.教學資源利用不足：雖然我嘗試使用多媒體教學設(shè)備，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用并不充分，需要進一步優(yōu)化教學資源的利用方式。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強對復雜概念的解釋：為了幫助學生更好地理解復雜概念，我計劃在教學中加入更多圖表、動畫和實際例子，以直觀的方式呈現(xiàn)生物進化的過程。

2.優(yōu)化教學資源的利用：我將設(shè)計更豐富的教學活動，讓學生能夠更好地利用多媒體教學設(shè)備，如通過在線平臺進行互動學習，或者使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來模擬生物進化的場景。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂小測驗、小組項目、學生自評和互評等，以形成對學生學習情況的綜合評價。

4.增強學生參與度：通過設(shè)計更多參與式學習活動，如辯論賽、科學實驗等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習動力。

5.定期反思和調(diào)整：我將定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整教學策略和方法，以確保教學質(zhì)量和學生的學習效果。板書設(shè)計①生物進化的歷程概述

-生物進化的基本概念

-生物進化的四大階段

-生物進化的證據(jù)

②生物進化的證據(jù)

-化石證據(jù)

-分子生物學證據(jù)

-地質(zhì)證據(jù)

③生物進化的原因

-自然選擇

-物種隔離

-隨機變異

④人類起源和發(fā)展

-人類的起源

-人類進化的重要事件

-人類文明的發(fā)展

⑤生物進化的意義

-生物學基礎(chǔ)理論

-生態(tài)保護

-人類健康與福祉課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

觀察你周圍的自然環(huán)境，記錄下你看到的至少三種生物，并嘗試分析這些生物可能經(jīng)歷的進化歷程。例如，你可以觀察鳥類、哺乳動物和植物，思考它們的適應性特征是如何隨著環(huán)境變化而演變的。

答案：以鳥類為例，可以觀察到鳥類的喙、羽毛和足部等特征，這些特征可能是在長期的進化過程中，為了適應不同的食物來源和生存環(huán)境而逐漸形成的。

2.小組討論作業(yè)：

分組討論以下問題：自然選擇是如何影響生物進化的？請舉例說明自然選擇在生物進化中的具體作用。

答案：自然選擇是指那些有利于生存和繁殖的個體特征在種群中得以保留和加強，而不利的特征則逐漸消失。例如，長頸鹿的頸部長度可能是在干旱環(huán)境中，能夠更容易地吃到高處的樹葉，從而在生存競爭中具有優(yōu)勢。

3.分析作業(yè)：

閱讀以下關(guān)于生物進化的描述，分析其正確性，并說明理由。

描述：“所有生物都是從同一個祖先演化而來的?！?/p>

答案：這個描述是正確的。根據(jù)生物進化的理論，所有生物都起源于共同的祖先，通過長期的進化過程，分化出不同的物種。

4.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

假設(shè)你是一位科學家，發(fā)現(xiàn)了一個新的生物物種，并對其進行了詳細的研究。請以第一人稱的視角，撰寫一篇關(guān)于這個新物種的發(fā)現(xiàn)報告，包括其特征、生活環(huán)境、進化歷程等。

答案：（此處為學生創(chuàng)意寫作的示例，以下為參考內(nèi)容）

“在亞馬遜雨林深處，我偶然發(fā)現(xiàn)了一種名為‘雨林精靈’的新物種。這種生物體型小巧，體色與環(huán)境融為一體，具有極好的偽裝能力。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)‘雨林精靈’的進化歷程可能與森林中的食物鏈和捕食者有關(guān)，它們的適應性特征使其在雨林中生存繁衍?！?/p>

5.應用作業(yè)：

根據(jù)你學到的生物進化知識，設(shè)計一個實驗方案，模擬自然選擇的過程，觀察不同條件下生物種群的變化。

答案：（此處為學生應用作業(yè)的示例，以下為參考內(nèi)容）

實驗目的：觀察自然選擇對生物種群的影響。

實驗材料：若干個相同種類的種子、不同濃度的鹽水、生長容器、溫度計等。

實驗步驟：

1.將相同數(shù)量的種子分別放入不同濃度的鹽水中，模擬不同的生存環(huán)境。

2.在相同溫度和光照條件下，觀察種子發(fā)芽和生長的情況。

3.記錄不同環(huán)境中種子發(fā)芽率和生長速度的數(shù)據(jù)。

4.分析數(shù)據(jù)，討論不同濃度鹽水對種子生長的影響，以及自然選擇的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于生物進化的基本概念和證據(jù)有較好的理解。大部分學生能夠跟隨老師的講解，對于復雜的概念也能夠通過圖示和實例來輔助理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。各小組展示的成果包括了對生物進化歷程的梳理、對不同物種進化原因的分析以及自然選擇在進化過程中的作用。學生的討論成果展示體現(xiàn)了他們對知識的深入理解和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體良好，學生能夠按照要求完成作業(yè)，包括撰寫小論文、進行實地考察報告等。部分學生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學知識提出自己的見解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，并對個別學生在回答問題時表達不夠清晰的情況提出了改進建議。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的團隊合作精神，并提出進一