10 古詩三首 石灰吟（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首石灰吟（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課選取了三首古詩，分別是《石灰吟》、《題臨安邸》和《己亥雜詩》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將了解古代詩人的情感表達(dá)和審美情趣，提高古詩詞鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)《石灰吟》，了解石灰的制作過程及其象征意義；2.學(xué)習(xí)《題臨安邸》，體會詩人的憂國憂民之情；3.學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，感受詩人對生活的熱愛和對未來的期許。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.體會詩人的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)和思維能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”等句的意境，理解石灰的制作過程及其象征意義。

-理解《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”的對比手法，感受詩人對時局的憂思。

-探究《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”的意象，體會詩人對生活的熱愛和對未來的展望。

2.教學(xué)難點：

-《石灰吟》中抽象的象征意義對學(xué)生的理解構(gòu)成難點，如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”如何體現(xiàn)詩人的高尚情操。

-《題臨安邸》中詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)象的批判，學(xué)生需要通過具體詩句分析詩人的情感態(tài)度。

-《己亥雜詩》中詩人情感轉(zhuǎn)變的把握，學(xué)生需要理解詩人從離愁到遠(yuǎn)望的內(nèi)心變化。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、打印紙、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩音頻、圖片資料、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩詞朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《石灰吟》的朗讀音頻、作者背景資料和詩歌大意，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中石灰的象征意義是什么？”“詩人通過石灰吟表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩歌的背景和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對詩歌的感悟。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與石灰制作相關(guān)的視頻，引出《石灰吟》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，分析詩人的情感態(tài)度。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的象征意義，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體會詩人的心境。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行針對性的解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的重點和難點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的文學(xué)價值。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《石灰吟》，并寫一篇讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與石灰相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《石灰吟》作者于謙的生平簡介：介紹于謙的生平事跡，包括他的為官經(jīng)歷、政治主張以及石灰吟的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和思想。

-石灰的制作工藝：詳細(xì)介紹石灰的原料、制作過程和用途，讓學(xué)生了解古代科技和工業(yè)生產(chǎn)。

-中國古代詩詞的發(fā)展歷程：簡要介紹中國古代詩詞的發(fā)展歷程，從先秦到明清，讓學(xué)生了解詩詞的演變和特點。

-石灰在歷史中的應(yīng)用：探討石灰在古代建筑、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面的應(yīng)用，展現(xiàn)石灰在人類文明中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀與《石灰吟》相關(guān)的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與石灰吟主題相關(guān)的其他詩歌，如《詠石灰》等，對比分析不同詩人的表達(dá)方式和情感態(tài)度。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代科技、建筑、農(nóng)業(yè)等方面的紀(jì)錄片，了解古代社會的生活狀況和技術(shù)水平。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀古代遺址，如長城、故宮等，實地感受古代建筑的魅力，加深對石灰在古代建筑中應(yīng)用的了解。

-制作石灰實驗：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試制作石灰，了解石灰的制作過程和性質(zhì)，提高動手實踐能力。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以石灰為題材，創(chuàng)作自己的詩詞作品，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)，提高語言表達(dá)和審美能力。

-開展小組研究：分組讓學(xué)生研究石灰在不同歷史時期的應(yīng)用，撰寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和科研能力。

-制作石灰吟主題的手抄報：要求學(xué)生制作以石灰吟為主題的手抄報，展示對詩歌的理解和感悟，提高學(xué)生的審美和動手能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《石灰吟》這首古詩，感覺整體上學(xué)生們表現(xiàn)還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻的方式，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能因為時間關(guān)系，視頻內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生在觀看過程中有些分心。以后，我可能會選擇更簡短的視頻，或者結(jié)合圖片、故事等方式，更有效地導(dǎo)入新課。

在講解詩歌的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際例子，幫助學(xué)生理解詩句的含義。比如，在講解“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”時，我提到了石灰的制作過程，讓學(xué)生感受到詩人的堅韌不拔。這樣的講解方式，我覺得對學(xué)生理解詩句的深層含義很有幫助。

但在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒有完全投入到角色中。我覺得以后在設(shè)計課堂活動時，要更加注重學(xué)生的興趣和參與度，可以嘗試更多樣化的活動形式，如小組討論、辯論等。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和反饋還不夠及時。有時候，學(xué)生在回答問題時，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和反饋，導(dǎo)致他們對自己的回答缺乏信心。今后，我會更加注意這一點，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們掌握了《石灰吟》的基本內(nèi)容，理解了詩歌的象征意義；在技能方面，他們的古詩詞鑒賞能力有所提高；在情感態(tài)度方面，他們體會到了詩人的情感，增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對詩歌的背景知識了解不夠，導(dǎo)致對詩歌的理解不夠深入。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-石灰的