12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《示兒》三首古詩為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，從詩歌意境、情感表達(dá)和語言特色等方面展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，采用自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《示兒》三首古詩，學(xué)生能夠感受古人的愛國情懷，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析詩歌的意境、韻律和修辭手法，學(xué)生能夠提高審美鑒賞水平，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》三首古詩之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古詩的基本形式和表達(dá)特點(diǎn)。他們能夠識(shí)別平仄、對(duì)仗等基本韻律規(guī)則，并初步掌握通過注釋理解古詩詞大意的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)富有愛國情懷和哲理的詩句有較強(qiáng)的興趣。他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過查閱資料和合作討論來加深對(duì)詩歌的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有傾向于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《示兒》三首古詩時(shí)，學(xué)生可能遇到理解詩意不深、體會(huì)不到作者情感的問題。此外，由于古詩語言表達(dá)較為含蓄，學(xué)生在翻譯和解讀時(shí)可能感到困難。此外，學(xué)生在欣賞古詩的音韻美和節(jié)奏感時(shí)，可能缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，包含《示兒》三首古詩的原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及與詩歌主題相關(guān)的音樂作品，以豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含古詩原文、作者簡(jiǎn)介、詩意解讀等內(nèi)容的PPT，方便課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供相關(guān)書籍，營造閱讀氛圍；布置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《示兒》三首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？有沒有特別喜歡的一首古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古風(fēng)畫面、著名詩人雕像等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、形式特點(diǎn)和表達(dá)手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其平仄、韻律、對(duì)仗等基本特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩的常見形式，如絕句、律詩、詞等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《示兒》三首古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《示兒》三首古詩中的典型詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者生平、詩意解讀，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)后世的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用古詩的智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《示兒》中的古詩進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《示兒》三首古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩句分析、情感體會(huì)、藝術(shù)特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》三首古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本知識(shí)、《示兒》三首古詩的分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、啟迪智慧方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行解讀和創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過程：

介紹與《示兒》相關(guān)的歷史人物、歷史事件，讓學(xué)生了解詩歌背后的故事。

推薦一些優(yōu)秀的古詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和欣賞。

八、課后反思

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)亮點(diǎn)和不足。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本形式與特點(diǎn)

-古詩的定義：古代詩歌的總稱，包括詩、詞、賦等形式。

-古詩的形式特點(diǎn)：平仄、韻律、對(duì)仗等。

-古詩的韻律規(guī)則：平仄、押韻、節(jié)奏等。

2.《示兒》三首古詩的作者與背景

-作者：陸游，南宋著名詩人。

-背景：陸游生活在南宋末年，國家動(dòng)蕩，詩中表達(dá)了對(duì)國家興亡的憂慮和對(duì)家人的思念。

3.《示兒》三首古詩的內(nèi)容與主題

-第一首《示兒》：表達(dá)詩人對(duì)國家興亡的憂慮和對(duì)后代的期望。

-第二首《示兒》：表達(dá)詩人對(duì)家人的思念和對(duì)親情的珍視。

-第三首《示兒》：表達(dá)詩人對(duì)人生哲理的思考和對(duì)未來的展望。

4.古詩的意象與修辭手法

-意象：通過具體的事物來表達(dá)抽象的情感或思想。

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

5.古詩的鑒賞方法

-理解詩意：通過注釋、背景知識(shí)等理解詩歌的內(nèi)涵。

-感受情感：體會(huì)詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。

-分析技巧：分析詩歌的意象、修辭手法等，提高鑒賞能力。

6.古詩的背誦與默寫

-背誦技巧：分段背誦、反復(fù)練習(xí)、理解記憶。

-默寫要求：準(zhǔn)確無誤地默寫古詩原文，注意字詞的正確書寫。

7.古詩的運(yùn)用與創(chuàng)作

-運(yùn)用古詩：在日常生活中運(yùn)用古詩的意境、情感和修辭手法。

-創(chuàng)作古詩：嘗試創(chuàng)作具有個(gè)人特色的古詩，表達(dá)自己的情感和思想。

8.古詩與文化傳承

-古詩作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。

-通過學(xué)習(xí)古詩，了解我國古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等。

9.古詩與道德教育

-古詩中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

10.古詩與審美教育

-古詩具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在講解《示兒》三首古詩時(shí)，我嘗試將詩歌中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過講述詩人的生活背景，讓學(xué)生更容易理解詩人的情感，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也加深了他們對(duì)詩歌的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示古詩的相關(guān)背景和意境，這樣的多媒體輔助教學(xué)手段，使得課堂氛圍更加生動(dòng)，學(xué)生的參與度也有所提升。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論變得熱鬧，而有的小組則顯得沉悶，這說明我在分組和討論引導(dǎo)上可能做得不夠好。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詩歌鑒賞深度不夠：在分析詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞深度不夠，往往停留在表面理解，對(duì)于詩歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)手法把握不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：在未來的教學(xué)中，我將更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣，合理分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生，同時(shí)，我也會(huì)提供更多的討論引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化詩歌鑒賞教學(xué)：在講解詩歌時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，通過分析詩歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，通過實(shí)踐來加深對(duì)詩歌的理解和運(yùn)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陸游全集》選讀，特別是陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《游山西村》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和思想情感。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于陸游生平和《示兒》創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-課外閱讀：《宋詞三百首》中的相關(guān)作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同文學(xué)體裁的表達(dá)特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上推薦材料，并通過筆記或心得體會(huì)的形式記錄自己的學(xué)習(xí)感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片，并在觀看后與同學(xué)分享自己的觀察和思考。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生就陸游的詩歌特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以選擇一首陸游或其他詩人的詩作進(jìn)行模仿創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詩歌知識(shí)和技巧。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生完成拓展任務(wù)后，可以提交一篇小論文或創(chuàng)作作品，教師將對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。板書設(shè)計(jì)①《示兒》三首古詩標(biāo)題

-《示兒》

-《示兒》

-《示兒》

②作者及創(chuàng)作背景

-作者：陸游

-背景：南宋末年，國家動(dòng)蕩，