3《荷花》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3《荷花》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版三年級下冊語文課本《荷花》為藍(lán)本，緊扣教材，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和實際水平，設(shè)計了一系列生動有趣的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、寫作，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的欣賞能力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然美的感知，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷花的美麗和作者的情感。

②理解課文內(nèi)容，感受作者對荷花的喜愛之情，學(xué)會用生動的語言描繪景物。

③學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，培養(yǎng)細(xì)致觀察和表達(dá)的能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中對荷花不同形態(tài)、色彩的描繪，體會作者的寫作手法。

②培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言創(chuàng)造性地描述荷花，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文的情感與自己的生活實際相聯(lián)系，提升學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

-信息化資源：課文音頻、荷花圖片及視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、繪畫、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師展示一幅美麗的荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的感受，從而引入課題《荷花》。

回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的描寫自然景物的課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識和表達(dá)技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意課文的節(jié)奏和韻律。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其表達(dá)效果。

-講解課文中的寫作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、描寫順序等，幫助學(xué)生理解作者的寫作思路。

舉例說明：

-通過展示荷花的不同形態(tài)和色彩的圖片，讓學(xué)生直觀感受荷花的美麗。

-選取課文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫手法和情感表達(dá)。

互動探究：

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的重點內(nèi)容。

-組織學(xué)生分組討論，分享各自對課文的理解和感受。

3.朗讀與感悟（約10分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的把握。

-學(xué)生代表分享自己的朗讀感受，其他學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何把握課文中的情感和節(jié)奏。

-針對學(xué)生朗讀中存在的問題，及時給予糾正和指導(dǎo)。

4.繪畫與表達(dá)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，繪制一幅荷花圖畫。

-學(xué)生將圖畫與課文內(nèi)容相結(jié)合，用語言描述自己的作品。

教師指導(dǎo)：

-教師示范如何將圖畫與課文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行描述。

-針對學(xué)生繪畫和表達(dá)中的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

5.寫作練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于荷花的作文。

-學(xué)生在寫作過程中，注意運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)技巧。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時給予學(xué)生寫作上的指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生作文中的亮點和不足，給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生分享自己的寫作心得，交流學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生提出問題，教師解答。

教師總結(jié)：

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷花的美麗和作者的情感。

教師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會用文字表達(dá)自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》的過程中，通過反復(fù)朗讀和老師的引導(dǎo)分析，對課文的敘述方式、情感表達(dá)有了更深入的理解。他們能夠識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，這有助于他們在今后的閱讀中更好地把握文章的內(nèi)涵和作者的寫作意圖。

二、語言表達(dá)能力增強(qiáng)

三、審美鑒賞能力提高

學(xué)生通過觀察荷花圖片、閱讀課文，對自然之美有了更深刻的認(rèn)識。他們在欣賞荷花的同時，學(xué)會了從不同角度欣賞生活中的美好事物，提升了自身的審美鑒賞能力。

四、觀察與思考能力發(fā)展

在學(xué)習(xí)《荷花》的過程中，學(xué)生被引導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考。他們學(xué)會了如何觀察事物的細(xì)節(jié)，如何從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，這種觀察與思考能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

五、文化傳承意識培養(yǎng)

六、情感體驗與共鳴

學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》時，能夠體會到作者對荷花的喜愛之情，以及作者對大自然美好景物的熱愛。這種情感體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心對美的追求，促進(jìn)他們形成積極向上的情感態(tài)度。

七、自主學(xué)習(xí)能力提升

八、合作學(xué)習(xí)與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點，同時傾聽他人的意見。這種合作學(xué)習(xí)與溝通能力的提升，對于學(xué)生未來的社交和生活具有積極的促進(jìn)作用。

九、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在寫作練習(xí)中，學(xué)生被鼓勵發(fā)揮自己的想象力，用獨(dú)特的視角來描述荷花。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生打破常規(guī)思維，提高他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

十、情感態(tài)度與價值觀的塑造教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示荷花的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)孩子們的興趣，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

在講解新課的時候，我盡量讓課堂生動有趣。比如，我用了多媒體課件展示荷花的各種形態(tài)，讓孩子們直觀地感受到荷花的美麗。同時，我也鼓勵孩子們自己朗讀課文，通過朗讀來體會作者的情感。

不過，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分孩子理解起來有些吃力。這可能是因為他們對這些手法還不夠熟悉，所以我打算在接下來的教學(xué)中，多舉一些例子，讓孩子們在實際語境中理解這些手法。

在互動探究環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠積極思考，提出自己的看法。這讓我很欣慰，說明我在課堂上營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在繪畫與表達(dá)環(huán)節(jié)，有些孩子的作品不夠豐富，可能是因為他們對荷花的觀察不夠細(xì)致。因此，我打算在課后布置一些觀察作業(yè)，讓孩子們多觀察生活中的美景，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀、寫作和繪畫等方面都有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解修辭手法時，我沒有考慮到孩子們的接受能力，導(dǎo)致部分孩子理解起來有困難。此外，課堂管理方面，我也需要加強(qiáng)，以確保課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識時，要考慮到孩子們的接受能力，適當(dāng)調(diào)整講解速度和深度。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，讓孩子們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.布置一些觀察作業(yè)，讓孩子們多觀察生活中的美景，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

4.在課后與孩子們交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。課后作業(yè)1.閱讀課文，選擇自己最喜歡的一段，用自己的話簡要描述這段荷花的景象。

作業(yè)示例：我特別喜歡課文中的這句話：“荷花有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽矣X得這里描繪的荷花既有初開的嬌羞，又有全開的美麗，就像一個害羞的小姑娘，慢慢地展示出自己的魅力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段話，描述一下荷花盛開時的景象。

作業(yè)示例：夏日午后，陽光明媚，湖面上的荷花盛開得正艷。粉紅的荷花像一個個小臉蛋，露出燦爛的笑容。荷葉像一把把綠色的小傘，為荷花遮陽擋雨。微風(fēng)吹過，荷花輕輕搖曳，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。

3.仿照課文中的句子，用比喻或擬人的修辭手法，寫一句形容荷花的句子。

作業(yè)示例：荷花如同一位美麗的仙子，在湖面上翩翩起舞。

4.課文中提到荷花“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了”，請你在生活中找到類似的景象，用文字描述一下。

作業(yè)示例：春天的時候，我看到了桃花。有的桃花才展開幾片花瓣兒，像害羞的小姑娘；有的桃花已經(jīng)完全綻放，像一個個粉色的笑臉。

5.課文中提到荷花“有的露出嫩黃色的小蓮蓬”，請你在生活中找到類似的植物或自然現(xiàn)象，用文字描述一下。

作業(yè)示例：夏天的時候，我看到了向日葵。有的向日葵的花盤才展開幾片花瓣兒，像嬰兒的小臉；有的向日葵的花盤已經(jīng)完全展開，像金色的