2小小工程師 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

2小小工程師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第X章

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞“小小工程師”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，包括杠桿、滑輪等。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些簡(jiǎn)單機(jī)械解決問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)際操作理解簡(jiǎn)單機(jī)械原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)嘗試不同的方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作。

4.提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作活動(dòng)體驗(yàn)工程實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械有所觀察，如門把手、剪刀等。他們對(duì)物體的平衡和運(yùn)動(dòng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的機(jī)械原理知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和探索世界有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，需要教師提供豐富的操作材料和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解杠桿、滑輪等機(jī)械原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些概念較為抽象。此外，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注這些潛在困難，通過(guò)示范、引導(dǎo)和適時(shí)反饋來(lái)幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：杠桿模型、滑輪組、木塊、繩子、釘子、螺絲等實(shí)驗(yàn)器材

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級(jí)教室

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、互動(dòng)白板、在線教育資源庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、視頻演示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于杠桿原理的科普視頻，并完成簡(jiǎn)單的觀察記錄。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“小小工程師”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“你見過(guò)哪些生活中的杠桿？它們是如何工作的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杠桿、滑輪等知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)閱讀了解杠桿的分類和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生思考并記錄對(duì)杠桿原理的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，展示對(duì)杠桿原理的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解杠桿原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“小小工程師”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以講述一個(gè)關(guān)于古代工程師使用杠桿解決問(wèn)題的故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解杠桿原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師通過(guò)展示杠桿模型，講解杠桿的平衡條件。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握杠桿技能。

學(xué)生分組進(jìn)行杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄結(jié)果。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出關(guān)于杠桿力臂的問(wèn)題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生跟隨老師的講解，思考杠桿原理的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)杠桿知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)杠桿原理，理解力臂的概念。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，共同探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解杠桿原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握杠桿技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解杠桿原理，掌握杠桿技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小小工程師”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

教師可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)使用杠桿的簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與杠桿原理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師推薦一些關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的科普書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過(guò)作業(yè)反饋學(xué)生的理解程度和操作能力。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的杠桿機(jī)械。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生閱讀科普書籍，加深對(duì)杠桿原理的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的杠桿知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生理解杠桿的平衡條件，能夠運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解滑輪組的工作原理，并能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的滑輪系統(tǒng)。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了溝通和協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，如杠桿秤、滑輪提升器等。

-學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維，能夠提出改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，為將來(lái)的工程實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在探究過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出不足，提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，提高了自我調(diào)整能力。

-學(xué)生能夠從他人的評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

6.生活應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如設(shè)計(jì)家庭簡(jiǎn)易工具、解決生活中的問(wèn)題等。

-學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)生活應(yīng)用，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)以致用的信心。

7.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中，形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杠桿的定義和分類（第一類杠桿、第二類杠桿、第三類杠桿）

-杠桿的平衡條件（力臂與力的乘積相等）

-滑輪的工作原理（定滑輪、動(dòng)滑輪）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-杠桿：一種簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以放大力的作用。

-力臂：從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離。

-平衡：杠桿在力的作用下保持靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。

③本文重點(diǎn)句子：

-“杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它可以改變力的作用點(diǎn)、作用方向或作用大小。”

-“杠桿的平衡條件是力矩相等，即力臂乘以力的大小相等?！?/p>

-“滑輪是一種利用輪軸原理工作的簡(jiǎn)單機(jī)械，可以改變力的方向或大小?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天，我想和大家一起回顧一下今天的“小小工程師”這節(jié)課。首先，我想說(shuō)的是，我對(duì)這節(jié)課的總體感受是積極的。孩子們的表現(xiàn)讓我感到非常欣慰，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，當(dāng)然，任何一堂課后，我都會(huì)有一些反思和思考。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂的互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，孩子們非常積極地回答，他們的思維非?；钴S。這讓我意識(shí)到，提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考的重要手段。我注意到，當(dāng)問(wèn)題與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，他們的回答更加生動(dòng)和具體。例如，當(dāng)我問(wèn)他們是否見過(guò)杠桿時(shí)，他們能立刻想到剪刀、門把手等物品。這種關(guān)聯(lián)性讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。

此外，我在課堂上嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。孩子們?cè)谛〗M討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。但是，我也注意到，有些孩子可能在小組中不太主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些孩子，幫助他們建立自信，提高他們的表達(dá)欲望。

在評(píng)價(jià)方面，我嘗試了即時(shí)反饋的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種反饋方式能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。但是，我也意識(shí)到，評(píng)價(jià)不能只停留在表面，而應(yīng)該更加深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程。我需要在評(píng)價(jià)中更多地關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)掌握。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。今天，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。這些方法的結(jié)合使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更好。但是，我也需要反思，如何更好地將這些方法結(jié)合起來(lái)，形成一套更加完善的教學(xué)體系。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿裝置，比如一個(gè)杠桿秤，并用圖示標(biāo)注出支點(diǎn)、力臂和力的作用點(diǎn)。

-答案示例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿秤，用木棍作為杠桿，繩子作為力臂，重物作為施加的力。在圖示中，學(xué)生需要標(biāo)注出支點(diǎn)（杠桿的固定點(diǎn)）、力臂（從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離）和力的作用點(diǎn)（重物懸掛的位置）。

2.觀察與記錄作業(yè)：

-任務(wù)：觀察家中或?qū)W校中使用的滑輪，記錄下它們的類型（定滑輪或動(dòng)滑輪）和它們是如何工作的。

-答案示例：學(xué)生可能會(huì)觀察到學(xué)校里的窗簾滑輪是定滑輪，因?yàn)樗浑S窗簾一起移動(dòng)；而家中晾衣繩上的滑輪是動(dòng)滑輪，因?yàn)樗梢砸苿?dòng)，幫助減少掛衣服時(shí)的力。

3.應(yīng)用題作業(yè)：

-任務(wù)：假設(shè)你有一個(gè)重10牛頓的物體，你想用杠桿將它提升到2米高的地方，杠桿的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)計(jì)算你需要施加多大的力才能完成這個(gè)任務(wù)。

-答案示例：使用杠桿原理，力矩相等，即力×力臂=重×重臂。設(shè)施加的力為F，重臂長(zhǎng)度為2米，力臂長(zhǎng)度為1米，則有F×1=10×2，解得F=20牛頓。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)使用滑輪組的簡(jiǎn)單機(jī)械，比如一個(gè)能夠輕松提起重物的吊車模型，并解釋你的設(shè)計(jì)原理。

-答案示例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)使用多個(gè)滑輪的吊車模型，解釋如何通過(guò)增加滑輪數(shù)量來(lái)減少提起重物所需的力。

5.思考題作業(yè)：

-任務(wù)：思考以下問(wèn)題：為什么使用杠桿可以省力？在什么情況下杠桿不能省力？

-答案示例：學(xué)生可能會(huì)回答，使用杠桿可以省力是因?yàn)楦軛U的力臂可以放大力的作用。當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí)，可以省力；當(dāng)動(dòng)力臂小于或等于阻力臂時(shí)，不能省力，反而可能需要更大的力來(lái)克服阻力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“小小工程師”這一主題，重點(diǎn)了解了杠桿和滑輪這兩種簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作，我們知道了杠桿的分類、平衡條件以及滑輪的工作原理。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.杠桿的分類：第一類杠桿、第二類杠桿、第三類杠桿。

2.杠桿的平衡條件：力矩相等，即力×力臂=重×重臂。

3.滑輪的類型：定滑輪和動(dòng)滑輪。

4.滑輪組的工作原理：通過(guò)增加滑輪數(shù)量，減少提起重物所需的力。

在接下來(lái)的課堂小結(jié)中，我們將回顧這些知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-杠桿的平衡條件是什么？

A.力臂相等

B.力相等

C.力矩相等

-正確答案：C

-滑輪組的作用是什么？

A.增大力

B