9 獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《獵人海力布》。本章節(jié)通過(guò)講述獵人海力布舍己救人的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品德，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文為部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的寓言故事有相似之處，有助于學(xué)生回顧和鞏固已有知識(shí)，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生能夠領(lǐng)略中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析故事中的道德沖突，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的道德價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，把握故事中人物的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

②通過(guò)閱讀文本，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德，如舍己救人、助人為樂(lè)等。

③學(xué)習(xí)寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高閱讀理解和分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解獵人海力布舍己救人的行為背后的道德意義，形成正確的價(jià)值觀。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析人物行為的能力，提高學(xué)生的思辨能力。

③幫助學(xué)生理解寓言故事中隱喻和象征的運(yùn)用，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

④在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：獵人海力布故事相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如人物卡片）、板書工具教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師出示獵人海力布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解人物形象。

2.學(xué)生分享自己對(duì)獵人海力布的了解，教師簡(jiǎn)要介紹獵人海力布的傳說(shuō)故事。

3.提問(wèn)：同學(xué)們想不想知道獵人海力布是如何成為救世英雄的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的故事——《獵人海力布》。

（二）新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，感知故事情節(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

-學(xué)生朗讀完畢后，教師提問(wèn)：故事中主要講述了哪些事件？這些事件有什么特點(diǎn)？

2.分析人物形象，體會(huì)道德品質(zhì)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

-提問(wèn)：獵人海力布有哪些優(yōu)點(diǎn)？他為什么能成為救世英雄？

3.探究寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言故事的一般結(jié)構(gòu)，如：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-提問(wèn)：這個(gè)故事是否符合寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么？

（三）實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.人物卡片排序

-教師分發(fā)人物卡片，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將人物卡片排序。

-學(xué)生展示排序結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.角色扮演

-學(xué)生自由組合，選擇課文中的角色進(jìn)行表演。

-教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)表演。

3.創(chuàng)意續(xù)寫

-教師給出故事結(jié)尾，學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫。

-學(xué)生展示續(xù)寫成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：獵人海力布有哪些優(yōu)點(diǎn)？

-學(xué)生1：獵人海力布勇敢、善良，舍己救人。

-學(xué)生2：他樂(lè)于助人，關(guān)心他人，具有高尚的道德品質(zhì)。

2.舉例回答：這個(gè)故事有哪些寓意？

-學(xué)生3：這個(gè)故事告訴我們，要關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)。

-學(xué)生4：它還告訴我們，要珍惜自己的生命，同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人的生命。

3.舉例回答：我們?nèi)绾螐墓适轮屑橙≌芰浚?/p>

-學(xué)生5：我們要學(xué)習(xí)獵人海力布的勇敢和善良，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

-學(xué)生6：我們要關(guān)愛(ài)身邊的人，幫助他們，讓我們的社會(huì)更加美好。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)。

2.學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)：可以介紹《山海經(jīng)》中的一些與獵人海力布故事相似的神話故事，如精衛(wèi)填海、夸父追日等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的豐富性和多樣性。

-《愚公移山》：講述愚公帶領(lǐng)家人移山的堅(jiān)持不懈的故事，與獵人海力布的舍己救人精神相呼應(yīng)，可以用于拓展學(xué)生對(duì)堅(jiān)持和毅力的理解。

-《列子·湯問(wèn)》中的寓言故事：介紹《列子·湯問(wèn)》中的寓言故事，如“愚公移山”、“兩小兒辯日”等，幫助學(xué)生了解古代寓言的特點(diǎn)和寓意。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》和《列子·湯問(wèn)》等古籍，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)和寓言故事，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行獵人海力布、愚公等角色的扮演活動(dòng)，通過(guò)角色體驗(yàn)，加深對(duì)故事中人物性格和道德品質(zhì)的理解。

-小組研究拓展：讓學(xué)生以小組為單位，研究中國(guó)古代神話傳說(shuō)和寓言故事中的典型人物和故事，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-課堂討論拓展：在課堂上引入與獵人海力布故事相關(guān)的道德和哲學(xué)問(wèn)題，如“什么是真正的勇敢？”“如何處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以獵人海力布為原型的小故事或寓言，通過(guò)創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-課外實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代文化，與課本知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《獵人海力布》全文，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

b.分析獵人海力布的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

c.思考故事中體現(xiàn)的道德品質(zhì)，如勇敢、善良、舍己救人等。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是獵人海力布”為題，寫一篇短文，描述如果你是獵人海力布，你會(huì)如何面對(duì)故事中的困境，以及你將如何行動(dòng)來(lái)幫助他人。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察并記錄自己或家人、朋友在日常生活中體現(xiàn)出的舍己救人或助人為樂(lè)的行為，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握程度，對(duì)人物性格分析的正確性，以及對(duì)道德品質(zhì)的理解深度。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以及他們分享的行為是否具有積極的社會(huì)意義。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確總結(jié)故事情節(jié)，教師可以提供具體的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的關(guān)鍵事件。

-對(duì)于寫作作業(yè)，如果學(xué)生的創(chuàng)作缺乏想象力或邏輯性，教師可以提出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫或調(diào)整故事結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，如果學(xué)生的分享內(nèi)容不夠豐富或缺乏深度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步觀察和思考，提出更深入的分享建議。

4.反饋方式：

-教師可以通過(guò)個(gè)別談話、小組討論或全班分享的方式給予學(xué)生反饋。

-對(duì)于書面作業(yè)，教師可以在作業(yè)上直接批注，或者通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)給予學(xué)生更詳細(xì)的反饋。

5.進(jìn)步跟蹤：

-教師應(yīng)定期跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①獵人海力布的傳說(shuō)故事

②舍己救人的道德品質(zhì)

③寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.重點(diǎn)詞：

①獵人海力布：指故事的主人公，具有高尚的道德品質(zhì)。

②舍己救人：指不顧個(gè)人安危，救助他人的行為。

③寓言：一種含有諷刺或教訓(xùn)意義的文學(xué)體裁。

3.重點(diǎn)句：

①“獵人海力布為了救大家，不惜犧牲自己的生命?！?/p>

②“海力布把魚兒放回河里，魚兒化作一道彩虹，永遠(yuǎn)照耀著人們?！?/p>

③“這個(gè)故事告訴我們，要關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)?！钡湫屠}講解1.例題：

問(wèn)題：課文《獵人海力布》中，獵人海力布是如何用自己的方式救大家的？

解答：獵人海力布在得知龍王的命令后，不顧自己的生命安全，把龍王的珍珠撒向了河里，魚兒化作一道彩虹，永遠(yuǎn)照耀著人們，從而救了大家。

2.例題：

問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括獵人海力布的故事情節(jié)。

解答：獵人海力布得到一塊能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，用寶石救了大家，但最終自己犧牲了。

3.例題：

問(wèn)題：獵人海力布的性格特點(diǎn)有哪些？

解答：獵人海力布具有勇敢、善良、樂(lè)于助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。

4.例題：

問(wèn)題：課文中的哪句話最能體現(xiàn)獵人海力布的道德品質(zhì)？

解答：“獵人海力布為了救大家，不惜犧牲自己的生命?！边@句話體現(xiàn)了獵人海力布舍己救人的高尚品質(zhì)。

5.例題：

問(wèn)題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“助人為樂(lè)”這一道德品質(zhì)的理解。

解答：助人為樂(lè)是指在不損害自己利益的前提下，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，使他人感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。課文中的獵人海力布就是一位助人為樂(lè)的典范，他用自己的智慧和勇氣，為村民解除了危機(jī)，體現(xiàn)了助人為樂(lè)的道德品質(zhì)。

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.補(bǔ)充說(shuō)明：本題要求學(xué)生能夠理解并概括課文《獵人海力布》的故事情節(jié)，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。

舉例：故事發(fā)生在很久以前，獵人海力布意外得到一塊能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，他用這塊寶石救了大家，但最終為了保守秘密，犧牲了自己的生命。

2.補(bǔ)充說(shuō)明：本題旨在考查學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，通過(guò)分析課文中的描述和事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)獵人海力布的性格。

舉例：在故事中，獵人海力布在面對(duì)困難時(shí)，表現(xiàn)出了勇敢和決心；在得知龍王的命令后，他毫不猶豫地犧牲自己，體現(xiàn)了他善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3.補(bǔ)充說(shuō)明：本題要求學(xué)生能夠從課文中找出最能體現(xiàn)人物道德品質(zhì)的句子，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的性格和價(jià)值觀。

舉例：在故事的高潮部分，獵人海力布說(shuō)：“為了大家，我愿意犧牲自己的生命?！边@句話充分體現(xiàn)了他的舍己救人的高尚品質(zhì)。

4.補(bǔ)充說(shuō)明：本題要求學(xué)生對(duì)“助人為樂(lè)”這一道德品質(zhì)進(jìn)行理解，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將道德品質(zhì)與實(shí)際生活相結(jié)合。

舉例：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以像獵人海力布一樣，關(guān)心身邊的人，主動(dòng)幫助他們，用實(shí)際行動(dòng)踐行助人為樂(lè)的精神。

5.補(bǔ)充說(shuō)明：本題通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的道德品質(zhì)有更深入的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中。

舉例：在日常生活中，我們可以主動(dòng)幫助同學(xué)解決問(wèn)題，關(guān)心老人，參加志愿服務(wù)活動(dòng)等，這些都是踐行助人為樂(lè)的體現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《獵人海力布》這個(gè)故事時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示獵人海力布生活的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與角色扮演和創(chuàng)意續(xù)寫，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)故事，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在閱讀作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)人物性格的分析也較為表面。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生不敢發(fā)言，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較重，我在作業(yè)批改和反饋上存在一定的滯后性，未能及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀