10《在牛肚子里旅行》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

10《在牛肚子里旅行》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《在牛肚子里旅行》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過閱讀《在牛肚子里旅行》，學生能夠感受童話的趣味性，提升對文本的解讀能力；同時，通過角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的想象力、表達能力和合作意識。此外，引導學生關注自然和動物，增強環(huán)保意識和生命關懷。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事《在牛肚子里旅行》的情節(jié)發(fā)展，把握故事脈絡。

2.通過角色扮演，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。

難點：

1.理解牛肚子里旅行的奇特經歷，體會童話的想象力和趣味性。

2.將抽象的童話情境轉化為具體的語言表達，提升學生的語言組織能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示牛肚子的內部結構，幫助學生理解故事背景。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組討論并表演，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述故事情節(jié)。

3.引導學生通過小組合作，共同梳理故事情節(jié)，制作思維導圖，幫助學生理清故事脈絡。

4.針對語言表達難點，提供豐富的詞匯和句型，引導學生進行仿寫和創(chuàng)作，逐步提升語言表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級語文教學平臺

-信息化資源：童話故事《在牛肚子里旅行》文本電子版、牛肚子里旅行相關圖片和視頻

-教學手段：多媒體課件、故事繪本、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么特別喜歡的童話故事？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎。

二、童話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、特點和類型。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹童話故事的類型，如民間故事、幻想故事等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的童話故事案例進行分析，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

詳細介紹每個案例的背景、故事情節(jié)和主題思想，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現實生活的影響，以及童話故事如何傳遞道德教育和人生哲理。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的童話故事進行分析。

小組內討論該故事的角色、情節(jié)、主題和寓意，以及故事對現代社會的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的角色、情節(jié)、主題和寓意分析。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的童話故事類型、特點和案例。

強調童話故事在培養(yǎng)學生想象力、道德觀念和審美能力方面的積極作用。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一本童話故事，并撰寫讀后感，分享自己對童話故事的理解和感悟。

七、課后拓展活動

目標：激發(fā)學生對童話故事的興趣，拓展知識面。

過程：

鼓勵學生在課后閱讀更多童話故事，并參與相關的讀書分享活動。

組織學生創(chuàng)作自己的童話故事，通過繪畫、寫作等形式展現自己的想象力。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要指標。在本次《在牛肚子里旅行》教學設計中，我們期望學生在學習后能夠達到以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠理解童話故事的基本概念和特點，包括幻想元素、寓意性等。

-學生能夠識別并分析童話故事中的角色、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-學生能夠區(qū)分童話故事與其他文學體裁，如民間故事、神話故事等。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演，提高了自己的語言表達能力和口語溝通技巧。

-學生在小組討論中，提升了合作能力、傾聽能力和批判性思維能力。

-學生在分析童話故事的過程中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度：

-學生在閱讀和欣賞童話故事的過程中，培養(yǎng)了對文學的興趣和熱愛。

-學生通過故事中的角色和情節(jié)，學會了同情心和理解他人的情感。

-學生對生活中的困難和挑戰(zhàn)有了更積極的態(tài)度，學會了從故事中汲取力量。

4.實踐應用：

-學生能夠將童話故事中的寓意和道理應用到實際生活中，如面對困難時保持樂觀。

-學生通過創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力，提高了文學創(chuàng)作能力。

-學生在討論和分享故事的過程中，提高了社交技巧，學會了如何表達自己的觀點。

具體學習效果包括：

-學生能夠描述至少三個童話故事的角色，并分析他們的性格特點。

-學生能夠分析至少兩個童話故事的主題思想，并舉例說明故事如何傳達這一思想。

-學生能夠在小組討論中提出至少兩個與童話故事相關的問題，并與同學進行深入的討論。

-學生能夠創(chuàng)作一個簡短的童話故事，包括角色、情節(jié)和主題，展現自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生能夠在教師的引導下，通過故事中的情節(jié)，識別并討論生活中的道德和價值觀問題。七、教學反思與總結今天上了《在牛肚子里旅行》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論和多媒體展示等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與，這讓我意識到需要更多地鼓勵和引導他們，讓他們敢于表達自己。

在教學策略方面，我嘗試了以學生為主體的教學模式，讓他們在課堂上成為主角。這種模式讓學生更加投入，但也帶來了管理上的挑戰(zhàn)。例如，有些學生可能在討論時走神，或者在一些活動環(huán)節(jié)中喧嘩。為了更好地管理課堂，我需要進一步細化規(guī)則，并加強對學生的引導。

情感態(tài)度方面，我看到了學生在學習童話故事后，對文學產生了濃厚的興趣，他們的想象力得到了很好的發(fā)揮。但是，也有一些學生對于閱讀和寫作缺乏耐心，這讓我感到有些擔憂。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在享受閱讀的同時，提高自己的文學素養(yǎng)。

然而，也存在一些不足。比如，課堂管理上還有待加強，學生的獨立思考能力需要進一步提升。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。

2.鼓勵學生獨立思考，通過提問、引導等方式，激發(fā)他們的思維。

3.在教學活動中，給予學生更多的自主權，讓他們在實踐中學習和成長。

4.關注學生的情感需求，通過故事分享、寫作等形式，讓他們在情感上得到滿足。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對于角色扮演環(huán)節(jié)表現得尤為活躍。大部分學生能夠跟隨老師的引導，投入到童話故事的情境中，表現出良好的學習興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現出了良好的合作精神和溝通能力。每組都能夠就童話故事的主題和寓意進行深入的探討，并提出了一些有創(chuàng)意的觀點。特別是在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示了他們在課堂上的收獲。

3.隨堂測試：

隨堂測試的目的是檢驗學生對童話故事內容的掌握程度。測試結果顯示，大多數學生能夠準確地回憶起故事的主要情節(jié)和角色，對于故事中的寓意也有所理解。但也有少數學生對于一些細節(jié)記憶不夠清晰，需要進一步復習和鞏固。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是《在牛肚子里旅行》故事讀后感的撰寫。通過閱讀學生的作業(yè)，我發(fā)現學生們能夠用自己的語言表達對故事的理解和感受，許多學生還結合了自己的生活經驗，寫出了富有情感和創(chuàng)意的文章。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在角色扮演和小組討論中表現出了很高的熱情和積極性，這是值得肯定的。但同時，我也注意到部分學生在課堂上的注意力有時會分散，這需要我在今后的教學中加強課堂管理。

對于小組討論成果展示，我認為學生們能夠很好地完成討論任務，并能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。這表明他們在團隊協(xié)作和表達能力方面有所提高。

隨堂測試的結果讓我看到了學生在故事理解