2024-2025學年新教材高中語文 第四單元 三 參與家鄉(xiāng)文化建設教學實錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第四單元三參與家鄉(xiāng)文化建設教學實錄（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：參與家鄉(xiāng)文化建設

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過參與家鄉(xiāng)文化建設的主題學習，引導學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，提升文化自覺和民族自豪感。學生將學會運用語文知識進行文化表達，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時增強社會責任感和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)對家鄉(xiāng)的歷史文化有一定的了解，具備基本的語文閱讀和寫作能力。然而，對于家鄉(xiāng)文化的系統(tǒng)學習和深入理解可能還不夠，特別是在如何將個人情感與家鄉(xiāng)文化相結(jié)合進行表達方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對家鄉(xiāng)文化有著濃厚的興趣，愿意了解和傳承。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在參與家鄉(xiāng)文化建設時，可能面臨以下困難：一是如何將個人情感與家鄉(xiāng)文化相結(jié)合進行創(chuàng)作，二是如何在表達中避免陳詞濫調(diào)，三是如何在實際操作中平衡個人興趣與學術要求。此外，對于一些學生來說，可能由于地域文化差異，對家鄉(xiāng)文化的認識存在局限性，這也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、打印設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)文化相關的視頻資料、圖片庫、電子書籍

-教學手段：互動式討論、角色扮演、實地考察、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示家鄉(xiāng)的風景圖片或視頻，讓學生分享他們對家鄉(xiāng)文化的印象和情感，引發(fā)學生的興趣和共鳴。

-回顧舊知：簡要回顧與家鄉(xiāng)文化相關的語文知識，如詩歌、散文等，提醒學生已有知識儲備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要知識點，包括家鄉(xiāng)文化的定義、特點、價值等。

-舉例說明：結(jié)合具體案例，如著名的歷史事件、人物故事、傳統(tǒng)習俗等，幫助學生理解家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討家鄉(xiāng)文化的獨特之處及其對個人和社會的影響。

3.情景模擬（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，讓他們扮演不同角色，如歷史人物、文化傳承者等，模擬家鄉(xiāng)文化傳承的場景。

-情景描述：指導學生描述自己所扮演角色的經(jīng)歷和感受，以此展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的魅力。

4.創(chuàng)作實踐（約30分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)本節(jié)課所學，創(chuàng)作一篇關于家鄉(xiāng)文化的文章、詩歌或故事。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，及時給予指導和幫助，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：組織學生進行課堂小測驗，檢驗他們對家鄉(xiāng)文化知識的掌握程度。

-教師指導：針對學生的答題情況，及時講解錯題，鞏固知識點。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：鼓勵學生在課后繼續(xù)了解家鄉(xiāng)文化，收集相關資料，為下一節(jié)課做準備。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家鄉(xiāng)文化的重要性，鼓勵學生傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

7.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文或詩歌，加深對家鄉(xiāng)文化的理解和認識。

-教師指導：提醒學生在完成作業(yè)過程中，注意發(fā)揮個人創(chuàng)意，體現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的特色。

8.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學過程進行總結(jié)，回顧學生的學習成果，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的意見和建議，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史文獻：推薦學生閱讀與家鄉(xiāng)歷史相關的書籍，如地方志、家族史等，以加深對家鄉(xiāng)歷史的了解。

-地方藝術作品：收集和展示家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術作品，如民間繪畫、剪紙、刺繡等，讓學生感受家鄉(xiāng)文化的藝術魅力。

-家鄉(xiāng)名人故事：介紹家鄉(xiāng)歷史上的名人，如文學家、科學家、政治家等，激發(fā)學生的愛國情懷和榜樣意識。

-現(xiàn)代文化現(xiàn)象：探討家鄉(xiāng)在現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，如新型節(jié)日慶典、文化活動等，引導學生關注家鄉(xiāng)文化的變遷。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)文化實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，組織實地考察活動，親自走訪家鄉(xiāng)的歷史遺跡、文化景點等。

-家庭訪談：建議學生與家人交流，了解家族故事、家鄉(xiāng)傳說等，收集口述歷史資料。

-專題研究：引導學生選擇家鄉(xiāng)文化中的某個主題進行深入研究，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、攝影、寫作等方式，表達自己對家鄉(xiāng)文化的理解和情感。

-社區(qū)參與：組織學生參與社區(qū)文化活動，如文化節(jié)、民俗表演等，親身體驗家鄉(xiāng)文化的活力。

-網(wǎng)絡學習：推薦學生關注相關文化網(wǎng)站、社交媒體賬號，了解最新的家鄉(xiāng)文化動態(tài)和研究成果。

-文化交流：鼓勵學生與其他地區(qū)的同學交流家鄉(xiāng)文化，促進不同地域文化的相互理解和尊重。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在教學中，我嘗試將家鄉(xiāng)文化融入課堂，讓學生在了解家鄉(xiāng)的同時，增強文化自信。例如，通過講述家鄉(xiāng)的歷史故事，讓學生感受家鄉(xiāng)文化的底蘊。

2.實踐與理論相結(jié)合：在課程設計中，我注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在了解家鄉(xiāng)文化的基礎上，通過實地考察、角色扮演等方式，親身體驗和傳承家鄉(xiāng)文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講解家鄉(xiāng)文化時，我發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)容較為淺顯，未能深入挖掘其內(nèi)涵，導致學生對家鄉(xiāng)文化的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對家鄉(xiāng)文化了解不夠，或者缺乏參與的熱情。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高教學內(nèi)容的深度，我計劃在備課過程中，更加注重挖掘家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，增加相關歷史背景和文化意義的講解。

2.提升學生參與度：我將通過設計更具互動性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，鼓勵學生分享自己與家鄉(xiāng)文化相關的經(jīng)歷和故事。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、項目評估等，以促進學生全面發(fā)展。此外，我還將關注學生的情感態(tài)度和價值觀，確保教學評價的全面性和有效性。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通，共同關注學生的成長，共同傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

5.持續(xù)學習與研究：我將不斷學習新的教學理念和方法，關注家鄉(xiāng)文化研究的最新動態(tài)，以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用多種評價方式來確保教學效果和學生學習的有效性。

-提問：通過課堂提問，我可以即時了解學生對知識點的掌握程度。我會設計開放性問題，鼓勵學生思考，同時通過封閉性問題檢驗學生的基礎記憶和理解。

-觀察：課堂上的觀察是我評價學生的重要手段。我會注意學生的參與度、回答問題的態(tài)度、與同學的互動以及是否能夠正確運用所學知識。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的交流情況，以及他們是否能夠合作完成任務，這有助于評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-實踐活動：通過學生參與的實際操作活動，如實地考察、角色扮演等，我可以評估他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中。

-測試：定期的課堂小測試可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學生學習成果的重要體現(xiàn)，也是我對學生學習情況評價的重要依據(jù)。

-認真批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會評估學生的解題思路和方法。

-點評與反饋：在作業(yè)批改中，我會給予學生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地提升。

-及時反饋：我會在作業(yè)提交后盡快給出反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學習方法。

-鼓勵與支持：在評價學生的作業(yè)時，我會鼓勵學生的努力和進步，即使他們在某些方面還有不足，我也會給予他們支持和鼓勵，幫助他們樹立信心。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)文化的定義

-家鄉(xiāng)文化的特點

-家鄉(xiāng)文化的歷史淵源

-家鄉(xiāng)文化的當代價值

②關鍵詞：

-文化傳承

-民俗風情

-地域特色

-文化自覺

③重點句子：

-“家鄉(xiāng)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！?/p>

-“家鄉(xiāng)文化具有鮮明的地域特色和民族特色。”

-“傳承家鄉(xiāng)文化，是對民族精神的弘揚。”

-“家鄉(xiāng)文化是連接過去、現(xiàn)在和未來的橋梁。”重點題型整理1.題型：家鄉(xiāng)文化的歷史淵源分析

-題目：請分析《家鄉(xiāng)的歷史變遷》一文中，作者如何描述家鄉(xiāng)的歷史淵源。

-答案：作者通過描述家鄉(xiāng)的歷史事件、地理變遷、重要人物等，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的歷史淵源。例如，文中提到“自唐宋以來，這里一直是商貿(mào)重鎮(zhèn)”，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的歷史地位；“古戰(zhàn)場遺址的發(fā)現(xiàn)，見證了家鄉(xiāng)曾經(jīng)的輝煌”，說明了家鄉(xiāng)的歷史底蘊。

2.題型：家鄉(xiāng)文化的地域特色描述

-題目：在《家鄉(xiāng)的民俗風情》一文中，找出體現(xiàn)家鄉(xiāng)地域特色的民俗活動。

-答案：文中提到的民俗活動如“元宵節(jié)的花燈制作”、“端午節(jié)的龍舟比賽”等，都是體現(xiàn)家鄉(xiāng)地域特色的民俗活動。例如，“元宵節(jié)的花燈制作”展示了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝和審美情趣。

3.題型：家鄉(xiāng)文化的價值探討

-題目：結(jié)合《家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展》一文，談談你對家鄉(xiāng)文化價值的理解。

-答案：家鄉(xiāng)文化具有歷史價值、文化價值、社會價值等多重價值。例如，歷史價值體現(xiàn)在它見證了家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程；文化價值體現(xiàn)在它豐富了中華民族的文化內(nèi)涵；社會價值體現(xiàn)在它增強了家鄉(xiāng)人民的凝聚力。

4.題型：家鄉(xiāng)文化的傳承與創(chuàng)新

-題目：在《家鄉(xiāng)文化的傳承與創(chuàng)新》一文中，作者提出了哪些關于家鄉(xiāng)文化傳承與創(chuàng)新的建議？

-答案：作者提出了以下建議：一是加強