2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一周《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》教學(xué)實錄

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一周《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》教學(xué)實錄科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一周《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》教學(xué)實錄設(shè)計思路本節(jié)課以《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實驗、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升化學(xué)探究能力，通過實驗觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，分析化學(xué)反應(yīng)能量變化的規(guī)律。

3.強化科學(xué)態(tài)度與價值觀，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)能量變化的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)化學(xué)知識，了解物質(zhì)的基本概念和常見化學(xué)反應(yīng)類型，但對化學(xué)反應(yīng)能量變化的具體原理和計算方法掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實驗和現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，但部分學(xué)生可能對理論知識的理解存在困難。學(xué)習(xí)能力強者能夠迅速掌握新概念，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏理論的學(xué)生更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而偏實踐的學(xué)生則更傾向于通過實驗操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)能量變化的概念理解不清，難以將抽象的理論與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，能量變化的計算方法可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以正確應(yīng)用公式和數(shù)據(jù)進行計算。在實驗操作中，也可能遇到實驗現(xiàn)象不明顯或數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備試管、酒精燈、溫度計等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段化學(xué)反應(yīng)過程中伴隨能量變化的視頻，如燃燒、溶解等，引發(fā)學(xué)生對能量變化的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中能量變化的原因，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理，介紹能量變化的概念和分類。

2.通過實例分析，如燃燒、中和反應(yīng)等，講解能量變化的計算方法。

3.強調(diào)能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對能量變化計算方法的理解。

2.教師選取典型題目進行講解，幫助學(xué)生解決疑問。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，共同探討解決方法。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對重點知識點，提問學(xué)生，如能量變化的原因、能量守恒定律等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考能量變化在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、新能源等。

2.學(xué)生討論：分組討論能量變化在科技、環(huán)保等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：布置與能量變化相關(guān)的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過練習(xí)和討論，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

4.師生互動環(huán)節(jié)注重學(xué)生的參與，提高學(xué)生的課堂積極性。

5.課堂提問環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

6.核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考能量變化在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與布置作業(yè)環(huán)節(jié)對所學(xué)知識進行梳理，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并描述化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念，如放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、焓變等。

-學(xué)生能夠應(yīng)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并能夠進行簡單的能量計算。

-學(xué)生能夠識別并解釋日常生活中常見的能量變化現(xiàn)象，如食物消化、電池放電等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提高了觀察力和實驗操作技能。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出了堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的決心。

-學(xué)生對科學(xué)知識的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識，增強了社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如設(shè)計簡單的能量回收系統(tǒng)、分析能源利用效率等。

-學(xué)生能夠利用化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識，評價和選擇環(huán)保產(chǎn)品或技術(shù)。

-學(xué)生在參與科學(xué)實踐活動時，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新設(shè)計，如設(shè)計節(jié)能環(huán)保的家居產(chǎn)品。

5.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，能夠提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生在解決實際問題時，展現(xiàn)了科學(xué)思維和科學(xué)方法的運用能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠體現(xiàn)對科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境相互關(guān)系的理解，形成了科學(xué)的世界觀和價值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》科普文章，介紹化學(xué)反應(yīng)能量變化在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：化學(xué)反應(yīng)能量變化的科普視頻，展示不同類型的化學(xué)反應(yīng)及其能量變化過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)科普文章，了解化學(xué)反應(yīng)能量變化在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，如電池工作原理、太陽能電池等。

-觀看科普視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解。

-鼓勵學(xué)生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，并在下一次課堂上與同學(xué)和老師討論。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個小實驗，觀察并記錄實驗中的能量變化，如使用不同的催化劑加速化學(xué)反應(yīng)的速度，觀察溫度變化等。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》期刊中的相關(guān)文章，探討化學(xué)反應(yīng)能量變化在日常生活中的應(yīng)用。

-《化學(xué)原理》教材中的拓展章節(jié)，深入探討化學(xué)反應(yīng)能量變化的原理。

-教師解答疑問：

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以組織討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，共同解決問題。

-拓展作業(yè)：

-學(xué)生完成一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化的小論文，結(jié)合實際例子進行分析。

-設(shè)計一個簡單的實驗方案，驗證化學(xué)反應(yīng)能量變化的原理，并撰寫實驗報告。

-學(xué)生可以選擇一個與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的主題，進行深入研究，如新能源的開發(fā)與利用、化學(xué)反應(yīng)在環(huán)境保護中的應(yīng)用等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在解決問題的過程中學(xué)會了合作。

2.實驗教學(xué)：我利用實驗來展示化學(xué)反應(yīng)與能量變化的過程，讓學(xué)生通過親手操作來感受和理解理論知識，這種直觀的教學(xué)方式極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生對基本概念理解不夠深入，有的學(xué)生則對復(fù)雜計算感到困惑，這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效果受到影響。

2.實驗操作規(guī)范性：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這需要我在后續(xù)教學(xué)中加強對實驗操作規(guī)范性的訓(xùn)練。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.實驗教學(xué)改進：我將加強對實驗操作規(guī)范性的訓(xùn)練，確保學(xué)生在實驗過程中能夠正確、安全地操作，同時，我會設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生在實驗中鞏固理論知識。

3.評價方式多元化：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作項目等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。在討論化學(xué)反應(yīng)與能量變化時，大部分學(xué)生能夠清晰地表達自己的思路，對于實驗操作，學(xué)生們也能夠按照規(guī)范進行，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同解決問題。每個小組都展示了他們的討論成果，包括對化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解、實驗設(shè)計思路以及如何應(yīng)用這些知識。學(xué)生的討論內(nèi)容豐富，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本概念和計算方法掌握較好，但在理解和應(yīng)用能量守恒定律方面還存在一些困難。測試結(jié)果也顯示，學(xué)生在實驗操作技能上有所提高。

4.學(xué)生自評與互評：學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)情況進行自評，并互相評價。大部分學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，但也意識到自己在實驗操作和理論知識應(yīng)用方面需要進一步提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評價，并針對他們在實驗操作和理論知識應(yīng)用方面的問題，提供了以下反饋：

-針對實驗操作，我強調(diào)了實驗規(guī)范的重要性，并建議學(xué)生在課后復(fù)習(xí)實驗操作步驟，確保下次實驗?zāi)軌蝽樌M行。

-對于理論知識的