14 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，主要內(nèi)容包括：了解圓明園的歷史背景、藝術(shù)價值和文化意義；學(xué)習(xí)作者對圓明園毀滅的沉痛情感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、珍惜和保護(hù)歷史文物的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信；通過閱讀理解，提高信息提取和整合能力；學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和情感態(tài)度價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的歷史知識儲備，對清朝歷史有所了解，但對圓明園的具體歷史背景、藝術(shù)特色和毀滅過程了解有限。他們可能對圓明園的美麗和毀滅感到好奇，但對相關(guān)歷史事件的深刻內(nèi)涵和情感體驗(yàn)尚需引導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和藝術(shù)作品通常具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式獲取信息，如閱讀、觀看視頻等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解圓明園毀滅的背景和原因時可能遇到困難，因?yàn)檫@一事件涉及歷史、文化、政治等多個方面。此外，對于五年級學(xué)生來說，將歷史事件與個人情感聯(lián)系起來，理解作者的情感態(tài)度可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能對保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性認(rèn)識不足，需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹圓明園的歷史背景、藝術(shù)價值和毀滅過程，幫助學(xué)生建立基本的歷史知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞圓明園毀滅的原因和影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬圓明園毀滅的場景，加深對歷史事件的理解和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的昔日輝煌和毀滅后的景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對圓明園歷史的了解，提高信息檢索和篩選能力。

3.實(shí)物教學(xué)：如條件允許，可展示圓明園的文物復(fù)制品或相關(guān)藝術(shù)品，讓學(xué)生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放圓明園歷史圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？對圓明園有什么印象？”

2.提出問題：結(jié)合圖片或視頻，提出問題：“圓明園曾經(jīng)是怎樣的一個地方？為什么它會被毀滅？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.圓明園的歷史背景（5分鐘）：介紹圓明園的建造背景、歷史地位和藝術(shù)價值。

2.圓明園的毀滅過程（5分鐘）：講解圓明園毀滅的歷史事件，包括原因、過程和影響。

3.作者的情感態(tài)度（5分鐘）：分析作者在文章中對圓明園毀滅的沉痛情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.圓明園毀滅對后世有什么影響？

c.我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

2.小組代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.作者在文章中表達(dá)了怎樣的情感？

c.我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，教師提出問題，如：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.作者在文章中表達(dá)了怎樣的情感？

c.我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，如：

a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、珍惜和保護(hù)歷史文物的意識。

b.提高學(xué)生審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

c.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如：

a.搜集有關(guān)圓明園的資料，了解其歷史背景和藝術(shù)價值。

b.思考如何保護(hù)文化遺產(chǎn)，為家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.圓明園的歷史背景

-圓明園的建造時間：18世紀(jì)中葉

-圓明園的地理位置：北京西郊

-圓明園的建造目的：皇家園林，供皇帝和皇室成員休閑娛樂

-圓明園的建筑特點(diǎn)：中西合璧，融合了中西方園林藝術(shù)

2.圓明園的藝術(shù)價值

-圓明園的建筑風(fēng)格：園林建筑、宮廷建筑、宗教建筑等

-圓明園的文物收藏：大量珍貴文物，包括書畫、陶瓷、銅器等

-圓明園的文化內(nèi)涵：融合了儒、道、佛等多種文化思想

3.圓明園的毀滅過程

-毀滅時間：1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭期間

-毀滅原因：英法聯(lián)軍入侵，圓明園成為戰(zhàn)爭目標(biāo)

-毀滅后果：圓明園遭到嚴(yán)重破壞，大量文物被掠奪或損毀

4.圓明園毀滅的影響

-對中國文化遺產(chǎn)的損失：圓明園的毀滅是中國文化遺產(chǎn)的重大損失

-對世界文化遺產(chǎn)的影響：圓明園是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其毀滅對全球文化遺產(chǎn)保護(hù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

-對后世的影響：圓明園的毀滅成為警示，提醒人們珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)

5.作者的情感態(tài)度

-沉痛的情感：作者對圓明園毀滅表達(dá)了深深的悲痛和惋惜

-對文化遺產(chǎn)的珍視：作者強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，呼吁人們保護(hù)文化遺產(chǎn)

6.文化遺產(chǎn)保護(hù)

-文化遺產(chǎn)的定義：具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義：維護(hù)民族文化的多樣性，傳承人類文明

-文化遺產(chǎn)保護(hù)的方法：加強(qiáng)立法保護(hù)、提高公眾意識、開展修復(fù)和保護(hù)工作

7.歷史唯物主義觀點(diǎn)

-歷史唯物主義的基本原理：物質(zhì)決定意識，社會存在決定社會意識

-歷史唯物主義在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用：從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分析文化遺產(chǎn)的價值，推動文化遺產(chǎn)保護(hù)工作

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

-了解圓明園的歷史背景、藝術(shù)價值和毀滅過程

-體會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的珍視和保護(hù)意識

-運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析文化遺產(chǎn)的價值，提高歷史思維能力板書設(shè)計①圓明園的歷史背景

-建造時間：18世紀(jì)中葉

-地理位置：北京西郊

-建造目的：皇家園林

-建筑特點(diǎn)：中西合璧

②圓明園的藝術(shù)價值

-建筑風(fēng)格：園林建筑、宮廷建筑、宗教建筑

-文物收藏：書畫、陶瓷、銅器等

-文化內(nèi)涵：儒、道、佛

③圓明園的毀滅過程

-毀滅時間：1860年

-毀滅原因：英法聯(lián)軍入侵

-毀滅后果：嚴(yán)重破壞，文物被掠奪或損毀

④圓明園毀滅的影響

-中國文化遺產(chǎn)損失

-世界文化遺產(chǎn)影響

-后世影響：警示與保護(hù)意識

⑤作者的情感態(tài)度

-沉痛的情感

-對文化遺產(chǎn)的珍視

⑥文化遺產(chǎn)保護(hù)

-定義：歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值

-意義：維護(hù)文化多樣性，傳承文明

-方法：立法保護(hù)、提高公眾意識、修復(fù)保護(hù)

⑦歷史唯物主義觀點(diǎn)

-原理：物質(zhì)決定意識，社會存在決定社會意識

-應(yīng)用：分析文化遺產(chǎn)價值，推動保護(hù)工作

⑧學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

-了解圓明園歷史、藝術(shù)價值、毀滅過程

-體會作者情感，培養(yǎng)保護(hù)意識

-運(yùn)用歷史唯物主義分析文化遺產(chǎn)價值教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時，我深刻地感受到了教學(xué)過程中的一些得失，以下是我的一些反思與改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對圓明園毀滅的原因和影響的理解上存在一定的困難。他們對于歷史事件的復(fù)雜性和多面性認(rèn)識不夠，往往只能停留在表面。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演不同的角色，如皇帝、大臣、侵略者等，從而更深入地理解歷史事件背后的種種因素。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感態(tài)度表達(dá)不夠充分。雖然他們對圓明園的毀滅感到悲痛，但往往不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，我打算在接下來的教學(xué)中引入更多的文學(xué)和藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過欣賞和創(chuàng)作來體驗(yàn)和表達(dá)情感。

再者，我注意到課堂上的討論環(huán)節(jié)有時不夠活躍。部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e而不愿意參與討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論中加入一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)，這樣可以減少個人壓力，增加互動和合作的機(jī)會。

另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，學(xué)生理解起來比較吃力。例如，歷史唯物主義觀點(diǎn)在解釋圓明園毀滅的原因時，學(xué)生可能難以把握。為了解決這個問題，我計劃在教學(xué)中結(jié)合具體案例，通過講解和分析歷史事件，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在講解圓明園的藝術(shù)價值時，除了讓學(xué)生了解其建筑和文物，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些藝術(shù)元素應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計中，從而提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

改進(jìn)措施如下：

1.增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

2.引入文學(xué)和藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.加強(qiáng)課堂討論，通過小組合作任務(wù)提高學(xué)生的參與度和合作能力。

4.結(jié)合具體案例講解抽象概念，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

5.注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識學(xué)習(xí)與能力提升相結(jié)合。

我相信，通過這些反思和改進(jìn)措施，我能夠在未來的教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同了解了圓明園的歷史背景、藝術(shù)價值、毀滅過程以及作者對這一歷史事件的情感態(tài)度。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.圓明園的歷史背景：圓明園是清朝皇家園林，位于北京西郊，建造于18世紀(jì)中葉，是中西合璧的園林藝術(shù)典范。

2.圓明園的藝術(shù)價值：圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包括園林建筑、宮廷建筑和宗教建筑，內(nèi)藏大量珍貴文物，融合了儒、道、佛等多種文化思想。

3.圓明園的毀滅過程：1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，圓明園遭到英法聯(lián)軍的破壞，大量文物被掠奪或損毀。

4.圓明園毀滅的影響：圓明園的毀滅是中國文化遺產(chǎn)的重大損失，對世界文化遺產(chǎn)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為警示人們珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要事件。

5.作者的情感態(tài)度：作者在文章中對圓明園毀滅表達(dá)了深深的悲痛和惋惜，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，呼吁人們保護(hù)文化遺產(chǎn)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）圓明園建造于哪個朝代？（）

A.明朝B.清朝C.民國

（2）圓明園的主要建筑風(fēng)格是？（）

A.漢族建筑B.滿族建筑C.中西合璧

（3）圓明園毀滅的主要原因是什么？（）

A.自然災(zāi)害B.戰(zhàn)爭C.火災(zāi)

（4）作者在文章中對圓明園毀滅的情感態(tài)度是什么？（）

A.憤怒B.悲痛C.無所謂

（5）以下哪項(xiàng)不是文化遺產(chǎn)保護(hù)的方法？（）

A.加強(qiáng)立法保護(hù)B.提高公眾意識C.減少旅游人數(shù)

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述圓明園的藝術(shù)價值。

（2）談?wù)勀銓A明園毀滅的看法。

3.創(chuàng)作題（10分）

請以“圓明園的毀滅”為主題，寫一段話，表達(dá)你對文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《圓明園的毀滅》相關(guān)歷史書籍，如《圓明園史話》、《圓明園》等，以深入了解圓明園的歷史背景、藝術(shù)價值和毀滅過程。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《圓明園》，通過影像資料感受圓明園昔日的輝煌和毀滅后的景象。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，拓展對圓明園的了解。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的閱讀心得或觀看感受，可以寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)體會。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點(diǎn)章節(jié)或段落，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。