12《我們小點兒聲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

12《我們小點兒聲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過學(xué)習(xí)《我們小點兒聲》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌意識，了解聲音的大小與文明禮儀之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會在日常生活中控制聲音大小，做到禮貌待人。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合二年級學(xué)生的生活實際，通過情景模擬、小組討論等形式，幫助學(xué)生掌握基本的道德與法治知識，提升道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解聲音大小與文明禮貌的關(guān)系：通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生認識到在不同的場合下，控制聲音大小是體現(xiàn)文明禮貌的重要表現(xiàn)。

-學(xué)習(xí)聲音調(diào)節(jié)的方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握在嘈雜環(huán)境中如何適度降低音量，以及在需要安靜的環(huán)境中保持低聲細語。

2.教學(xué)難點

-把握分寸感：學(xué)生需要在日常生活中區(qū)分何時需要小聲說話，何時可以大聲交流。難點在于幫助學(xué)生建立正確的判斷標準。

-適應(yīng)不同場景：教學(xué)難點之一是讓學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校、公共場所等多種場景中靈活調(diào)整聲音大小。

-內(nèi)化于心，外化于行：難點在于使學(xué)生將控制聲音大小的意識內(nèi)化為個人習(xí)慣，并在實際生活中自然地表現(xiàn)出來。例如，在圖書館等需要安靜的地方，即使周圍沒有其他人的提醒，學(xué)生也能自覺降低音量。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、話筒

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：音視頻資料（文明禮貌場景視頻、噪音污染影響視頻）、互動學(xué)習(xí)軟件（聲音大小測試應(yīng)用程序）

-教學(xué)手段：角色扮演道具（小話筒、大喇叭）、情景模擬場景布置教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對聲音大小控制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過需要小聲說話的場合？為什么？”

展示一些關(guān)于圖書館、電影院等需要安靜環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受控制聲音大小的重要性。

簡短介紹聲音大小控制的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.聲音大小控制基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解聲音大小控制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聲音大小控制的基本定義，包括其主要目的是為了維護公共秩序和尊重他人。

詳細介紹聲音大小控制的組成部分或方法，如使用耳塞、調(diào)整音量等。

通過實例，如在學(xué)校、家庭、公共場所等不同場景中如何控制聲音大小，讓學(xué)生更好地理解實際應(yīng)用。

3.聲音大小控制案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解聲音大小控制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聲音大小控制案例進行分析，如在學(xué)校圖書館保持安靜、在家中使用耳機等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解聲音大小控制在不同場景中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人和他人的影響，以及如何通過聲音大小控制來改善環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個關(guān)于聲音大小控制的問題，如“如何在家中保持安靜”或“在學(xué)校如何控制聲音大小”。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對聲音大小控制的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聲音大小控制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聲音大小控制的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)聲音大小控制在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用聲音大小控制。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同場合下的聲音大小，分析并反思如何更好地控制聲音大小。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對聲音大小控制的理解，提高學(xué)生的實踐能力。

過程：

教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場景下的聲音大小控制，如在學(xué)校走廊、圖書館、電影院等。

學(xué)生通過實際操作，體驗在不同情境下如何控制聲音大小，加深對知識的理解。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評估能力。

過程：

學(xué)生寫下對本節(jié)課學(xué)習(xí)的反思，包括學(xué)到了什么、有哪些收獲、還有哪些疑問等。

教師收集學(xué)生的反思，針對學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準確地理解聲音大小控制的基本概念，知道在不同場合下控制聲音大小的重要性。

-學(xué)生掌握了聲音大小控制的方法，如使用耳塞、調(diào)整音量等，能夠在實際生活中靈活運用。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同場景下聲音大小的適宜范圍，如在公共場合保持低聲細語，在家中避免噪音干擾。

2.態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變

-學(xué)生對聲音大小控制有了更加積極的認知，意識到保持適宜的聲音大小是文明禮貌的體現(xiàn)。

-學(xué)生逐漸形成尊重他人、關(guān)愛環(huán)境的價值觀，愿意在日常生活中為他人創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校、公共場所等場景中，能夠自覺遵守聲音大小控制的規(guī)定，體現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)。

3.情感與行為的培養(yǎng)

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出對聲音大小控制學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生在課后能夠主動關(guān)注聲音大小控制的相關(guān)話題，如噪音污染、聽力保護等，關(guān)注社會熱點問題。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺控制自己的聲音大小，如不在圖書館大聲喧嘩、不在家中播放高音量音樂。

4.合作與交流能力的提升

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人積極合作，共同探討聲音大小控制的問題，提高團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，能夠傾聽他人的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議，增強溝通能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立思考，撰寫關(guān)于聲音大小控制的短文或報告，提高寫作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的增強

-學(xué)生在課堂上認真聽講，積極思考，對聲音大小控制的相關(guān)知識有了更深入的理解。

-學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，了解聲音大小控制的相關(guān)知識，拓寬知識面。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋求解決辦法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.社會責(zé)任感與公民意識的培養(yǎng)

-學(xué)生認識到自己作為公民，有責(zé)任維護公共秩序，關(guān)愛環(huán)境，提高社會責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注社會熱點問題，如噪音污染、聽力保護等，積極參與社會公益活動。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校、公共場所等場景中，能夠自覺遵守聲音大小控制的規(guī)定，體現(xiàn)出良好的公民意識。教學(xué)反思與改進在完成了《我們小點兒聲》這節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些思考和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不夠，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的激勵措施，比如設(shè)置小獎勵或者積分制度，鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動。

其次，對于聲音大小控制這一抽象概念，有些學(xué)生可能難以理解。我意識到需要更加具體和生動的教學(xué)案例。因此，我打算收集更多的實際生活案例，通過故事、游戲或者情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際情境中體會聲音大小控制的重要性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題，比如多媒體設(shè)備的不穩(wěn)定可能導(dǎo)致課堂中斷。為了避免這種情況，我將在未來的教學(xué)中提前檢查所有設(shè)備，確保它們在課前都能正常工作。

此外，我注意到學(xué)生在小組討論時的合作不夠順暢。這可能是因為他們?nèi)狈τ行У臏贤记?。為了提高學(xué)生的合作能力，我計劃在接下來的課程中增加溝通技巧的訓(xùn)練，比如如何有效表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見等。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式可能不足以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計劃引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作成績、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。有些作業(yè)可能過于簡單，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；而有些作業(yè)又可能過于復(fù)雜，超出學(xué)生的能力范圍。我打算根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。重點題型整理1.情景模擬題

-情境：小明和媽媽在圖書館看書，突然電話響起。

-題目：請模擬小明應(yīng)該如何應(yīng)對這個情境，以保持圖書館的安靜。

-答案：小明應(yīng)該立刻降低音量，接聽電話，并盡量縮短通話時間，以不影響他人的閱讀。

2.小組討論題

-情境：學(xué)校組織了一次“安靜一小時”活動，要求學(xué)生在上課期間保持安靜。

-題目：分組討論并總結(jié)在“安靜一小時”活動中，學(xué)生可以采取哪些措施來保持課堂的安靜。

-答案示例：學(xué)生可以調(diào)整座位，遠離噪聲源；使用手勢或眼神示意需要安靜；遵守課堂紀律，不隨意發(fā)言。

3.角色扮演題

-情境：小紅在學(xué)校操場上大聲朗讀，影響了他人的休息。

-題目：請模擬小紅如何向他人道歉，并承諾改正自己的行為。

-答案示例：小紅可以說：“對不起，我意識到我的朗讀聲影響了你們的休息，我以后會注意在安靜的地方讀書，不會再打擾大家了。”

4.案例分析題

-情境：小明在電影院看電影，但他的手機鈴聲突然響起。

-題目：分析小明在電影院里應(yīng)該怎么做，以體現(xiàn)對他人的尊重。

-答案