27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版語文四年級下冊《27巨人的花園》為文本，結(jié)合學(xué)生年級特點，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標，通過分析人物形象、理解課文內(nèi)容、感受語言魅力等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，把握人物性格和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)故事，增強民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，理解巨人、孩子們以及花園之間的故事發(fā)展，把握課文的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-人物形象分析：重點分析巨人從自私到慈愛的轉(zhuǎn)變，以及孩子們對巨人的影響，使學(xué)生認識到善良和關(guān)愛他人的重要性。

-語言表達學(xué)習(xí)：通過分析課文中的優(yōu)美語句，如“春天來了，花園里開滿了鮮花”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確性和生動性。

2.教學(xué)難點：

-情感體驗的引導(dǎo)：幫助學(xué)生理解巨人內(nèi)心的變化，從自私到慈愛的轉(zhuǎn)變，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會人物的情感變化。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品，如通過對比巨人前后態(tài)度的變化，探討人性的復(fù)雜性和善良的力量。

-價值觀的引導(dǎo)：在分析巨人轉(zhuǎn)變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個有愛心、有責(zé)任感的人，將課文中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準則。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《27巨人的花園》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如巨人、花園、孩子們的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動畫視頻。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教學(xué)活動材料：準備卡片，用于學(xué)生在課堂上進行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示花園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的花園。

-提問：“你們認為一個花園最重要的是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一個花園需要美麗的花朵、歡快的笑聲，還需要愛心和關(guān)愛。”

-引入課文《27巨人的花園》，提出問題：“你們想知道這個花園里發(fā)生了什么故事嗎？”

-學(xué)生期待地回答，導(dǎo)入新課。

**講授新課（20分鐘）**

-教師朗讀課文第一段，提問：“巨人是一個什么樣的人？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“巨人是一個自私的人，他不讓任何人進入他的花園?！?/p>

-繼續(xù)朗讀課文，提問：“孩子們?yōu)槭裁磿痪奕粟s走？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“因為巨人害怕孩子們會破壞他的花園?！?/p>

-分析巨人形象，提問：“巨人為什么會改變？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“是孩子們的善良和快樂感染了巨人，讓他意識到自己的錯誤?！?/p>

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：教師提出問題：“如果你們是巨人，你會怎么做？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-練習(xí)朗讀：學(xué)生分組，每組選擇一段課文進行朗讀，其他組評價。

-練習(xí)寫作：教師給出寫作題目：“如果你有一個花園，你會怎樣對待它？”

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“從巨人身上，我們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會關(guān)愛他人，不要自私?！?/p>

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學(xué)生上臺，扮演巨人、孩子們和花園，重現(xiàn)課文中的場景。

-學(xué)生表演，其他學(xué)生評價。

-教師總結(jié)：“通過表演，我們更深刻地理解了課文內(nèi)容?！?/p>

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師播放與課文相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的情感。

-學(xué)生閉眼聆聽，教師提問：“你們聽到了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“音樂讓我們感受到了故事的快樂和悲傷。”

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)關(guān)愛他人的重要性。

-提問：“你們在生活中遇到過需要幫助的人嗎？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)：“我們要像課文中的孩子們一樣，用愛心去幫助他人。”

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《丑小鴨》：引導(dǎo)學(xué)生思考自我認知和成長過程中的變化，與《27巨人的花園》中巨人的轉(zhuǎn)變進行對比。

-《小王子》：通過小王子的故事，讓學(xué)生探討愛與責(zé)任，以及人與人之間的相互理解。

-《安徒生童話集》：選擇《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等故事，讓學(xué)生進一步了解安徒生的童話世界，感受其中的哲理。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱安徒生的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么安徒生的童話故事能跨越時空，成為世界兒童文學(xué)的經(jīng)典？

-組織學(xué)生開展“我最喜歡的安徒生童話故事”主題班會，分享閱讀心得。

-設(shè)計“安徒生童話故事續(xù)寫”活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。

3.結(jié)合實際，設(shè)計實踐活動：

-組織學(xué)生參觀公園或社區(qū)花園，觀察植物生長，體會自然之美。

-開展“我們的社區(qū)花園”活動，讓學(xué)生參與花園的規(guī)劃和維護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-邀請園藝師或環(huán)保志愿者進校園，為學(xué)生講解植物養(yǎng)護和環(huán)保知識。

4.跨學(xué)科融合：

-與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生繪制《27巨人的花園》的插圖，提高學(xué)生的繪畫能力。

-與音樂學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

-與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生利用多媒體制作《27巨人的花園》的故事繪本，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同完成拓展閱讀和實踐活動。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

-通過課后作業(yè)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要圍繞《27巨人的花園》這篇課文展開，從導(dǎo)入到課堂互動，再到最后的總結(jié)和拓展，整體流程順暢，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺活躍。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我覺得今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功，通過展示花園圖片和提問，一下子就抓住了學(xué)生的興趣。在講授新課的時候，我盡量用生動的語言和形象的事例來解釋課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解。比如，在分析巨人形象的時候，我用了現(xiàn)實生活中的一些例子來幫助學(xué)生理解巨人的心理變化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，這樣既能讓學(xué)生參與進來，又能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組討論中發(fā)言，這可能是我需要改進的地方，比如在今后的教學(xué)中，我可以更多地鼓勵這些學(xué)生，創(chuàng)造一個更開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，讓學(xué)生們能夠發(fā)散思維，提出自己的見解。不過，也有一些問題學(xué)生回答得不夠深入，這可能是因為我對問題的設(shè)計還不夠精準，或者是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。今后，我會在提問的設(shè)計上更加精心，同時也要學(xué)會更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，在交流中提高。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在互動中學(xué)會傾聽和表達。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時，回答得不夠準確，這說明我在講解課文內(nèi)容時，可能沒有做到讓每個學(xué)生都完全理解。另外，課堂紀律管理上，也有一些地方需要加強。有的學(xué)生會在課堂上分心，或者與同學(xué)講話，這影響了課堂教學(xué)的效率。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生個別差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

-加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學(xué)生的課堂參與度和專注力。

-提高自己的教學(xué)設(shè)計能力，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，深入探究。

-加強與學(xué)生和家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，也希望能幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-巨人的性格轉(zhuǎn)變：自私到慈愛

-孩子們的快樂和善良對巨人的影響

-花園作為故事背景和情感寄托

②關(guān)鍵詞：

-巨人

-孩子們

-花園

-自私

-慈愛

-快樂

-善良

③重點句子：

-“春天來了，花園里開滿了鮮花?！?/p>

-“巨人突然覺得心里暖洋洋的?！?/p>

-“孩子們笑了，巨人笑了，花園笑了。”典型例題講解1.例題：

問題：課文中的巨人經(jīng)歷了怎樣的變化？請用課文中的句子來支撐你的觀點。

答案：巨人最初是一個自私的人，他不讓任何人進入他的花園。然而，當(dāng)孩子們來到花園，他們的快樂和善良感染了巨人，使他逐漸變得慈愛。例如，課文中有這樣一句話：“春天來了，花園里開滿了鮮花。巨人突然覺得心里暖洋洋的。”這句話表明，巨人的內(nèi)心開始發(fā)生變化。

2.例題：

問題：孩子們給巨人帶來了哪些影響？

答案：孩子們給巨人帶來了快樂和溫暖。他們的笑聲和快樂感染了巨人，讓他意識到自己的自私。例如，課文中有這樣一句話：“孩子們笑了，巨人笑了，花園笑了?！边@句話說明，孩子們的快樂傳遞給了巨人，也使花園變得更加生機勃勃。

3.例題：

問題：請從巨人身上，我們學(xué)到了什么？

答案：從巨人身上，我們學(xué)到了關(guān)愛他人和善良的重要性。巨人最初因為自私而失去了快樂，但當(dāng)他改變自己，變得慈愛時，他也重新獲得了快樂。這告訴我們，只有關(guān)愛他人，我們才能獲得真正的快樂。

4.例題：

問題：課文中的花園有什么特殊的意義？

答案：花園在課文中象征著快樂、和諧與美好。它不僅是巨人自私的象征，也是孩子們善良和快樂