1 古詩詞三首 清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊VIP

1古詩詞三首清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《清平樂·村居》這首詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的朗讀、理解、背誦以及作者背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級學(xué)生已掌握的詩歌閱讀方法、古詩詞背景知識有關(guān)，有助于學(xué)生提升古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩三首》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達(dá)能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過詩歌的解讀，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的古詩朗讀和字詞理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩詞格律知識，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對韻律和意境有所喜愛。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過朗讀和默讀來感知詩歌的節(jié)奏和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來體會(huì)詩歌的韻律美，有的則更傾向于深入分析詩句的意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和表達(dá)方式時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對一些生僻字詞和古代文化的理解。此外，由于古詩詞的表達(dá)往往含蓄、隱晦，學(xué)生在解讀詩句時(shí)可能會(huì)感到困惑。同時(shí)，對于四年級學(xué)生來說，背誦古詩詞可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的記憶策略和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級下冊電子教材平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩插圖、詩歌表演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段描繪鄉(xiāng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村生活的古詩——《清平樂·村居》。”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）朗讀詩歌，感受韻律美

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀《清平樂·村居》，學(xué)生跟讀。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受古詩的韻律美。（用時(shí)5分鐘）

（2）理解詩句，體會(huì)意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。例如，講解“茅檐低小，溪上青青草”時(shí)，教師可以結(jié)合插圖，讓學(xué)生直觀感受鄉(xiāng)村景色的美麗。（用時(shí)10分鐘）

（3）分析作者，了解背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首詩的寫作背景。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩歌背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一句詩句進(jìn)行背誦，其他小組進(jìn)行聽寫。背誦結(jié)束后，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。（用時(shí)10分鐘）

（2）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《清平樂·村居》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。學(xué)生完成后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。（用時(shí)10分鐘）

（3）詩歌表演

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌表演，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌意境

舉例回答：學(xué)生討論“茅檐低小，溪上青青草”這句詩，可以回答：“這句詩描繪了鄉(xiāng)村的寧靜和美麗，讓人感受到一種和諧的生活氛圍?！?/p>

（2）作者情感

舉例回答：學(xué)生討論“白發(fā)誰家翁媼，醉里吳音相媚好”這句詩，可以回答：“這句詩表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美?！?/p>

（3）詩歌韻律

舉例回答：學(xué)生討論“茅檐低小，溪上青青草”這句詩的韻律，可以回答：“這句詩的韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、作者情感和韻律美。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，感受生活的美好。（用時(shí)5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平介紹：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及與《清平樂·村居》的創(chuàng)作背景。

-古代鄉(xiāng)村生活習(xí)俗：收集有關(guān)古代鄉(xiāng)村生活的資料，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等，幫助學(xué)生了解古代鄉(xiāng)村的生活狀態(tài)。

-清平樂詞牌介紹：講解“清平樂”這一詞牌的特點(diǎn)，包括它的起源、格式以及歷史上著名的清平樂作品。

-類似題材詩歌推薦：推薦幾首與《清平樂·村居》題材相近的古詩詞，如描繪鄉(xiāng)村景色的《漁家傲·秋思》、《西江月·夜行黃沙道中》等。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，以深入了解作者的風(fēng)格和情感。

-探究古代鄉(xiāng)村文化：組織學(xué)生進(jìn)行課外研究，探究古代鄉(xiāng)村的日常生活、節(jié)日習(xí)俗等，可以通過實(shí)地考察、訪談老人等方式收集資料。

-創(chuàng)作與詞牌相關(guān)的詩詞：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與“清平樂”詞牌相關(guān)的詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對詞牌格式的理解。

-組織詩詞朗誦會(huì)：舉辦詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩詞的魅力，同時(shí)提升他們的朗誦技巧和表達(dá)能力。

-開展小組合作項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇與《清平樂·村居》相關(guān)的主題，如“古代鄉(xiāng)村生活研究”、“詞牌文化傳承”等，進(jìn)行項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，進(jìn)行更深入的文學(xué)研究。

-組織詩詞知識競賽：通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對古詩詞知識的掌握程度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了辛棄疾的《清平樂·村居》，通過朗讀、理解和背誦，我們感受到了這首詩所描繪的鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。以下是本節(jié)課的主要收獲：

1.學(xué)生能夠正確朗讀《清平樂·村居》，并注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生理解了詩句的含義，體會(huì)到了詩歌的意境。

3.學(xué)生了解了辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，對詩歌的寫作背景有了更深入的認(rèn)識。

為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：

-學(xué)生獨(dú)立朗讀《清平樂·村居》，教師巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生的朗讀情況。

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌接力朗讀，每組選取一句詩句進(jìn)行朗讀，其他小組進(jìn)行聽寫，以檢查學(xué)生的記憶效果。

2.理解檢測：

-教師提問：“請簡述《清平樂·村居》的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感。”

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.背誦檢測：

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生背誦《清平樂·村居》，檢查學(xué)生的背誦情況。

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌接龍背誦，每組依次背誦詩句，以檢查學(xué)生的記憶能力。

4.應(yīng)用檢測：

-教師給出一個(gè)與《清平樂·村居》相似的鄉(xiāng)村生活場景，要求學(xué)生用所學(xué)知識創(chuàng)作一句詩句。

-學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

在本節(jié)課中，我使用了多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，這些資源的運(yùn)用確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我計(jì)劃進(jìn)一步探索如何將多媒體教學(xué)與古詩詞學(xué)習(xí)更緊密結(jié)合，比如制作互動(dòng)式課件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了詩歌表演，讓學(xué)生通過角色扮演來理解詩歌內(nèi)容。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，今后我將繼續(xù)這種創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的理解較為膚淺，只是停留在表面。這可能是因?yàn)樗麄儗糯幕尘昂驮娫~表達(dá)方式不夠熟悉。今后，我將加強(qiáng)對學(xué)生背景知識的講解，提高他們對古詩詞的深入理解。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理

在新課講授環(huán)節(jié)，由于對某些詩句的講解時(shí)間過長，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的時(shí)間減少。今后，我將更加注重課堂時(shí)間的管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，提高課堂效率。

3.學(xué)生背誦效果不佳

雖然我在課后進(jìn)行了背誦檢測，但仍有部分學(xué)生的背誦效果不盡如人意。這可能是因?yàn)槲覜]有提供有效的背誦策略。今后，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶法，如聯(lián)想記憶、情景記憶等，幫助學(xué)生提高背誦效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富背景知識講解，深化學(xué)生對古詩詞的理解

在教學(xué)過程中，我將更加注重背