17 盼 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

17盼教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容17盼教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第17課《盼》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，通過講述一個孩子盼望著下雨天能穿上新雨衣的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會作者細(xì)膩的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《盼》一文，學(xué)生能夠增強(qiáng)對語言表達(dá)的理解和運(yùn)用，提升思維敏捷性和創(chuàng)造性，感受文學(xué)作品的審美價值，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主題，把握作者情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入體會作者在細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)的情感。

2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

解決辦法：

1.通過分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解，體會作者情感變化。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助理解細(xì)節(jié)描寫中的情感。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行修辭手法講解和示例分析，讓學(xué)生模仿運(yùn)用。

4.鼓勵學(xué)生課后自主創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，進(jìn)行寫作實踐，通過反饋和修改來突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，包括《盼》一課的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《盼》相關(guān)的圖片，如雨衣、雨景等，以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示重點段落和修辭手法示例。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段雨中的生活場景視頻，提問學(xué)生：你們在下雨天有什么特別的期待或愿望？

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對“盼”這一主題的興趣。

3.提出問題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《盼》中，主人公盼的是什么？他為什么盼？

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解故事背景和人物關(guān)系。

3.逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)的情感。

4.講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文實例進(jìn)行解析。

5.邀請學(xué)生朗讀精彩段落，感受作者的語言魅力。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公盼的具體表現(xiàn)和原因。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.學(xué)生展示作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是主人公，你會盼什么？為什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會主人公的情感。

3.學(xué)生展示角色扮演，教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.預(yù)習(xí)下一課，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《小溪流的歌》、《雨天的故事》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同作家對“盼”這一主題的詮釋，豐富他們的閱讀體驗。

-傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“盼”的成語、諺語，如“望眼欲穿”、“翹首以盼”，讓學(xué)生了解這些表達(dá)背后的文化內(nèi)涵。

-藝術(shù)作品：推薦與“盼”主題相關(guān)的繪畫、音樂作品，如《雨后》、《盼歸》等，通過藝術(shù)欣賞，提升學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與《盼》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如兒童文學(xué)作品《小鯉魚跳龍門》，通過對比閱讀，加深對“盼”這一情感的理解。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以“盼”為主題，進(jìn)行小作文創(chuàng)作，如《我盼的那一天》，通過寫作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《盼》一課的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體會人物心理，提升學(xué)生的表演能力和同理心。

-主題討論：在班級內(nèi)開展“盼”主題的討論活動，讓學(xué)生分享自己“盼”的經(jīng)歷和感受，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭成員或身邊人的“盼”的行為，記錄下來，并撰寫觀察日記，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如幫助他人實現(xiàn)愿望，通過實際行動體驗“盼”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作，如創(chuàng)作一首關(guān)于“盼”的歌曲或一幅描繪“盼”的畫作，以此提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①文章主題：《盼》

②知識點：

-主人公：小男孩

-情感變化：渴望、焦急、失望、驚喜

-修辭手法：比喻、擬人

③重點詞句：

-“我盼著，盼著，終于下雨了?！?/p>

-“我的心像小鹿一樣跳個不停?！?/p>

-“雨點像小珍珠一樣落在地上?！?/p>

②教學(xué)目標(biāo)：

-理解文章主題，把握作者情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-提升閱讀理解和寫作能力。

③重點難點：

-難點：深入體會作者在細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)的情感。

-重點：學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

④教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講授新課：講解文章背景、人物關(guān)系、修辭手法等。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固所學(xué)知識。

-課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，提升思維能力。

-師生互動：通過角色扮演，深入體會人物情感。

-課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點。

-布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問學(xué)生關(guān)于《盼》一課的問題，如“主人公為什么盼下雨？”、“作者使用了哪些修辭手法？”等，了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言積極性、表情變化等，評估學(xué)生的興趣和投入程度。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生在團(tuán)隊中的角色和貢獻(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

-課堂測試：設(shè)計簡單的口頭或書面測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時給予正面反饋和必要的指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括小作文、練習(xí)題等。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的寫作思路、表達(dá)方式和情感表達(dá)。

-及時反饋：在作業(yè)上附上具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在下一輪學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，了解班級整體的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，通過互相評價，提高學(xué)生