2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀教材考點(diǎn)梳理匯編

2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀教材考點(diǎn)梳理匯編

考點(diǎn)突破一：整體感知

考向1：概括內(nèi)容

統(tǒng)編教材七上第13課《植樹的牧羊人》“思考探究”

課文原題：

課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的

變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。

解題思路：

課文是按時(shí)間順序來敘述的，回答時(shí)可根據(jù)圖表提示，從文中找到對(duì)應(yīng)的區(qū)

間，分別總結(jié)“牧羊人的情況”和“高原的情況”，填寫表格。

參考答案：

考點(diǎn)溯源牧羊人的情況高原的情況

初遇牧羊人一個(gè)人住在石房子里；牧羊的同時(shí)種樹；沉默寡言，充滿自信，

意志堅(jiān)定；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。

再見牧羊人身體很硬朗；只留下四只羊，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依

然心無旁鷲地種樹，依然沉默寡言。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木

已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。

最后一次相見87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全

改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們

搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材八上第6課《藤野先生》“思考探究”

本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，

試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。

點(diǎn)撥：概括事件的方法：（1）篩選信息何人，何時(shí)，何地，做了何事，結(jié)

果如何。（2）語言表述一按照“何人+何時(shí)+何地+何事+結(jié)果”的順序進(jìn)行

表述，有字?jǐn)?shù)限制時(shí)，次要信息可省略，但一般要保留“何人做何事，結(jié)果

如何”三個(gè)要素。如：“我”在仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待。

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?離開東京之緣由。?仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待。?初識(shí)藤野先生。?添改講義。

?糾正解剖圖。?關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。?了解女人裹腳。?匿名信事件。

?看電影事件。⑩離別先生。

統(tǒng)編教材九上第14課《故鄉(xiāng)》

這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)的變化。通讀課文，梳理這些變化，并

用一張示意圖表示出來。

二十年前二十年后

故鄉(xiāng)的環(huán)境我的美麗的故鄉(xiāng)沒有一些活氣

故鄉(xiāng)的人物：閏土小英雄辛苦麻木

故鄉(xiāng)的人物：楊二嫂豆腐西施圓規(guī)

統(tǒng)編教材九上第15課《我的叔叔于勒》

小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試

根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。

開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局（情節(jié)）

原因一結(jié)果（邏輯）

期待一破滅（心理）

懸念一結(jié)局（技巧）

示例：

?菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境一菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶?/p>

歸來解困一船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋一菲利普夫婦棄他而去（情節(jié)）

?菲利普一家生活艱辛，對(duì)于勒充滿期待一發(fā)現(xiàn)真相，幻想破滅，遂棄他而

去（邏輯）

?聽到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，一家人期待他歸來解困一發(fā)現(xiàn)于勒己成為又老又窮

的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)（心理）

?菲利普一家苦苦等待于勒歸來，為什么？一于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼

他回來搭救一在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手，他是誰？一原來這是

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破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，不敢相認(rèn)，失望而歸（技巧）

統(tǒng)編教材八下第1課《社戲》

通讀全文，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語，概括本文所寫的幾件事。

--------------------------------------------------夏夜行船-----

平橋概況__伙伴游玩__無船出行__夏夜行船__趙莊看戲一

一停船吃豆——深夜返回——再談吃豆

統(tǒng)編教材七上第13課《植樹的牧羊人》

課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原

上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。

牧羊人的情況牧羊人的情況

初遇牧羊人

再見牧羊人

最后一次相見

點(diǎn)撥：課文是按時(shí)間順序來敘述的，回答時(shí)可根據(jù)圖表提示，從文中找

到對(duì)應(yīng)的區(qū)間，分別總結(jié)“牧羊人的情況”和“高原的情況”，填寫表格。

牧羊人的情況牧羊人的情況

一個(gè)人住在石房子里；

牧羊的同時(shí)種樹；沉默毫無生趣；村落都成了

初遇牧羊人

寡言，充滿自信，意志廢墟；環(huán)境惡劣。

果斷；生活一絲不茍。

身體很硬朗；只留下四鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌

只羊，開始養(yǎng)蜂；性格發(fā)生機(jī)；樹木已然成片，

再見牧羊人

上沒有變化，依然心無蔚然成林；干涸的河床

旁鷲地種樹，依然沉默有了淙淙的水流；各種

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寡言。草木開始復(fù)現(xiàn)。

景象完全改觀了，甚至

連空氣也不一樣了；整

87歲，年事已高；住在

個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與活

最后一次相見憑一己之力建成的鄉(xiāng)

力的光芒；人們搬了回

間。

來，處處呈現(xiàn)著幸福與

安適的景貌。

典型例題【典型例題1]（2020廣東）選文中哪些事體現(xiàn)了莉君母親的“能干”？（4

分）

【答案示例】①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園；③會(huì)做滿滿一桌菜；

④雕刻的軟木青娃栩栩如生。（每1點(diǎn)1分）

【典型例題2]（2019廣東）文章重點(diǎn)寫一盞“小油燈”，它們都給了“我”

啟迪。結(jié)合全文，填寫表格。（4分）

"小油燈”相關(guān)人物給“我”的啟迪

第一盞母親積極面對(duì)困難，生活的道路會(huì)越來越明亮。

第二盞父親①

第三盞女同學(xué)②

【答案示例】①認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事等。（2分）②真正的美和外

表無關(guān)（或內(nèi)在美才是真正的美）。（2分）

突破方法（1）通讀全文后，理清全文的結(jié)構(gòu)層次，有利于我們按照情節(jié)過程來縮小答題

范圍。

（2）確定答題范圍后，要注意題目中已經(jīng)給出的相關(guān)信息，利用關(guān)鍵詞找尋法

往往可以找到關(guān)鍵句子，再進(jìn)行概括。

⑶抓住主要人物和事件概括各部分內(nèi)容，概括的方法為：人+事+結(jié)果。（注

意：概括時(shí)題目已經(jīng)明確以某人為陳述對(duì)象，直接填寫主要事件時(shí)，可以省

略“人物”，格式為“事情+結(jié)果”。）

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考向2：體驗(yàn)情感

考點(diǎn)溯源統(tǒng)編教材八上第14課《背影》“思考探究”

課文原題：

在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是

什么？

參考答案：

就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解“我”的情感

態(tài)度的變化及其原因：“我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些

不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時(shí)和腳夫講價(jià)錢，覺得“他說話不大

漂亮”；二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”。而

“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上爬下車站月臺(tái)之時(shí)，“我”的

內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了?！拔摇钡那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，

讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容

易產(chǎn)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透

露出父子之間曾有過隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”

對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、埋怨，慢慢變成了理解和思念。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材八上第6課《散步》“積累拓展”

本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的

感情基調(diào)，并試著通過朗讀來準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感。

點(diǎn)撥：本題并無固定答案。既可以從文章表達(dá)的情感特質(zhì)來說，也可以從敘

述語調(diào)來說。

《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種

達(dá)觀釋然的寧靜。

《散步》的感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容，有些語句

有含蓄未言的深意。

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統(tǒng)編教材八上第7課《回憶我的母親》“積累拓展”

課文語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含

的情感。

1.母親這樣地整日勞碌著。

2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起

來有滋味。

3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

團(tuán)這一句承接上文，“這樣地”指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天

不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉

花”“挑水挑糞”?！罢铡?，說明從早到晚，沒有一絲空閑；每

日如此，沒有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親，是敬重而又心疼的。

?“看也不看”“有滋味”，兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主

家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了

對(duì)母親的懷念之情。

?“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的

思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親

的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。

0“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒有，她把全部

的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思

念和感恩之情。

統(tǒng)編教材九下第19課《棗兒》“思考探究”

作者想要借“棗兒”表達(dá)怎樣的思想感情？

答案：在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，更是傳統(tǒng)生

活的象征，是精神家園的象征。全劇以“棗兒”為象征，借“棗兒”來寫親

情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的

變化。作者在劇中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以

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及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)

代發(fā)展帶來的變化，走出家園，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。

統(tǒng)編教材九上第14課《故鄉(xiāng)》

曾經(jīng)親密無間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感

到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這“可悲的厚障壁”是什么？

你認(rèn)為是什么原因造成的？同學(xué)之間討論。

“我”所感到的與閏土之間“隔了一層可悲：的厚障壁”，就是人與人

之間無法交流、理解，思想與感情互不相通。這種情況，不僅出現(xiàn)在“我”

和閏土之間，也存在于“我”與故鄉(xiāng)的其他人物（如楊二嫂）或故鄉(xiāng)的人物

彼此之間（如楊二嫂斷定閏土是竊賊），實(shí)際上是故鄉(xiāng)所象征的舊社會(huì)的一

種普遍現(xiàn)象，也是魯迅在眾多作品中痛切揭露和反思的對(duì)象?！拔摇焙烷c土

之間，并非沒有溝通、理解的愿望，然而，盡管兩個(gè)人都迫切地希望能夠?qū)?/p>

話、交流，重溫少年時(shí)代親密的關(guān)系，但卻無法做到?？梢?，這種隔膜是由

某種超越個(gè)人的因素造成的，是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。是舊社會(huì)的現(xiàn)實(shí),

使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，各自困在與自己社會(huì)身份相適

應(yīng)的狹小的生活之中，無論是思想還是感情都無法突破束縛，從而在彼此之

間造就了一層層阻遏人們心意相通、哀樂與共的“厚障壁”。

典型例題1.情感變化

【典型例題1】（2018廣東）根據(jù)全文，按要求填寫下表。（4分）

場(chǎng)景偶遇老太太畫像被發(fā)現(xiàn)老太太畫花得知其年齡

“我”的心理①②③④

【答案示例】①好奇②尷尬③驚嘆④羨慕（每點(diǎn)1分）

【典型例題2】（2016廣東）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。

情節(jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙小王要"我"家兩家換了鎖

換鎖

"我”的心情

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【答案示例】①窩火②緊張（懷疑、不安）③驚訝（高興、驚喜）④平

衡（每點(diǎn)1分）

2.分析文章人物（或作者）的情感

【典型例題】（2010廣東）文章末尾，“我是想追上去叮囑他：'孩子，你以

后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來!’”請(qǐng)結(jié)合全文分析，這表露出“我”

的什么情感愿望?（4分）

【答案示例】這表明了“我”被少年如此深愛父親的行為所感動(dòng)，殷切地

期望他能夠迷途知返，重新做人，（2分）表達(dá)了“我”愿意繼續(xù)幫助他的善

良愿望。（2分）

突破方法1.情感變化

解題思路：解答時(shí)我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

⑴根據(jù)人物描寫，分析情感態(tài)度。文中對(duì)人物的各種描寫往往是作者情感態(tài)

度的寄托或流露，所以，我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí)，切不可忽視對(duì)文中

人物描寫的體味，要有結(jié)合描寫品味作者情感的意識(shí)，巧妙地將融入其中的

情感態(tài)度捕捉到。

（2）結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或

文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品

的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。所以，讀文章時(shí)，要學(xué)會(huì)找到關(guān)

鍵性的語句；分析作者的情感態(tài)度時(shí)，要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵性語句入手。

⑶聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。作品的主旨，是作品的靈魂。因?yàn)樗仁?/p>

作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度

時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。

⑷抓住景物特征，體會(huì)情感態(tài)度。文章對(duì)景物的描寫，有時(shí)也能幫我們分析

其情感態(tài)度?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物描寫，往往是為了表現(xiàn)與之相同、

相似、相關(guān)或相對(duì)、相反的情感。我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí)，要善于根

據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，

知其內(nèi)涵。

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2.分析文章人物（或作者）的情感

解題思路：可以從以下方面把握文章的思想感情：

（1）從了解作者的創(chuàng)作傾向入手。了解這一作品是作家在什么時(shí)期創(chuàng)作的，了

解這一個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活情況，這一作家的一般作品的思想、藝術(shù)特點(diǎn)。

⑵從分析文章結(jié)構(gòu)入手。善于把握文眼，尋找關(guān)鍵句、過渡句等。把握統(tǒng)攝

全篇的“文眼”，剖析“片言”與“眾辭”的依存關(guān)系，能深刻領(lǐng)會(huì)文章的

主旨和作者的情感態(tài)度。

⑶從分析文章藝術(shù)形象入手。包括作品所寫客觀事物形象和作者在作品中

表現(xiàn)出來的自我形象。作品的形象，可以折射出作者對(duì)所寫主題的是非、愛

憎、好惡的思想感情和傾向。

⑷從分析文中語言入手。要披文而入情，先透過語言外殼初步了解粗略的

結(jié)構(gòu)，然后再反復(fù)讀至“入情”。

3.把握文章感情基調(diào)

感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。我們?cè)?/p>

閱讀文章過程中：（1）內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)要有一個(gè)明確的把握和提示；

（2）需要看各個(gè)部分、層次、段落、語句的具體感情的綜合表露。

答題術(shù)語：

從敘述語調(diào)角度：輕松愉快、歡快、舒緩、溫和、清新、明朗、明凈、

親切、溫暖、溫馨、熱烈、豪邁、含蓄、深沉博大、熾烈激越、顯豁直露、

深沉含蓄、洶涌澎湃、平靜內(nèi)斂、深摯動(dòng)人。

從情感特質(zhì)角度：沉病、感傷、悲慨、壓抑、眷戀、憂傷、痛苦、遺憾、

達(dá)觀、釋然、痛徹肺腑、摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷

漠、憤怒和疑惑、充滿希望。

考向3：內(nèi)容理解

考點(diǎn)溯源

統(tǒng)編教材七上第16課《貓》“思考探究”

課文原題：

第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。

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你覺得原因是什么？僅僅是因?yàn)椤拔摇霸┩髁怂鼏幔?/p>

參考答案：

“我”之所以對(duì)第三只貓的死感到更難過，是因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。

“我”主觀臆斷，認(rèn)定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤

苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，

而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡，

帶著私人的偏見去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔

莫及。這一點(diǎn)是與文章主旨緊密相連的。作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身,

而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)

的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)及悲天憫人的寬厚情懷。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材七上第2課《濟(jì)南的冬天》

冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？

跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。

作者喜愛濟(jì)南冬天的“溫睛”，不只是喜愛某種氣候，更是喜愛其中包含的

某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟(jì)南的冬天”一一一個(gè)季節(jié)，又是“冬天

的濟(jì)南”一一一個(gè)城市的氣質(zhì)。

統(tǒng)編教材八上14《背影》

在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因

是什么？

就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解我”的情感

態(tài)度的變化及其原因：“我’’對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些

不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時(shí)和腳夫講價(jià)錢，覺得“他說話不大

第10頁共55頁

漂亮”；二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我"，我"覺得他“迂”。而

“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上爬下車站月臺(tái)之時(shí)，“我”的

內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了?！摇那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)‘我‘很好,

讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容

易產(chǎn)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透

露出父子之間曾有過隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”

對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、埋怨，慢慢變成了理解和思念。

統(tǒng)編教材八下第1課《社戲》

豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好

豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？

參考答案："我"最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自

由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。

“我”還目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年時(shí)在城

鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生路途中也很少再見到。由于這種心理的、情

感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。另

一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片

段留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越

珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個(gè)原因是《社

戲》原文開頭講述“我”在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外

婆家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺很好。

統(tǒng)編教材九上第16課《孤獨(dú)之旅》

在第46段，杜小康為什么哭了？說說你的理解。

杜小康此時(shí)的“哭”有多重含義。這是委屈的哭，因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不

應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)；也是激動(dòng)的哭，在經(jīng)受了這樣的磨難

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后，他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

典型例題【典型例題11（2017廣東）老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？（4分）

【答案示例】“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意

見（人緣好）。（2分）

原因：老劉①包容，不爭(zhēng)長短；②豁達(dá)，不計(jì)得失。（2分）

【典型例題2]（2016廣東）下面兩個(gè)句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，

兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？（4分）

①我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。

②老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？

【答案示例】①a.對(duì)小王一家的猜疑和不放心；b.對(duì)白白花錢換鎖不甘心。

（2分）②a.心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；b.對(duì)小王直言的行為感到不快。（2分）

突破方法內(nèi)容理解方法：

1.在理解全文的基礎(chǔ)上，篩選有用信息。

2.對(duì)有用內(nèi)容進(jìn)行概括。

3.答案有時(shí)可直接從原文引用，有時(shí)則要自己概括。

4.答題時(shí)思維視野要籠罩全篇，要盡量把“因”的點(diǎn)找全，組織答案盡量按

照原文順序。

考向4：文章主旨

考點(diǎn)溯源統(tǒng)編教材七上第13課《植樹的牧羊人》“思考探究”

課文原題：

課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下

面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的

事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，

和別人分享，給自己帶來幸福。

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語

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參考答案：

示例：本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力和默默無聞的堅(jiān)持，用

雙手把荒漠變成綠洲的故事老人創(chuàng)造了奇跡，使后來的人們過上了無比幸福

的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我們都應(yīng)向這位偉大的植樹老

人學(xué)習(xí)，積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，共建我們的家園。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材七上第6課《散步》

朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，

你會(huì)以什么為題？說明你的理由。

?課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒

緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，

留給讀者更多想象、回味、思考的空間。

?基于對(duì)文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》

《兒子和母親》《初春的田野》等題目：也可以基于對(duì)主旨的不同理解（“和

諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等），擬出抽象的題目。

典型例題【典型例題】（2018廣州）結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆茉煲粋€(gè)“不同凡

響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。

【答案示例】：①從人物形象來看，羊無法逃脫宿命是它的結(jié)局，作者用羊

悲劇性的結(jié)尾與其“不同凡響”的一生做對(duì)比，悲壯而震撼地突出這只羊的

與眾不同。

②從主旨來看，警示著人們要打破對(duì)生命的那些約定俗成的偏見，放下俯視

生命的傲慢。

③借羊喻人，呼吁我們要永遠(yuǎn)做一個(gè)“不同凡響”的、率真的、有智慧的人。

突破方法（1）標(biāo)題提示法。從文章標(biāo)題中把握文章的中心主旨。（如：統(tǒng)編七上《紀(jì)

念白求恩》）

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(2)首尾歸納法。從文章的首尾段落中歸納出文章的中心主旨。(如：統(tǒng)

編八上《昆明的雨》)

(3)段意串聯(lián)法。匯總每段的中心句概括出文章的中心主旨。(如：統(tǒng)編

七上《貓》)

(4)重復(fù)中心法。從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中歸納文章的中心主旨。

(5)層次順序分析法。概括文章主旨時(shí)，要明確文章具體敘述了什么事。

認(rèn)真閱讀和深人分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)和深刻理解作品

內(nèi)涵，從而把握文章的主旨。

(6)關(guān)鍵信息歸納法。找出最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵性

語句，可以幫助我們準(zhǔn)確把握文章主旨。

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考點(diǎn)突破二：標(biāo)題妙析，句段作用

統(tǒng)編教材七下第14課《驛路梨花》“思考探究”

課文原題：

用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？

解題思路：

該設(shè)問意在整體把握全文感情起伏的脈絡(luò)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過題目，理解

本文深刻的思想感情。作答時(shí)，分條從內(nèi)涵及作用分析即可。

參考答案：

文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的

道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊

疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、

香氣四溢；又是梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志

助人為樂精神的象征：盛開無華、生生不息、代代相傳；也是邊疆民族優(yōu)良

民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題、

考點(diǎn)溯源形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，

“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材七上第5課《秋天的懷念》“思考探究”

朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

答案：本文的感情有一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，但各個(gè)段落也有節(jié)奏的變化。全文的

感情基調(diào)是深沉而憂傷的，敘述的語氣是平靜而內(nèi)斂的。作者在追憶往事的

悲痛情緒中，又有著領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀。第1段，要讀出“我”與母

親對(duì)話時(shí)的激動(dòng)語氣；第2段，語氣陡然低沉；第3段，略有一點(diǎn)輕松愉快

的語氣；第4段又陡然低沉，這是獨(dú)句段，要讀得特別緩慢、沉重；第5、6

段，也要讀得沉重、痛心。讀第7段之前，要停頓較長時(shí)間，拉開回憶的時(shí)

空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺?？傊?/p>

文的感情一張一弛，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語

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速、一個(gè)腔調(diào)。

題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。

深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷

念”，暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程：在

母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到母愛的

堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說，題目中的“懷

念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。

統(tǒng)編教材七上第6課《散步》“思考探究”

朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，

你會(huì)以什么為題？說明你的理由。

?課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒

緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。止匕外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，

留給讀者更多想象、回味、思考的空間。

?基于對(duì)文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》

《兒子和母親》《初春的田野》等題目：也可以基于對(duì)主旨的不同理解（“和

諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等），，擬出抽象的題目。

統(tǒng)編教材八上第13課《背影》“思考探究”

文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？

答案：從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、

父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化

的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。

【典型例題1】（2019廣東）文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？（5分）

典型例題

【答案示例】①“燈如紅豆”化用詩句，使題目富有詩意。（1分）②“燈”

是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結(jié)構(gòu)清晰，敘事集中。（2分）③

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“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)往事的深深懷

念之情。（2分）

【典型例題2】（2016廣東）有人認(rèn)為，小說的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心；也有

人認(rèn)為小說以“鎖”作標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)你選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目?/p>

法。（5分）

【答案示例】示例一：認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。①揭示矛盾的根源，所有的

矛盾都源于人物的心理失衡；②以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，

實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。

示例二：認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題。①“鎖”是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞

“鎖”展開；②含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地

表現(xiàn)了主題。

1.標(biāo)題的含義

⑴解題思路：

標(biāo)題含義：表層含義+深層含義

⑵參考示例：

①《走一步，再走一步》：表層含義：父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖。深層含

義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。

解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走”，聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”

爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下“我每次只移動(dòng)一

小步，慢慢爬下懸崖。”結(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰

突破方法

心喪氣時(shí)……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的

一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！币虼宋念}具

有更深層的含義，暗含人生哲理。

②《爸爸的花兒落了》：表層含義：夾竹桃凋謝。深層含義：父親去世，也

預(yù)示我長大了。

解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了”。文題一語雙關(guān)?！鞍职值幕▋郝淞恕?/p>

一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。結(jié)合文末主

旨句揣摩標(biāo)題深意，“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花

兒落了。我已不再是小孩子。”因此文題也暗含著另一層含義：我在爸爸

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去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子。

2.標(biāo)題的作用

⑴解題思路：

大體可以從四方面入手：①品析修辭生動(dòng)性；②點(diǎn)明主題，揭示文章中心主

題；③設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣；④起線索的作用。

⑵參考示例：

①《心靈是一棵會(huì)開花的樹》標(biāo)題作用：運(yùn)用比喻修辭手法，形象生動(dòng)地寫

出心靈的含義，揭示出文章的中心，表達(dá)了作者奉獻(xiàn)愛心的呼喚。

②《父親的秘密》標(biāo)題作用：這個(gè)題目在文章中起到線索作用，并設(shè)置懸念，

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③《“痞子”老師》標(biāo)題作用：這個(gè)標(biāo)題巧用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有反語的意味，

并設(shè)置懸念，吸引讀者。

④《我的麥子熟了》標(biāo)題作用：這個(gè)題目設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，展示作

品的主題，突出主人公優(yōu)秀品質(zhì)。

統(tǒng)編教材八上第7課《回憶我的母親》“問題探究”

課文原題：

第1段在全文中起什么作用？

解題思路：

結(jié)合“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”一

句，從內(nèi)容角度分析所體現(xiàn)的作者情感、母親形象特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)角度分析所

考點(diǎn)溯源

體現(xiàn)的與題目、下文的關(guān)系即可。

參考答案：

第1段開篇點(diǎn)題。作者懷著對(duì)母親深沉的愛，回憶母親勤勞的一生。“我愛

我母親”這句話奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞一生”是母親的本質(zhì)特征，

起總領(lǐng)全文的作用；“永遠(yuǎn)回憶”，既直接呼應(yīng)題目，又自然地引出下文。

其他設(shè)問：

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統(tǒng)編教材七上第16課《貓》“思考探究”

第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給

你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回?/p>

死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什

么作用？

答案：第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給“我們”；的感受，雖然難過，但

還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句話表示“我們”

全家傷心的程度加深了，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)

流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)

度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又拓展了文意，也是對(duì)全文的總

結(jié)。

【典型例題1】（2019廣東）第②段在文中有什么作用？（4分）

【答案示例】①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對(duì)比，（1

分）突出了小油燈對(duì)“我”影響之大、啟迪之深。（1分）②引出下文“我”對(duì)

小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調(diào)。（2分）

【典型例題2】（2018廣東）分析第①段在文中的作用。（4分）

【答案示例】交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；（1分）以春末盛開的紫藤蘿

與初冬凋零的紫藤蘿對(duì)比，（1分）寫出了時(shí)間對(duì)人的影響；（2分）反襯老太太

典型例題

“心未與年俱老”。（2分）

【典型例題3】（2017廣東）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第④段在文中的作用。（4分）

【答案示例】①內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；

鄰居又不在家。（2分）

②結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪

墊。（2分）

句子或段落在文中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容方面的作用；二是

突破方法結(jié)構(gòu)方面的作用。

內(nèi)容方面的作用：分析句子在內(nèi)容方面的作用，要考慮文體特點(diǎn)。如在記敘

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類文章中，重點(diǎn)句段的作用有點(diǎn)明中心、深化主題、揭示行文線索、突出人

物特點(diǎn)、表現(xiàn)人物感情等；在散文中，重點(diǎn)句段的作用有表現(xiàn)人物感情、表

達(dá)作者獨(dú)特感悟、揭示文章中心思想等。

結(jié)構(gòu)方面的作用：從結(jié)構(gòu)方面分析句子的作用，要參考語句出現(xiàn)的位置。

總起句：總領(lǐng)全文、開啟下文、引出話題等作用。

過渡句：承接上文、開啟下文或承上啟下的作用。

結(jié)尾句：點(diǎn)明中心、總結(jié)全文、照應(yīng)開頭或題目以及深化主題等作用。

線索句：多次出現(xiàn)，散布于全文，具有貫穿文章的作用。

哲理句：含義深刻，耐人尋味，具有啟迪作用，有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用。

開頭段：總領(lǐng)全文、引起下文、為下文埋下伏筆、作鋪墊。

過渡段：承上啟下（過渡）、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

結(jié)尾段：總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)文章標(biāo)題、深化主題、引人

深思。

【答題方法】①判斷段落在文章中的位置。②從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。③

結(jié)合文章中心思考問題。

【答題模板】內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）+結(jié)構(gòu)。

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考點(diǎn)三：理解含義，品味語言

統(tǒng)編教材七上第6課《散步》“思考探究”

課文原題：

品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的

加起來，就是整個(gè)世界。

解題思路：

把握文章的主旨，是正確解答理解語句的深層意蘊(yùn)類題目的基礎(chǔ)。具體做法

是：首先，要著眼于文章的整體，從宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)

會(huì)文章的要義。其次，注意作者、寫作時(shí)間以及相關(guān)的注釋等，利用可用信

息來弄明白作者的寫作意圖，揣測(cè)命題者的目的。

參考答案：

作者把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容

他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，

非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這個(gè)形象很有象征意義，這是一句情思雋永、

考點(diǎn)溯源

富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承擔(dān)著扶老攜幼的責(zé)

任，對(duì)家庭有一種使命感。從“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人

照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)

了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。

其他設(shè)問：

統(tǒng)編教材七下第9課《阿長與〈山海經(jīng)〉》“思考探究”

“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。

參考答案：第一處指攻城時(shí)抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和

調(diào)侃的意味表現(xiàn)了阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》

埋下伏筆。

第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是

“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩

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童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。

統(tǒng)編教材八上第15課《白楊禮贊》“思考探究”

作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，既

“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對(duì)這句話

的理解。

不矛盾?！捌胀ā奔础捌椒病?，“不平凡”即“偉大”，這個(gè)看似矛盾的表

述，其實(shí)包含著辯證法，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。說“普通”，是因?yàn)榘讞?/p>

樹在西北高原極常見，也極易生長；說“不平凡”，是因?yàn)榘讞顦洫?dú)特的外

形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，也就是它的正直、樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈等。

作者用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。

【典型例題1】（2018廣東）第⑨段畫線句子中的“花”有多層含義，請(qǐng)結(jié)合

全文概括。（5分）

【答案示例】明指老太太畫的牡丹花；（1分）暗指老太太內(nèi)心純真，如花

般美麗；（2分）表達(dá)了作者希望自己將來也有顆年輕的、熱愛生活的心。（2

分）

【典型例題2]（2017廣東）文章結(jié)尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，

有什么深意？（5分）

典型例題

【答案示例】①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫

暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸

福；④進(jìn)一步升華了“水長流，情長在”的主題。（每答對(duì)1項(xiàng)給2分，答

對(duì)3項(xiàng)即可給5分）

【典型例題3]（2012廣東）文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這

句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？（2分）

【答案示例】“平靜水面”指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，（1分）“深

處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛子之情。（1分）

突破方法1.理解詞語含義

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準(zhǔn)確理解詞語的含義，除了要注意詞語本身具有的含義，還要注意詞語的特

殊性：即是否運(yùn)用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對(duì)象，即本體）、引申

義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語義、

色彩義（褒貶互換）。

答題格式：……的意思是……，這里指……，寫出（表現(xiàn)、表達(dá)）了……。

2.理解句子含義

表層意思+深層意思（結(jié)合句中關(guān)鍵字詞的理解及文章主旨分析）

統(tǒng)編教材七上第1課《春》“思考探究”

課文原題：想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果。

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。