第14課　遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化 教案2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)

第二單元遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第14課遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化教學(xué)目標(biāo)1.通過史料、圖片以及地圖等資料,掌握宋元時(shí)期活字印刷術(shù)的發(fā)明,指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播,知道宋元時(shí)期天文學(xué)的發(fā)展。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋)2.了解宋代理學(xué),明確對(duì)宋詞和元曲的認(rèn)識(shí),把文學(xué)作品與作者的生活背景、特定的歷史時(shí)期充分聯(lián)系起來,深刻認(rèn)識(shí)宋元文化在中國(guó)歷史上的重要地位。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋)3.通過分析宋元時(shí)期活字印刷術(shù)、火藥、指南針等發(fā)明對(duì)世界歷史的影響,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神,并樹立憂患意識(shí),為中國(guó)科技的再次崛起而奮斗。(歷史解釋、家國(guó)情懷)4.通過對(duì)比《資治通鑒》與《史記》的作者、朝代、敘述內(nèi)容、體例、史學(xué)價(jià)值,認(rèn)識(shí)這兩部史學(xué)巨著的異同,感悟我國(guó)史學(xué)的豐富多彩和博大精深。(歷史解釋、家國(guó)情懷)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):宋元時(shí)期的科技發(fā)明;宋代天文學(xué)成就;宋詞和元曲;《資治通鑒》。難點(diǎn):宋元時(shí)期科技先進(jìn)的原因;程朱理學(xué)。教法學(xué)法以啟發(fā)式教學(xué)為主,結(jié)合史料設(shè)置問題進(jìn)行探究。自主學(xué)習(xí)、合作探究、材料分析法。導(dǎo)與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)水平凈增長(zhǎng)曲線和宋代三大發(fā)明圖(見課件)。教師:中華民族的燦爛文化,歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展,至宋元時(shí)期,以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格,創(chuàng)造了中華文明史上的又一個(gè)文化高峰,這一時(shí)期的科技成就有哪些呢?我們今天來學(xué)習(xí)第14課《遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化》,來學(xué)習(xí)中國(guó)古代的四大發(fā)明及其他文化成就。教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程二、新課講授板塊一活字印刷術(shù)的發(fā)明1.觀看視頻《活字印刷術(shù)》(見課件),識(shí)讀活字印刷術(shù)流程圖(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),指出活字印刷術(shù)的發(fā)明者,概括活字印刷術(shù)的步驟和優(yōu)點(diǎn)。答案:(1)發(fā)明者:活字印刷術(shù)是北宋匠人畢昇發(fā)明。(2)步驟:用膠泥刻字,然后用火燒制,制成泥活字。在鐵板上進(jìn)行排版,然后印刷。印完后將泥字拆開,可再次排版。(3)優(yōu)點(diǎn):字?？梢苑磸?fù)利用,版式可以調(diào)整,節(jié)省人力物力。2.識(shí)讀圖文資料(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),概述活字印刷術(shù)發(fā)明后,印刷術(shù)的發(fā)展歷程。答案:西夏也出現(xiàn)了泥活字印刷。后來,能工巧匠又發(fā)明了木活字。元代科學(xué)家王禎對(duì)木活字技術(shù)作了系統(tǒng)總結(jié)并創(chuàng)新。元代中期,錫活字印刷出現(xiàn)。3.識(shí)讀《活字印刷術(shù)的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),講述活字印刷術(shù)的傳播歷程,分析其影響。答案:(1)傳播歷程:13世紀(jì)時(shí),活字印刷術(shù)傳入朝鮮半島,后來傳到日本和東南亞地區(qū),又經(jīng)絲綢之路傳到波斯,經(jīng)過蒙古西征等途徑傳入歐洲。(2)影響:對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。過渡語(yǔ):活字印刷術(shù)是我國(guó)古代科技四大發(fā)明之一,除了我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的造紙術(shù)和印刷術(shù)外,其他兩項(xiàng)發(fā)明是什么呢?板塊二指南針、火藥的應(yīng)用1.(1)識(shí)讀圖片(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),概述指南針的發(fā)明歷程,何時(shí)開始應(yīng)用于航海事業(yè)?宋代指南針迅速應(yīng)用于航海領(lǐng)域的原因是什么?答案:①發(fā)明歷程:先秦以來文獻(xiàn)中記載的司南,可能是天然磁石制成的指南工具。后來,人們又制成指南針。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。后來人們把帶有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中,制成了羅盤。②時(shí)間:北宋末年,中國(guó)的海船上開始使用指南針。③原因:宋代有發(fā)達(dá)的造船業(yè),而且海外貿(mào)易繁榮。(2)識(shí)讀《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),復(fù)述指南針是如何對(duì)外傳播的。答案:指南針經(jīng)過阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲。(3)觀看視頻《指南針在航海史上的重大意義》(見課件),識(shí)讀圖片和地圖(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),分析指南針發(fā)明和應(yīng)用的重大意義。答案:①對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展起了巨大推動(dòng)作用。②為歐洲航海家開辟新航路和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件。2.(1)識(shí)讀圖片(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),概述火藥的發(fā)明與應(yīng)用。答案:唐朝時(shí),中國(guó)人已經(jīng)發(fā)明了火藥。唐朝末年,火藥開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域。宋元時(shí)期,火藥更多地用于戰(zhàn)爭(zhēng)。元朝用金屬作筒,發(fā)明了火銃。(2)識(shí)讀《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),復(fù)述火藥是如何向外傳播的。答案:13世紀(jì)傳入阿拉伯地區(qū),14世紀(jì)初又經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲。(3)識(shí)讀圖片,閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),分析火藥發(fā)明與應(yīng)用的影響。答案:我國(guó)發(fā)明的火藥和火器傳入歐洲后,對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生影響。教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程3.問題探究:宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá)的原因是什么?答案:隋唐文化的輝煌成就為宋元科技的發(fā)展奠定基礎(chǔ);國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定;經(jīng)濟(jì)繁榮為科技文化成就奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);民族交融加強(qiáng),中外交往發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。過渡語(yǔ):造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“四大發(fā)明”,是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。宋元時(shí)期的科技發(fā)明不僅僅局限于這些方面,在天文學(xué)方面亦是成就斐然。板塊三天文學(xué)的發(fā)展1.識(shí)讀圖片(見課件),閱讀史料并結(jié)合教材知識(shí),指出沈括生活的朝代、主要科技成就。答案:(1)朝代:北宋。(2)成就:①創(chuàng)制先進(jìn)的歷法“十二氣歷”,有利于農(nóng)事安排。②著有《夢(mèng)溪筆談》一書,綜合了我國(guó)古代主要是北宋時(shí)期的許多科技成就,在我國(guó)和世界科技史上占有重要地位。2.識(shí)讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),指出蘇頌生活的朝代、主要成就及其地位。答案:(1)朝代:北宋。(2)成就:主持創(chuàng)制了水運(yùn)儀象臺(tái)。(3)地位:集觀測(cè)、演示和報(bào)時(shí)于一身,比歐洲同類天文儀器早了數(shù)百年。3.識(shí)讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),指出郭守敬生活的朝代,歸納其科技成就。答案:(1)生活朝代:元朝。(2)成就:①研制出簡(jiǎn)儀等近20種天文儀器。②主持在全國(guó)范圍內(nèi)天文測(cè)量,在元初編成新的歷法《授時(shí)歷》,對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大幫助。③測(cè)定的一年為365.2425天,與現(xiàn)行公歷的取值幾乎相同,比現(xiàn)行公歷的確立早約300年。過渡語(yǔ):宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá),文化昌盛,在思想方面也是熠熠生輝。板塊四理學(xué)1.識(shí)讀人物圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),解釋理學(xué)概念,列舉出理學(xué)代表人物。歸納“二程”的思想主張。答案:(1)概念:宋代儒學(xué)在兼收并蓄的基礎(chǔ)上形成理學(xué),也被稱為“程朱理學(xué)”。(2)代表人物:北宋的程顥、程頤兄弟和南宋的朱熹。(3)思想主張:認(rèn)為理是天下萬(wàn)物都要遵循的普遍原則。他們將天理與傳統(tǒng)的倫理道德聯(lián)系起來,要求人們?yōu)槿诵惺卤仨氉裱炖怼?.識(shí)讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),指出朱熹的地位,分析朱熹的思想主張及其影響。答案:(1)地位:是理學(xué)的集大成者。(2)思想主張:強(qiáng)調(diào)存天理、滅人欲,要求人們遵從傳統(tǒng)的倫理道德和社會(huì)秩序。(3)影響:這一思想有利于維護(hù)封建統(tǒng)治,逐漸成為我國(guó)古代的統(tǒng)治思想。3.閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),分析理學(xué)的歷史影響。答案:(1)積極影響:理學(xué)豐富了中華文化的思想內(nèi)涵。(2)消極影響:理學(xué)強(qiáng)調(diào)封建禮教,束縛了人們的精神追求。過渡語(yǔ):宋元時(shí)期不僅科技、思想方面成就突出,而且文學(xué)方面也有杰出成就。宋詞、元曲與唐詩(shī)并立為中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的三座高峰,宋詞和元曲是怎樣走向興盛的呢?教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程板塊五宋詞和元曲1.(1)觀看視頻《宋詞》(見課件),識(shí)讀圖文資料(見課件)并結(jié)合教材知識(shí),指出詞與詩(shī)的不同之處,講述詞的特點(diǎn)、興盛原因、詞的發(fā)展與詞的格式。答案:①不同:詩(shī)對(duì)仗工整、整齊劃一;詞參差不齊、長(zhǎng)短不一。②詞的特點(diǎn):一種新體詩(shī)歌,句子有長(zhǎng)有短,也稱長(zhǎng)短句,便于歌唱。③興盛原因:商業(yè)發(fā)展,城市繁榮,市民數(shù)量增加,適應(yīng)市井生活需要。④詞的發(fā)展:唐朝已經(jīng)出現(xiàn);成為宋代主要的文學(xué)形式之一。⑤詞的格式:填詞用的曲調(diào)名叫作詞牌,如“念奴嬌”“滿江紅”“蝶戀花”等。(2)識(shí)讀宋詞代表人物圖(見課件),欣賞宋詞杰作并結(jié)合教材知識(shí),歸納宋詞的代表性人物及其詞風(fēng)特點(diǎn)。答案:①蘇軾、辛棄疾:氣勢(shì)豪邁。②李清照:風(fēng)格委婉。2.觀看視頻《南宋詩(shī)人陸游》(見課件),識(shí)讀陸游《示兒》詩(shī)(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),說說宋代詩(shī)歌成就。答案:宋代的詩(shī)也有很大成就。南宋陸游是著名的愛國(guó)主義詩(shī)人,其不少作品抒發(fā)了愛國(guó)情懷。3.(1)識(shí)讀元曲名家圖(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),概述元曲的含義,說出元代著名的雜劇家。答案:①含義:元朝在前代說唱、戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上形成了元曲,形式有散曲和雜劇。②元代劇作家:關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫等。(2)識(shí)讀劇情圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí)回答,如果可以,你會(huì)選擇與宋元時(shí)期的哪位文人對(duì)話?為什么?答案:關(guān)漢卿。原因:關(guān)漢卿在悲劇《竇娥冤》中用浪漫的藝術(shù)手法,憤怒地鞭撻了黑暗勢(shì)力。4.問題探究:分析宋元時(shí)期文學(xué)形式發(fā)展的變化,并指出變化的原因。答案:特點(diǎn):從唱的文學(xué)形式到演的文學(xué)形式變化。原因:自由化、通俗化。過渡語(yǔ):除了文學(xué)方面的成就外,宋元時(shí)期的史學(xué)也在中國(guó)歷史上占有重要地位。中國(guó)古代有兩位著名的史學(xué)家被譽(yù)為“史學(xué)兩司馬”,即司馬遷和司馬光。我們已經(jīng)知道司馬遷和他的成就,那么司馬光有什么成就呢?板塊六司馬光和《資治通鑒》1.識(shí)讀圖片(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),列表歸納《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容、歷史價(jià)值。答案:作者北宋史學(xué)家司馬光體例編年體的通史巨著內(nèi)容從戰(zhàn)國(guó)到五代共1300多年的歷史歷史價(jià)值這部書取材重在歷代政治興衰,對(duì)研究我國(guó)古代歷史具有重要價(jià)值2.識(shí)讀圖示資料和人物圖(見課件),并結(jié)合教材知識(shí),指出后人對(duì)司馬遷和司馬光的評(píng)價(jià)。答案:“史學(xué)兩司馬”。結(jié)束語(yǔ):宋元時(shí)期,畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù),促進(jìn)了人類文明的傳播;指南針的出現(xiàn)使人類進(jìn)入新航海時(shí)代;火藥和火器的發(fā)明和傳播,推動(dòng)了歐洲的社會(huì)變革;天文學(xué)和理學(xué)思想在宋元時(shí)期成就斐然。同時(shí),意境悠遠(yuǎn)的宋詞,感天動(dòng)地的元雜劇,不僅僅讓我們領(lǐng)略了宋元文化的風(fēng)采,也感受了前人勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的人格魅力,同時(shí)在李清照、辛棄疾憂國(guó)憂民的愛國(guó)熱情中陶冶了情操。教師隨筆板書設(shè)計(jì)一、科技1.活字印刷術(shù):北宋畢昇2.指南針:司南,指南針,北宋末年海船開始使用3.火藥:唐朝時(shí)發(fā)明,唐末開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域,宋元用于戰(zhàn)爭(zhēng)4.沈括:“十二氣歷”,《夢(mèng)溪筆談》5.蘇頌:主持創(chuàng)制水運(yùn)儀象臺(tái)6.郭守敬:簡(jiǎn)儀,《授時(shí)歷》,測(cè)定一年為365.2425天二、思想1.程顥和程頤;理是天下萬(wàn)物都要遵循的普遍原則2.朱熹:存天理、滅人欲三、文學(xué)1.宋詞:蘇軾、李清照、辛棄疾等2.詩(shī)歌:南宋陸游是愛國(guó)主義詩(shī)人3.元曲:關(guān)漢卿,《竇娥冤》四、史學(xué)《資治通鑒》:司馬光主持編寫,編年體通史當(dāng)堂達(dá)標(biāo)見學(xué)案、課件,學(xué)案、課件同步使用教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是通過各種活動(dòng)環(huán)節(jié)來營(yíng)造科技文化史教學(xué)的氛圍。本課教學(xué)效果很大程度上取決于教師對(duì)史料、詩(shī)詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。老師能否恰當(dāng)運(yùn)用史學(xué)研究成果進(jìn)行教學(xué),