一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第3單元：第2課時　還剩下多少-北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案第3單元：第2課時還剩下多少北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第3單元：第2課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，能夠用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解“還剩下多少”的含義。2.教學(xué)重點：運(yùn)用減法計算解決實際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究法：鼓勵學(xué)生互相討論、交流，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片、算珠等教具。2.小組合作使用的黑板或白板。3.學(xué)生自制的數(shù)學(xué)問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的數(shù)量關(guān)系。（2）提問：圖片中有什么？你能用數(shù)學(xué)語言描述一下嗎？2.新課學(xué)習(xí)（1）教師講解“還剩下多少”的含義，并通過實際例子說明。（2）學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師給出的例子，用減法計算“還剩下多少”。（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.小組合作探究（1）學(xué)生以小組為單位，互相討論、交流，共同解決問題。（2）教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師講解練習(xí)題，學(xué)生回答問題。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，并通過小組合作探究，讓學(xué)生運(yùn)用減法計算解決實際問題。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：你們在小組討論中遇到了哪些問題？是如何解決的？（2）學(xué)生分享討論成果，教師點評。2.提問問答步驟（1）教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我“還剩下多少”的計算方法？（2）學(xué)生回答問題，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有5個蘋果，他吃了3個，還剩下多少個？答案：2個2.作業(yè)題目：小華有8本書，借給小剛3本，還剩下多少本？答案：5本十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“還剩下多少”的理解更加深刻，能夠運(yùn)用減法計算解決實際問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找“還剩下多少”的例子，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析1.理解“還剩下多少”的含義作為教學(xué)的重點，我需要確保學(xué)生能夠真正理解“還剩下多少”這個概念。我通過創(chuàng)設(shè)實際情境，如展示圖片中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述，這樣可以幫助他們從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)概念。我會特別強(qiáng)調(diào)，這個概念不僅涉及數(shù)字的減法操作，還與實際情況緊密相關(guān)。補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入新課階段，我會使用一系列的生活場景圖片，比如超市購物后剩余的商品數(shù)量，或者孩子分糖果后的剩余情況。我會提問：“你們看，這些圖片里有什么？你們能告訴老師，他們還剩下多少嗎？”通過這種方式，我希望學(xué)生能夠從具體的情境中感受到“還剩下多少”的實際意義。2.運(yùn)用減法計算解決實際問題這是教學(xué)的關(guān)鍵點，我需要確保學(xué)生不僅理解了概念，還能將其應(yīng)用到實際問題的解決中。我會通過逐步引導(dǎo)，從簡單的例子開始，逐步增加問題的難度，讓學(xué)生在實踐中掌握減法計算。補(bǔ)充和說明：在講解新課部分，我會先給出一個簡單的例子：“小明有5個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個？”然后我會引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作算珠或者數(shù)字卡片，進(jìn)行實際的減法運(yùn)算。接著，我會逐步增加難度，如：“小華有8本書，借給小剛3本，還剩下多少本？”這樣逐步過渡，幫助學(xué)生逐步建立解決問題的能力。3.小組合作探究小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。我會在小組合作探究環(huán)節(jié)中，密切觀察學(xué)生的互動情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論和解決問題中來。補(bǔ)充和說明：在小組合作探究階段，我會將學(xué)生分成若干小組，并確保每個小組中都有不同水平的學(xué)生。我會提出一個開放性的問題：“如果小明有5個蘋果，他想要分給他的朋友，每個人都能分到多少個？”然后我會走動到各個小組旁，觀察他們的討論過程，適時給予指導(dǎo)。我會鼓勵學(xué)生提出不同的分法，并引導(dǎo)他們比較哪種分法最合理。4.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)題也有挑戰(zhàn)題，確保覆蓋到不同的知識點。補(bǔ)充和說明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)計不同難度的題目。對于基礎(chǔ)題，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成，對于挑戰(zhàn)題，我會鼓勵他們與同伴討論。例如，我會出這樣的題目：“一個籃子里有12個雞蛋，如果每天拿出3個，拿幾天后籃子里就空了？”我會觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用減法計算出答案。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第3單元：第2課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，能夠用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解“還剩下多少”的含義。2.教學(xué)重點：運(yùn)用減法計算解決實際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究法：鼓勵學(xué)生互相討論、交流，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片、算珠等教具。2.小組合作使用的黑板或白板。3.學(xué)生自制的數(shù)學(xué)問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——“還剩下多少”。分析：通過圖片或?qū)嵨镆耄缯故疽粡堊雷由嫌?個蘋果，吃掉3個，問還剩下多少個蘋果。2.新課學(xué)習(xí)課本原文：小明有5個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個？分析：講解減法的概念，引導(dǎo)學(xué)生用算珠或數(shù)字卡片進(jìn)行實際操作。3.小組合作探究課本原文：如果小華有8本書，借給小剛3本，還剩下多少本？分析：學(xué)生分組討論，嘗試不同的解題方法，并互相交流。4.隨堂練習(xí)課本原文：一個籃子里有12個雞蛋，每天拿出3個，拿幾天后籃子里就空了？分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。分析：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述計算方法，強(qiáng)化記憶。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，并通過小組合作探究，讓學(xué)生運(yùn)用減法計算解決實際問題。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們在小組討論中遇到了哪些問題？是如何解決的？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，什么是‘還剩下多少’？”2.學(xué)生回答，教師點評。3.教師提問：“如果小明有10個球，他給小紅5個，還剩下多少個？”4.學(xué)生回答，教師點評。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，你們猜猜看，它是什么呢？”學(xué)生：“還剩下多少？”教師：“沒錯，就是‘還剩下多少’。我們來做個小實驗，看看誰能找到答案?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小麗有7個橘子，她吃掉了2個，還剩下多少個？答案：5個2.作業(yè)題目：小剛有9個鉛筆，他借給小明3個，還剩下多少個？答案：6個十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“還剩下多少”的理解更加深刻，能夠運(yùn)用減法計算解決實際問題。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找“還剩下多少”的例子，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析1.理解“還剩下多少”的含義我需要確保學(xué)生們能夠深刻理解這個概念。我會通過實際生活場景的引入，比如展示一張桌子上有5個蘋果，吃掉3個，然后問學(xué)生們：“還剩下多少個蘋果？”通過這種直觀的方式，我希望他們能夠從具體情境中抽象出“還剩下多少”的概念。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會特別強(qiáng)調(diào)“還剩下多少”不僅僅是數(shù)字的減少，而是與實際生活緊密相連的。我會用不同的例子來解釋，比如：“想象一下，你有一個籃子，里面有5個蘋果，如果你吃掉了3個，那么籃子里還剩下2個蘋果。這就是‘還剩下多少’的例子?！?.運(yùn)用減法計算解決實際問題這是本節(jié)課的教學(xué)重點。我會通過逐步引導(dǎo)，從簡單的例子開始，讓學(xué)生逐步掌握減法計算的方法。我會用算珠或者數(shù)字卡片作為教具，讓學(xué)生親手操作，感受減法的實際操作過程。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解減法時，我會先展示一個簡單的例子：“我有5個蘋果，吃掉了3個，還剩下多少？”然后我會讓學(xué)生們用算珠來實際操作，減去3個蘋果，看看還剩下多少。接著，我會逐步增加難度，如：“一個籃子里有8個橘子，如果分給3個小朋友，每個人分到幾個，還剩下多少？”這樣逐步過渡，幫助學(xué)生建立解決問題的能力。3.小組合作探究我認(rèn)為小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。我會將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并解決問題。這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成3到4人的小組，每個小組選擇一個組長。我會提出一個開放性問題，比如：“如果班級有20個學(xué)生，如果有5個學(xué)生去操場玩，還剩下多少個學(xué)生？”然后我會讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論，并嘗試找出答案。我會鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，尊重每個學(xué)生的意見，同時引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行討論。4.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)題也有挑戰(zhàn)題，確保覆蓋到不同的知識點。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在設(shè)計隨堂練習(xí)時，我會考慮到學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的題目。對于基礎(chǔ)題，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成，對于挑戰(zhàn)題，我會鼓勵他們與同伴討論。例如，我會出這樣的題目：“一個圖書館有30本書，如果借出12本，還剩下多少本？”我會觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用減法計算出答案，并適時給予個別指導(dǎo)。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第3單元：第2課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，能夠用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解“還剩下多少”的含義。2.教學(xué)重點：運(yùn)用減法計算解決實際問題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究法：鼓勵學(xué)生互相討論、交流，共同解決問題。3.問題引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片、算珠等教具。2.小組合作使用的黑板或白板。3.學(xué)生自制的數(shù)學(xué)問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——‘還剩下多少’。你們能告訴我，生活中有哪些情況可以用到這個概念嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，并引導(dǎo)他們思考生活中的數(shù)學(xué)問題。2.新課學(xué)習(xí)課本原文：“小明有5個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個？”分析：通過實際例子，講解減法的概念，引導(dǎo)學(xué)生用算珠或數(shù)字卡片進(jìn)行實際操作。3.小組合作探究課本原文：“如果小華有8本書，借給小剛3本，還剩下多少本？”分析：學(xué)生分組討論，嘗試不同的解題方法，并互相交流。4.隨堂練習(xí)課本原文：“一個籃子里有12個雞蛋，每天拿出3個，拿幾天后籃子里就空了？”分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。分析：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述計算方法，強(qiáng)化記憶。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，并通過小組合作探究，讓學(xué)生運(yùn)用減法計算解決實際問題。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們在小組討論中遇到了哪些問題？是如何解決的？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，什么是‘還剩下多少’？”2.學(xué)生回答，教師點評。3.教師提問：“如果小明有10個球，他給小紅5個，還剩下多少個？”4.學(xué)生回答，教師點評。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，你們猜猜看，它是什么呢？”學(xué)生：“還剩下多少？”教師：“沒錯，就是‘還剩下多少’。我們來做個小實驗，看看誰能找到答案。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小麗有7個橘子，她吃掉了2個，還剩下多少個？答案：5個2.作業(yè)題目：小剛有9個鉛筆，他借給小明3個，還剩下多少個？答案：6個十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“還剩下多少”的理解更加深刻，能夠運(yùn)用減法計算解決實際問題。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找“還剩下多少”的例子，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我在教學(xué)“還剩下多少”這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的：重點和難點解析：1.理解“還剩下多少”的含義我深知這個概念對于一年級學(xué)生來說是一個抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，我在講解時特別注重將抽象的概念與具體的生活情境相結(jié)合。我會通過實際例子，比如：“今天放學(xué)后，我原本有5個糖果，吃掉了3個，現(xiàn)在還剩下多少？”這樣的例子能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與日常生活聯(lián)系起來，從而更好地理解“還剩下多少”的含義。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會用彩色的小貼紙或者小玩具來代表糖果，讓學(xué)生們親手操作，體驗從5個減少到2個的過程。我會問：“你們看，我手上的糖果少了幾個？少了之后，我還剩下幾個？”通過這樣的互動，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)字的減少。2.運(yùn)用減法計算解決實際問題減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算之一。我在教學(xué)過程中，會逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的減法運(yùn)算開始，逐步過渡到解決