2024年新人教版七年級上冊地理 第一章 地球 第三節(jié) 地球的運動 第三節(jié) 地球的運動

素養(yǎng)目標《義務教育地理課程標準（2022年版）》運用模型或軟件，演示地球的自轉、公轉運動，說出地球的自轉方向、周期。結合實例，說出地球自轉、公轉產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。

助力教學僅限個人使用，第一章中國的疆域與人口中國的疆域八年級地理上冊第一章第一節(jié)中國的疆域疆域第一章

地球地球的運動七年級地理上冊第三節(jié)

助力教學僅限個人使用，地球的自轉閱讀教材，結合圖示，完成下面的表格。地球自轉地球自轉方向周期旋轉中心地理現(xiàn)象自西向東一天地軸晝夜更替、日月星辰的東升西落等

助力教學僅限個人使用，地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球處于白晝，是晝半球；未被太陽照亮的半球處于黑夜，是夜半球。地球不停地自西向東自轉，晝夜也就不斷交替。早晨自東方迎來黎明的曙光，傍晚由西方送走黃昏的落日。晝夜交替

助力教學僅限個人使用，2011年11月一個晴朗無月的夜晚，在中國科學院國家天文臺興隆觀測站，拍攝團隊將相機對準北極星附近的星空并固定好，通過長達6小時的曝光，得到一張絢麗的星軌照片。在興隆觀測站拍攝的星軌照片

助力教學僅限個人使用，日出而作，日落而息

助力教學僅限個人使用，我們看到的日月星辰，每天東升西落，周而復始。這究竟是天在轉還是地在轉？“天轉”似乎更符合人類的直覺。古人認為地球處于宇宙中心靜止不動，日月星辰圍繞地球運動，這是曾在歐洲長期盛行的“地心說”的觀點。16世紀中葉，波蘭天文學家哥白尼經(jīng)過多年的觀測研究，發(fā)表了《天體運行論》。他認為太陽是宇宙的中心，地球在自轉的同時又不斷圍繞太陽公轉。哥白尼的“日心說”被當時的統(tǒng)治者視為異端邪說。直到后來，伽利略使用天文望遠鏡發(fā)現(xiàn)了支持“日心說”的天文現(xiàn)象，“日心說”才逐漸被關注。如今，地球自轉與圍繞太陽公轉已經(jīng)成為大眾熟知的科學常識。當然，我們今天已經(jīng)更清楚地認識到，太陽也不是宇宙的中心。是天轉還是地轉

助力教學僅限個人使用，課堂活動在暗室里，用手電筒或蠟燭等作為光源，照射地球儀，模擬太陽光對地球的照射。演示地球自轉運動，觀察晝半球和夜半球的變化，思考這種變化對人們生活的影響。朝向太陽的半球為晝半球，背向太陽的半球為夜半球。

助力教學僅限個人使用，按逆時針方向勻速、緩慢撥動地球儀，模擬地球自轉。晝半球不斷地變成夜半球，夜半球不斷地變成晝半球。結論：

地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

助力教學僅限個人使用，觀察光線在地球儀上的分布，找到對應的晝半球和夜半球的分布。晝半球夜半球太陽光線

助力教學僅限個人使用，在同一時刻，林林和正在國外出差的媽媽互致問候時，為什么會有時間的差異？林林，上午好！媽媽，晚上好！

由于地球不停地自西向東自轉，晝夜不斷交替，導致地球上不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時間的差異。紐約與北京的經(jīng)度相差很大，圖中紐約處在夜半球，為晚上；北京處在晝半球，為上午。（美國紐約）（中國北京）

助力教學僅限個人使用，結合自己的生活體驗，說說一天中，人們通常的作息時間與地球自轉的關系。我國古人很早就總結出“日出而作，日落而息”，即白天活動，晚上休息。這反映出人們順應與遵循地球自轉的規(guī)律來安排日常生活、工作。

助力教學僅限個人使用，地球自轉方向，從赤道上空看為自西向東，從北極上空看呈逆時針方向，從南極上空看呈順時針方向。可以利用右手法則加強記憶。伸出右手，使大拇指朝上指向北極，那么彎曲的四指指向為地球的自轉方向。從赤道看從北極上空看從南極上空看

助力教學僅限個人使用，口訣記憶地球自轉地球自西向東轉，旋轉一周為一天；背著太陽為黑夜，迎著太陽為白天；地球上面看日出，每天東邊要早見。

助力教學僅限個人使用，地球的公轉閱讀教材，結合圖示，完成下面的表格。地球公轉地球自轉方向周期旋轉中心地理現(xiàn)象自西向東一年太陽四季、晝夜長短變化等

助力教學僅限個人使用，公轉產(chǎn)生的自然現(xiàn)象太陽直射點的位置移動。春分直射赤道夏至直射23.5°N秋分直射赤道冬至直射23.5°S北回歸線南回歸線太陽直射位置在23.5°N和23.5°S之間來回移動。

助力教學僅限個人使用，季節(jié)變換春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季。地面獲得的太陽光熱比夏季少、比冬季多。秋分日前后的9、10、11三個月是北半球的秋季。地面獲得的太陽光熱比夏季少、比冬季多。冬至日前后的12、1、2三個月是北半球的冬季。地面獲得的太陽光熱較少。夏至日前后的6、7、8三個月是北半球的夏季。地面獲得的太陽光熱較多。

助力教學僅限個人使用，四季變換

助力教學僅限個人使用，劃分的依據(jù)：人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個溫度帶。赤道23.5°N23.5°S66.5°N66.5°S熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶

助力教學僅限個人使用，非洲熱帶大草原

助力教學僅限個人使用，溫帶美景

助力教學僅限個人使用，北寒帶

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，這里陽光斜射得厲害，甚至有一段時間太陽終日不出，氣候終年寒冷。這里地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化比較明顯。這里正午的太陽高高懸在空中，氣候終年炎熱。

助力教學僅限個人使用，仔細觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)，南北半球分別有兩條緯線是虛線，它們被稱為回歸線或極圈。為什么有的緯線叫回歸線，有的緯線叫極圈呢？每年夏至日，太陽垂直照射在23.5°N，這是太陽光線能夠垂直照射的最北位置。此后太陽垂直照射位置向南移。每年冬至日，太陽垂直照射在23.5°S，這是太陽光線能夠垂直照射的最南位置。此后太陽垂直照射位置北移。這樣23.5°N和23.5°S就成看了太陽垂直照射位置“回歸”的界線，所以把它們稱為回歸線。

助力教學僅限個人使用，極晝和極夜是南北極及其附近地區(qū)的一種自然現(xiàn)象。

極晝：一天24小時都是白天。

極夜：一天24小時都是黑夜。66.5°N、66.5°S是出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象的最低緯度，所以把這兩條緯線稱為極圈。

助力教學僅限個人使用，極晝

助力教學僅限個人使用，極夜

助力教學僅限個人使用，四季的形成（以北半球為例）節(jié)氣時間晝夜變化情況太陽直射點春分赤道3月21日前后全球晝夜平分夏至北回歸線6月21日前后晝最長，夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝秋分赤道9月23日前后全球晝夜等長冬至南回歸線12月22日前后晝最短，夜最長；北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜

助力教學僅限個人使用，全年白晝時間最長的一天。這天過后，白晝漸短，黑夜?jié)u長。晝夜長短變化夏至

助力教學僅限個人使用，演示地球公轉運動，觀察同一緯度地帶接受太陽光照射情況的變化，了解季節(jié)變換。1.將房間光線調(diào)暗，選用合適光源照射地球儀，模擬太陽光對地球的照射。2.按逆時針方向移動地球儀，使地球儀圍繞光源緩慢移動，模擬地球公轉。在移動地球儀的過程中，要保持地軸的傾斜方向不變。3.觀察同一緯度地帶接受太陽光照射情況的變化。

助力教學僅限個人使用，當?shù)厍蚬D至圖上四個位置時，北半球分別處于哪個季節(jié)？夏季秋季冬季春季

助力教學僅限個人使用，中國的疆域板書設計地球的運動自轉旋轉中心方向周期特點晝夜交替時間的差異現(xiàn)象公轉旋轉中心方向周期特點季節(jié)變換晝夜長短變化五帶的劃分現(xiàn)象

助力教學僅限個人使用，隨堂練習1.下列四幅圖中，地球自轉方向正確的是（

）BABCD

助力教學僅限個人使用，2.（廣東陽江陽西模擬）甲骨文是我國古老的象形文字，最早發(fā)現(xiàn)于黃河中下游地區(qū)。“年”字的寫法如圖，其本義是年成，五谷成熟。引申為一年的收成、年紀、年節(jié)等義。古人用五谷成熟表示“一年”，是因為（

）①地球自轉周期是一年②地球公轉周期是一年③日出而作、日落而息的周期為一年④春耕、夏耘、秋收、冬藏的周期為一年A.①③B.②③C.①④D.②④D

助力教學僅限個人使用，3.（福建三明永安期末）圖1示意某日某時刻地球日照情況，圖2示意甲地某中學地理興趣小組在該日開展的“立竿測影，了解太陽日變化”實踐活動。結合圖文材料，完成下列問題。（1）圖1所示時刻，甲、乙兩地中，____地即將進入白晝。乙

助力教學僅限個人使用，（2）下表為甲地某中學地理興趣小組實踐內(nèi)容記錄。請將表中內(nèi)容補充完整。太陽方位變化從①______方向升起，在②______方向落下一天之內(nèi)日影長短變化產(chǎn)生的原因是⑤____________光線與地面夾角變化先增大，后縮小影子朝向變化日出時朝向西南，日落時朝向東南長短變化先變③______，后變④______東北西北短長地球自轉

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周