Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module1Unit1，主要內(nèi)容包括問候語“Didyoucomebackyesterday？”及其回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常問候語，并能運用所學(xué)知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力、文化意識和社會責任感。學(xué)生將通過實際情境練習(xí)，提高聽說能力，理解并運用問候語進行日常交流，同時了解西方文化中的禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將增強合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”等。此外，他們對英語字母和簡單的單詞拼寫也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，他們的聽說能力有所提高，但寫作和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分音素和發(fā)音規(guī)則時。此外，由于文化差異，學(xué)生對某些英語習(xí)慣用語可能難以理解。在學(xué)習(xí)問候語時，學(xué)生可能會在正確使用時態(tài)和語態(tài)上遇到挑戰(zhàn)，尤其是在表達過去發(fā)生的事情時。同時，對于一些學(xué)生來說，將問候語自然地融入到實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)交流群、學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片卡片）、互動白板、投影儀、錄音機、英語歌曲光盤教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是怎么問候別人的？”

展示一些關(guān)于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候語的魅力或多樣性。

簡短介紹問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候語的定義，包括其主要類型和常見表達方式。

詳細介紹不同情境下的問候語，如問候、告別、詢問等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在不同情境中的應(yīng)用，以及如何選擇合適的問候語進行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問候語相關(guān)的主題進行深入討論，如“在不同文化中問候語的差異”或“如何使用問候語來表達尊重”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候語在人際交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一套問候語的情景對話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計：

（以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況調(diào)整）

7.課堂練習(xí)（15分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對問候語的實際運用能力。

過程：

教師提供幾個日常生活中的場景，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的問候語進行回答。

學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

完成后，學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)實際對話。

8.課堂反饋與評價（5分鐘）

目標：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提供即時反饋。

過程：

教師收集學(xué)生的課堂練習(xí)和角色扮演的反饋，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

學(xué)生自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

教師總結(jié)評價，提出改進建議。

9.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。

過程：

教師提出與問候語相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

分享一些關(guān)于問候語的文化背景知識，如不同國家或地區(qū)的問候習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)有關(guān)問候語的內(nèi)容。

10.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.收集并整理不同文化中的問候語表達方式。

2.設(shè)計一個包含問候語的情景對話，并練習(xí)表演。

3.撰寫一篇短文，分享自己學(xué)習(xí)問候語的體會和收獲。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，并在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的習(xí)慣，如英國的正式與非正式問候，美國的直接與友好問候，以及中國的禮貌與謙遜問候等。

-日常英語會話：提供一些常見的日常英語會話場景，如在商店、餐廳、機場等地的問候和道別用語。

-英語電影或電視劇中的問候語使用：選取一些英語電影或電視劇片段，分析其中的問候語表達和語境運用。

-英語歌曲中的問候語：介紹一些包含問候語的英文歌曲，讓學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)問候語的節(jié)奏和語調(diào)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語國家的書籍或文章，了解不同文化中的問候習(xí)慣。

-建議學(xué)生收集日常生活中的英語會話錄音，反復(fù)聽寫，以提高口語表達能力。

-組織學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意其中的問候語使用，并在課后進行討論和分析。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交換活動，實際運用問候語進行交流。

-建議學(xué)生參加線上或線下的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用問候語。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或英語學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以找到更多關(guān)于問候語的資源，如英語學(xué)習(xí)論壇、博客等。

-布置學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演，模擬不同場景下的問候交流，以加深對問候語的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的英語對話劇本，融入問候語的使用，并在班級內(nèi)進行表演。

-建議學(xué)生制作關(guān)于問候語的PPT或小冊子，分享給同學(xué)或家人，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，利用問候語進行開場和結(jié)束語，提升公共演講能力。

-建議學(xué)生利用社交媒體，如Twitter、Instagram等，關(guān)注英語國家的用戶，學(xué)習(xí)他們的問候語表達方式。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語國家日常生活用語》選段，內(nèi)容涉及日常問候、道別等情景。

-視頻資源：英文電影或電視劇片段，特別是包含不同文化背景下問候語使用的場景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解不同文化中的問候語習(xí)慣。

-閱讀材料或觀看視頻后，學(xué)生需完成以下任務(wù)：

-總結(jié)不同文化中問候語的特點和差異。

-撰寫一篇短文，描述自己學(xué)習(xí)后的感受和體會。

-制作一個PPT或小冊子，分享所學(xué)的問候語及其文化背景。

-學(xué)生可以通過小組合作，共同完成一個關(guān)于問候語的互動游戲或角色扮演活動。

-教師可提供以下指導(dǎo)和建議：

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，推薦適合的閱讀材料或視頻資源。

-在課堂上設(shè)置問答環(huán)節(jié)，解答學(xué)生在課后拓展過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、在線英語學(xué)習(xí)平臺等資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-組織學(xué)生進行課后拓展成果分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時，應(yīng)注意以下幾點：

-注重實踐，將所學(xué)問候語應(yīng)用于實際生活或虛擬情景中。

-關(guān)注細節(jié)，學(xué)習(xí)不同文化中的問候語用法和禮儀。

-保持好奇心，對不同的文化背景進行探究和學(xué)習(xí)。

-課后拓展活動結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進行反思和總結(jié)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提出改進建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到互動活動中。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和運用問候語，但在一些復(fù)雜句型的運用上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。在展示討論成果時，學(xué)生能夠清晰地表達自己的思路，但部分學(xué)生在時間管理和組織語言方面還有提升空間。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對問候語的基本概念和常用表達方式掌握較好，但在實際運用中，部分學(xué)生對于時態(tài)和語態(tài)的運用不夠準確。測試還顯示，學(xué)生在理解不同文化背景下問候語差異方面有一定困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進意見。同時，學(xué)生也能尊重他人，給予同伴積極的反饋。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在發(fā)音和復(fù)雜句型運用上的不足，并鼓勵學(xué)生在課后加強練習(xí)。

針對小組討論成果展示，教師強調(diào)學(xué)生在表達觀點時的清晰性和邏輯性，并提出在時間管理和組織語言方面可以改進的地方。

隨堂測試方面，教師指出學(xué)生在時態(tài)和語態(tài)運用上的問題，并建議學(xué)生通過查閱資料、請教同學(xué)或教師等方式加強學(xué)習(xí)。

教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師建議學(xué)生在課后多聽多練，提高自己的口語表達能力，并注意在交流中運用正確的時態(tài)和語態(tài)。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生在展示時注意時間分配，提前準備好發(fā)言內(nèi)容，以提高展示效果。

針對隨堂測試，教師建議學(xué)生加強對語法知識的復(fù)習(xí)，特別是時態(tài)和語態(tài)的學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用英語進行交流。

此外，教師還將關(guān)注學(xué)生在課后拓展活動中的表現(xiàn)，如閱讀材料、觀看視頻資源等，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的定義和用途

-不同情境下的問候語表達

-問候語的文化差異

②關(guān)鍵詞匯：

-Greeting（問候）

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Excuseme（打擾一下）

-Sorry（對不起）

③重點句子：

-"Didyoucomebackyesterday?"（你昨天回來了嗎？）

-"Yes,Idid."/"No,Ididn't."（是的，我回來了。/不，我沒有。）

-"Hello,howareyou?"（你好，你怎么樣？）

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"（我很好，謝謝。你呢？）

-"Excuseme,whereisthebathroom?"（打擾一下，洗手間在哪里？）

①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-不同文化中問候語的差異

-問候語在交流中的作用

②關(guān)鍵詞匯：

-Type（類型）

-Custom（習(xí)俗）

-Communication（交流）

-Salutation（問候語）

-Etiquette（禮節(jié)）

③重點句子：

-"Whattypeofgreetingisappropriateinaformalsituation?"（在正式場合中，哪種問候語是合適的？）

-"Insomecultures,ahandshakeisacommongreeting."（在一些文化中，握手是一種常見的問候方式。）

-"Greetingpeopleproperlycanhelpbuildapositiverelationship."（正確地問候他人可以幫助建立積極的關(guān)系。）

①本文重點知識點：

-問候語的實際應(yīng)用

-問候語在跨文化交流中的重要性

-如何選擇合適的問候語

②關(guān)鍵詞匯：

-Application（應(yīng)用）

-Cross-cultural（跨文化的）

-Importance（重要性）

-Appropriate（適當?shù)模?/p>

-Choice（選擇）

③重點句子：

-"Whenindoubt,