3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《六月二十七日望湖樓醉書》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，本詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾的作品。詩(shī)歌通過描繪望湖樓所見之景，表達(dá)了詩(shī)人豪放不羈的個(gè)性和對(duì)大自然的熱愛之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味、感悟，體會(huì)詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美情趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩(shī)詞意境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)詩(shī)詞的意境和表達(dá)技巧的理解尚淺。本班學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)較好，但學(xué)習(xí)興趣和參與度存在差異。部分學(xué)生朗讀能力較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，但對(duì)詩(shī)詞的情感把握不夠細(xì)膩；部分學(xué)生雖然對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有所了解，但缺乏深入感悟。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。這些特點(diǎn)對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》的學(xué)習(xí)有一定影響，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子課本、詩(shī)詞鑒賞軟件

-硬件資源：投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞背景資料、蘇軾生平介紹、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：朗讀、討論、繪畫、音樂輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》中描繪的西湖美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得這首詩(shī)描繪的是怎樣的景象？詩(shī)人為何會(huì)如此描寫？”

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生回答，引出課題《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.理解詩(shī)意：講解詩(shī)歌背景，分析詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感。

3.品味語(yǔ)言：分析詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

4.感悟意境：引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等方面感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人的豪放情懷。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：分組進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詩(shī)句接龍：學(xué)生根據(jù)詩(shī)句接龍，加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

3.詩(shī)詞填空：教師給出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，學(xué)生填寫缺失的部分，鞏固詩(shī)句內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和豪放不羈的個(gè)性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們身處詩(shī)中所描繪的景象，你們會(huì)做些什么？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己在詩(shī)中所處的場(chǎng)景。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌中的意境并非遙不可及，而是與我們的生活息息相關(guān)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多蘇軾的詩(shī)詞作品，進(jìn)行閱讀和鑒賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于表達(dá)的能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言魅力。

2.布置作業(yè)：背誦《六月二十七日望湖樓醉書》全文，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)句。

3.布置拓展作業(yè)：閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，撰寫一篇鑒賞文章。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-蘇軾及其生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景

-望湖樓的歷史與文化意義

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析：

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：七言絕句

-詩(shī)歌的主題：描繪西湖美景，表達(dá)詩(shī)人豪放情懷

-詩(shī)歌的意象：西湖、山色、云霧、雨聲等自然景觀

3.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

-語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有音樂美

-運(yùn)用對(duì)仗、押韻等韻律技巧

4.詩(shī)歌意境理解：

-詩(shī)歌所營(yíng)造的意境：壯闊、豪放、恬淡

-詩(shī)歌所表達(dá)的情感：對(duì)自然的熱愛、對(duì)生活的豁達(dá)

-詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理：人生如夢(mèng)，及時(shí)行樂

5.詩(shī)歌鑒賞方法：

-通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美

-分析詩(shī)句中的意象和修辭手法

-感悟詩(shī)歌的意境和情感

-結(jié)合詩(shī)人生平和時(shí)代背景進(jìn)行理解

6.詩(shī)歌與生活聯(lián)系：

-詩(shī)歌中的自然景觀與現(xiàn)實(shí)生活中類似景色的對(duì)比

-詩(shī)歌所表達(dá)的情感與學(xué)生在生活中可能遇到的情感共鳴

-詩(shī)歌中的哲理對(duì)生活的啟示

7.詩(shī)歌背誦與積累：

-詩(shī)歌背誦的重要性

-詩(shī)歌背誦的方法和技巧

-詩(shī)歌積累對(duì)提高文學(xué)素養(yǎng)的作用

8.詩(shī)歌創(chuàng)作啟發(fā)：

-從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧

-培養(yǎng)對(duì)自然美景的觀察力和感受力

-提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力

9.詩(shī)歌與其他學(xué)科的聯(lián)系：

-詩(shī)歌與歷史：了解詩(shī)歌背后的歷史故事

-詩(shī)歌與地理：認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所描繪的自然景觀

-詩(shī)歌與美術(shù)：欣賞詩(shī)歌中的畫面美

10.詩(shī)歌教學(xué)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生詩(shī)歌朗讀的能力

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言、意境的理解程度

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和哲理的感悟

-評(píng)價(jià)學(xué)生詩(shī)歌背誦和積累的情況課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾詩(shī)詞選集》中的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進(jìn)一步了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格和情感世界。

-視頻資源：蘇軾生平紀(jì)錄片，通過視頻了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一篇詩(shī)詞進(jìn)行深入閱讀，分析詩(shī)中的意象、情感和哲理，并與《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較，探討蘇軾在不同作品中表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)和個(gè)性差異。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看蘇軾生平紀(jì)錄片，關(guān)注詩(shī)人在不同人生階段的心態(tài)變化和創(chuàng)作動(dòng)力，思考這些經(jīng)歷如何影響了他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生嘗試仿寫蘇軾風(fēng)格的詩(shī)詞，以《六月二十七日望湖樓醉書》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景觀或表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)詞。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論蘇軾詩(shī)詞中的意象和情感，以及這些意象和情感對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于蘇軾詩(shī)詞的閱讀報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)所選作品的解讀、對(duì)蘇軾生平的理解、以及個(gè)人對(duì)蘇軾詩(shī)詞的感悟。

-詩(shī)詞鑒賞課：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞，并準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們分享，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，觀察身邊的美景，嘗試用詩(shī)詞的形式記錄下來(lái)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，推薦適合的詩(shī)詞作品。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-教師可以組織詩(shī)詞鑒賞課，分享詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高創(chuàng)作水平。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外實(shí)踐，給予必要的支持和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放西湖美景的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于詩(shī)中的景象有了直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌背景的了解還不夠，所以我在接下來(lái)的講解中，特別強(qiáng)調(diào)了蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，希望他們能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我盡量讓學(xué)生通過朗讀、品味、感悟來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言都有一定的理解，但是在分析詩(shī)句中的修辭手法時(shí)，他們還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些修辭手法的運(yùn)用還不夠熟悉，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和練習(xí)這些修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽、詩(shī)句接龍和詩(shī)詞填空等活動(dòng)，這些活動(dòng)既提高了學(xué)生的朗讀能力，又加深了他們對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些活動(dòng)還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表現(xiàn)沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，描述自己在詩(shī)中所處的場(chǎng)景。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌背景時(shí)，可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有些學(xué)生注意力不集中，我需要在這方面做得更好。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們對(duì)蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。從技能方面來(lái)看，他們的朗讀能力和詩(shī)詞鑒賞能力都有所提高。從情感態(tài)度方面來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)蘇軾的豪放情懷有了更深的感悟。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

-我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景：望湖樓、西湖美景

-詩(shī)歌主題：描繪自然美景，表