Module 11 photos unit 3英文版教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module11photosunit3英文版教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module11photosunit3英文版教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊。本單元圍繞“攝影”主題，通過圖片欣賞、攝影技巧介紹和攝影作品評價等活動，培養(yǎng)學生欣賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力。教學內(nèi)容包括攝影術語、攝影技巧和攝影作品賞析，與課本《英語》九年級上冊Module11photos單元內(nèi)容緊密相關，旨在提高學生的英語語言運用能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過圖片欣賞和攝影技巧學習，提升學生的審美鑒賞能力和跨文化理解能力。通過攝影作品評價，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，通過英語實踐活動，增強學生的語言實踐能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。九年級學生對英語有一定的掌握，能夠進行基本的閱讀和寫作。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的攝影術語，如“鏡頭”、“曝光”等，但在深入理解攝影技術和審美評價方面還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。學生對攝影通常有較高的興趣，喜歡通過視覺藝術來表達自己。他們在學習能力上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識背景。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。學生在理解攝影技巧時可能遇到技術術語的障礙，需要教師提供清晰的解釋和示例。此外，學生在評價攝影作品時可能會面臨主觀性評價的困惑，需要教師引導他們建立客觀的評價標準。此外，學生的英語表達能力可能在描述攝影作品時受到限制，需要教師提供足夠的語言支持。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，結合案例研究和項目導向?qū)W習，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演攝影師，討論不同的攝影技巧和攝影風格；通過小組合作，讓學生完成攝影作品評價項目，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示攝影作品，通過視頻和圖片資源輔助教學，增強學生的視覺體驗和直觀理解。同時，利用在線資源提供額外的學習材料，如攝影教程和攝影大師的作品分析。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組精美的攝影作品，引導學生觀察并分享自己的感受。

-提問：“你們知道這些照片是如何拍攝出來的嗎？”

-引導學生思考攝影的基本技巧和攝影藝術的價值。

-介紹本節(jié)課的主題：“Module11photosunit3-TheArtofPhotography”。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.攝影術語介紹（用時5分鐘）

-教師講解攝影術語，如“曝光”、“焦距”、“構圖”等。

-通過圖片示例，讓學生直觀理解這些術語的含義。

-學生跟隨教師一起練習使用這些術語描述照片。

b.攝影技巧講解（用時5分鐘）

-教師展示不同攝影技巧的案例，如光圈、快門速度、ISO等。

-學生分組討論，分享自己了解的攝影技巧。

-教師總結并強調(diào)關鍵技巧。

c.攝影作品賞析（用時5分鐘）

-教師展示幾幅不同風格和主題的攝影作品。

-學生分組討論，分析作品的構圖、光線、主題等。

-教師引導學生從藝術角度評價攝影作品。

3.實踐活動（用時15分鐘）

a.角色扮演（用時5分鐘）

-學生分組扮演攝影師和客戶，模擬拍攝場景。

-攝影師根據(jù)客戶需求選擇合適的攝影技巧。

-客戶評價攝影師的作品，并提出改進建議。

b.攝影技巧實踐（用時5分鐘）

-學生分組進行攝影技巧實踐，如調(diào)整光圈、快門速度等。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

c.攝影作品評價（用時5分鐘）

-學生展示自己的攝影作品，其他同學進行評價。

-教師點評，強調(diào)評價標準。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

a.攝影技巧的應用（舉例回答）

-學生討論如何將攝影技巧應用于日常生活。

-例如，如何在家庭聚會中拍攝出有創(chuàng)意的照片。

b.攝影作品的主題（舉例回答）

-學生討論如何通過攝影作品傳達特定主題。

-例如，如何通過攝影作品表達對自然的熱愛。

c.攝影藝術的價值（舉例回答）

-學生討論攝影藝術在現(xiàn)代社會中的價值。

-例如，攝影如何記錄歷史、傳遞文化。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，如攝影術語、技巧和評價標準。

-學生分享自己的學習心得和收獲。

-教師強調(diào)攝影藝術的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加實踐。教學資源拓展1.拓展資源：

-攝影大師作品集：介紹如安塞爾·亞當斯、亨利·卡蒂埃-布列松等攝影大師的作品集，這些作品集不僅展示了他們的攝影技巧，也反映了他們的藝術觀點和時代背景。

-攝影技術書籍：推薦一些關于攝影技術的書籍，如《攝影大師的構圖法則》、《數(shù)碼攝影技巧手冊》等，這些書籍可以為學生提供更深入的技術知識。

-在線攝影課程：介紹一些在線攝影課程平臺，如Coursera、Udemy等，這些平臺提供由專業(yè)攝影師主講的攝影課程，適合學生自主學習和提升。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀攝影展覽，實地感受攝影藝術的魅力，并與攝影師進行交流。

-建議學生定期瀏覽攝影雜志和網(wǎng)站，如《國家地理》、《攝影世界》等，了解最新的攝影趨勢和技巧。

-組織學生進行攝影比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，并通過比賽提高攝影技能。

-引導學生關注社會熱點事件，用攝影記錄下自己的觀察和思考，提升社會責任感。

-建議學生閱讀相關文學作品，如《攝影之書》、《攝影的意義》等，通過文字與攝影的結合，加深對攝影藝術的理解。

-鼓勵學生參與攝影社區(qū)，如Reddit的r/photography板塊，與其他攝影愛好者交流心得，拓寬視野。

-建議學生利用社交媒體平臺，如Instagram、Pinterest等，分享自己的攝影作品，并學習他人的攝影技巧。

-組織學生進行戶外攝影實踐，如風景攝影、人物攝影等，通過實際操作提升攝影技能。

-建議學生參加攝影工作坊或講座，與專業(yè)攝影師面對面交流，獲取專業(yè)指導。

-引導學生關注攝影歷史，了解不同時期攝影藝術的發(fā)展，增強文化素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

a.提問策略：在課堂教學中，教師將采用提問策略來評估學生的理解程度。通過設計開放式問題和閉合式問題，教師可以檢驗學生對攝影術語、技巧和作品評價的理解。例如，教師可以提問：“你認為這幅攝影作品中最吸引你的是什么？為什么？”這樣的問題能夠鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

b.觀察記錄：教師將密切觀察學生在課堂活動中的參與度和互動情況。通過觀察學生的表情、參與討論的積極性以及實踐活動的表現(xiàn)，教師可以評估學生的學習興趣和實際操作能力。

c.課堂測試：為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師將設計簡短的小測驗，如匹配題、選擇題等。這些測試將有助于教師了解學生在攝影技巧和術語方面的記憶情況。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)內(nèi)容：學生的作業(yè)將包括攝影技巧的實踐操作、攝影作品的評價報告以及攝影小論文。這些作業(yè)旨在檢驗學生將理論知識應用于實踐的能力。

b.批改標準：作業(yè)的批改將依據(jù)學生的攝影技巧應用、作品分析深度、語言表達準確性和創(chuàng)新性等方面進行評價。

c.反饋機制：教師將對學生的作業(yè)進行詳細的批改和點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。反饋將及時以書面形式反饋給學生，鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)努力。

具體評價方法如下：

-**課堂提問**：在課堂討論和活動環(huán)節(jié)，教師將提問學生關于攝影技巧、作品分析等方面的問題，根據(jù)學生的回答情況評估他們的理解程度和思維能力。

-**觀察記錄**：在實踐活動和小組討論中，教師將記錄學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-**課堂測試**：通過課堂小測驗，教師可以評估學生對攝影術語和技巧的記憶情況，以及他們對攝影作品的分析能力。

-**作業(yè)批改**：作業(yè)批改將重點關注學生的攝影技巧應用、作品評價報告的質(zhì)量以及小論文的深度和原創(chuàng)性。

-**反饋與鼓勵**：在反饋過程中，教師將肯定學生的進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生在接下來的學習中持續(xù)提升。典型例題講解典型例題一：

題目：請分析以下攝影作品，并解釋攝影師使用了哪些攝影技巧來增強視覺效果。

圖片描述：一張風景照片，展示了日出時分的大海，海面上波光粼粼，天空中的云彩呈現(xiàn)出暖色調(diào)。

答案：攝影師在這張照片中使用了以下攝影技巧：

1.曝光：攝影師可能使用了慢速快門來捕捉日出時海浪的動態(tài)，創(chuàng)造出波光粼粼的效果。

2.光線：利用了黃金時段的光線，即日出后的光線，使得天空和海面的色彩對比鮮明。

3.構圖：攝影師可能采用了三分法構圖，將天空和海面分成了三個部分，增強了畫面的平衡感。

典型例題二：

題目：以下哪項不是攝影的基本技巧？

A.曝光

B.焦距

C.對焦

D.亮度

答案：D.亮度

解釋：曝光、焦距和對焦是攝影的基本技巧，而亮度通常是由曝光控制的，因此它不是一個獨立的攝影技巧。

典型例題三：

題目：在攝影中，什么是“淺景深”？

A.當背景模糊而主體清晰時的效果

B.當所有元素都處于焦點中的效果

C.當光線非常強烈時的效果

D.當畫面整體偏暗時的效果

答案：A.當背景模糊而主體清晰時的效果

解釋：淺景深是一種攝影技巧，通過縮小光圈和使用較長的焦距，使得前景或主體清晰而背景模糊，創(chuàng)造出一種突出主體的視覺效果。

典型例題四：

題目：以下哪個術語描述了照片中光線和陰影的關系？

A.焦距

B.曝光

C.光比

D.色溫

答案：C.光比

解釋：光比是指照片中亮部和暗部之間亮度對比的比值，它描述了光線和陰影的關系。

典型例題五：

題目：請解釋以下攝影術語：“ISO”是什么？

A.指的是相機中用于控制光線進入感光元件的量

B.指的是照片中的清晰度

C.指的是照片的色彩飽和度

D.指的是相機中的圖像分辨率

答案：A.指的是相機中用于控制光線進入感光元件的量

解釋：ISO是感光度國際組織的縮寫，它指的是相機的感光元件對光線的敏感度，ISO值越高，相機在低光照條件下的拍攝效果越好。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學特色創(chuàng)新一：結合本地攝影資源，組織學生參觀本地攝影展覽和攝影基地，讓學生在實地環(huán)境中感受攝影藝術，增強教學實踐性。

2.教學特色創(chuàng)新二：引入跨學科教學，將攝影與美術、歷史、文化等學科相結合，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.存在主要問題一：部分學生在攝影技巧的理解和應用上存在困難，需要更加細致和耐心的指導。

2.存在主要問題二：課堂互動環(huán)節(jié)中，學生的參與度不夠，需要設計更多互動性強的教學活動來提高學生的積極性。

3.存在主要問題三：教學評價方式較為單一，主要依靠作業(yè)和測試，缺乏對學生學習過程的持續(xù)跟蹤和反饋。

反思改進措施（三）

1.針對學生在攝影技巧理解上的困難，我將采用分層教學法，針對不同水平的學生提供個性化的指導，同時利用示范和演示來增強學生的直觀理解。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、攝影比賽和作品分享會，讓學生在互動中學習，激發(fā)他們的興趣。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、攝影作品展示和個人反思等，以全面評估學生的學習成果。同時，我將定期與學生進行個別交流，提供個性化的反饋，幫助學生了解自己的進步和不足。

4.我還將尋求與攝影專業(yè)人士的合作，邀請他們來校進行講座或工作坊，為學生提供更專業(yè)的指導和實踐經(jīng)驗。

5.此外，我計劃建立學生攝影作品展示平臺，如班級博客或社交媒體群組，讓學生能夠展示自己的作品，并從中獲得更多反饋和靈感。內(nèi)容邏輯關系①攝影術語

-重點知識點：曝光、焦距、光圈、ISO、景深

-重點詞匯：exposure、focallength、aperture、ISO、depthoffield

-重點句子：Understandingthebasicphotographytermsisessentialforcreatinggreatimages.

②攝影技巧

-重點知識點：構圖、光線、色彩、動態(tài)捕捉

-重點詞匯：composition、lighting、color、dynamiccapture

-重點句子：Masteringphotographytechni