Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1 教學設計-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（教學設計)-2024-2025學年接力版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（教學設計)-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

本節(jié)課選自五年級上冊英語教材，主要圍繞時間表達和日?；顒诱归_。通過學習，學生能夠掌握表示時間的詞匯和句型，并能用所學知識描述自己的日常生活。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過學習時間表達和日?；顒用枋?，提高英語口語交流能力，增強對英語文化背景的理解，同時發(fā)展邏輯思維和解決問題的能力。通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際情境，提升跨文化交際意識和能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基礎的英語時間表達，如“am”和“pm”的使用，以及一些簡單的日?；顒釉~匯。他們能夠識別和說出常見的時間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，并能夠用這些詞匯描述一些基本的日?；顒印?/p>

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語學習的興趣通常與游戲、歌曲和動畫有關，因此，課堂上的互動活動和多媒體資源可以有效激發(fā)他們的學習興趣。學生的能力水平參差不齊，但大多數(shù)學生能夠通過視覺和聽覺輔助來理解和記憶新知識。學習風格方面，學生中既有視覺學習者，也有聽覺和動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習時間表達時可能會遇到時態(tài)和語態(tài)的混淆，尤其是在表達具體時間點時。此外，對于一些學生來說，記憶和正確使用不同的時間詞匯可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能難以將新學的知識應用到真實的語境中，特別是在描述自己的日?；顒訒r。教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括接力版英語五年級上冊課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同時間活動的圖片和與學校生活相關的視頻片段。

3.教學工具：使用計時器或電子鐘來演示時間表達，以及白板或投影儀來展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境整潔，以便學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“時間表達”的相關詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述一天中的活動時間”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“時間表達”的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“時間表達”的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與學校生活相關的視頻片段，引出“他每天上學的時間”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“am”和“pm”的用法，以及如何用英語表達具體的時間點，如“7:30”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的一天，如“我早上7:30起床”。

解答疑問：針對學生在描述時間時遇到的困難，如時態(tài)和語態(tài)的混淆，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的日?；顒印?/p>

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“時間表達”的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述時間的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“時間表達”的知識點，掌握描述時間的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“時間表達”這一課題，布置作業(yè)，如用英語寫一篇短文，描述自己的一天。

提供拓展資源：提供與“時間表達”相關的拓展資源，如英語時間表、時間管理相關的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“時間表達”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-時間表達詞匯表：提供一份詳細的英語時間表達詞匯表，包括常見的時間詞匯（如morning,afternoon,evening,night,week,month,year等）和相關的短語（如getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed等）。

-日?；顒訒r間表：制作一張包含一天中不同活動及其對應時間的英語時間表，例如，早上起床、上學、放學、吃午飯、做作業(yè)、睡覺等。

-英語歌曲與視頻：收集一些包含時間表達和日?；顒用枋龅挠⒄Z歌曲和視頻，如《MyDay》等，讓學生在欣賞音樂和觀看視頻的同時學習英語。

-時間管理工具：介紹一些簡單的英語時間管理工具，如鬧鐘、日歷等，幫助學生學會如何管理自己的時間。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，如在學校、家里、公園等地方使用時間表達和日?；顒用枋龅膶υ?。

-家庭作業(yè)時間管理：鼓勵學生在家里嘗試使用英語描述自己的家庭作業(yè)時間表，并與家人分享。

-時間追蹤活動：設計一個簡單的活動，讓學生記錄自己一天中的活動，并用英語描述每個活動發(fā)生的時間。

-時間表達游戲：利用時間表達詞匯表，設計一些游戲，如“時間猜猜看”、“時間連連看”等，提高學生學習興趣。

-日?；顒尤沼洠汗膭顚W生寫一篇關于自己一天生活的英語日記，包括起床、上學、放學、吃午飯、做作業(yè)、睡覺等時間點和活動。

-時間故事創(chuàng)作：讓學生創(chuàng)作一個關于時間的故事，可以是關于自己的一天，也可以是虛構的故事，要求使用時間表達和日常活動描述。

-時間管理討論：組織學生討論如何更有效地管理時間，可以結合個人經(jīng)驗和所學的時間管理工具進行討論。

-時間表達競賽：舉辦一個時間表達競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固時間表達的知識。

-日?；顒诱{(diào)查：讓學生調(diào)查家人的日?；顒訒r間表，并用英語進行記錄和描述。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是監(jiān)測學生學習效果的重要手段，以下是對本節(jié)課的具體評價方法：

a.提問與回答：通過提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”（你通常什么時候上學？），以檢驗學生對時間表達的理解。

b.觀察學生的參與度：教師應密切觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們的積極性、合作能力和表達流暢度。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠用英語流暢地表達自己的想法。

c.實時測試：通過課堂小測驗或口頭練習，教師可以評估學生對時間表達和日?；顒用枋龅恼莆粘潭取＠?，教師可以讓學生口頭描述自己的一天，或者根據(jù)時間表完成簡單的句子填空。

d.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我今天在課堂上是否積極參與討論？”或“我是否能夠正確使用時間表達詞匯？”

e.同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價對方在課堂活動中的表現(xiàn)，如“你認為你的同伴在角色扮演中做得怎么樣？”

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，以下是對學生作業(yè)的評價方法：

a.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的拼寫、語法和詞匯使用是否準確。

b.個性化反饋：在批改作業(yè)時，提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述時間時使用了正確的時態(tài)，教師可以給予正面的反饋。

c.及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，讓學生能夠在下一次作業(yè)前了解自己的不足并進行改進。

d.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓學生有機會分享自己的學習成果，同時也為學生提供了相互學習和借鑒的機會。

e.作業(yè)分析：定期分析作業(yè)的整體情況，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便在未來的教學中針對性地進行輔導。

通過以上課堂和作業(yè)評價方法，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時也能夠鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的英語學習效果。八、典型例題講解本節(jié)課圍繞時間表達和日?；顒拥拿枋?，以下是對典型例題的講解和補充說明。

例題1：

題目：請用英語描述你每天上學的時間。

答案：Igetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolat8:00.

講解：本題要求學生描述自己的上學時間。解題時，學生需要使用正確的時態(tài)和詞匯來描述起床、吃早餐和上學的時間。

例題2：

題目：用英語完成句子，表示你每天放學后的活動。

答案：Afterschool,Ihavelunchat12:00.ThenIdomyhomeworkuntil4:00.

講解：本題考查學生對日?；顒用枋龅哪芰ΑW生需要用正確的時態(tài)和詞匯來表達放學的午餐時間和做作業(yè)的時間。

例題3：

題目：請用英語描述你周末的休閑活動。

答案：Onweekends,Iusuallygototheparkat10:00inthemorning.Iplayfootballwithmyfriends.Intheevening,IwatchTVat7:00.

講解：本題要求學生描述周末的休閑活動。解題時，學生需要使用過去時態(tài)來描述周末的活動，并使用合適的詞匯來表達。

例題4：

題目：請用英語描述你的一天，包括起床、上學、吃午飯、放學和睡覺的時間。

答案：Igetupat6:30inthemorning.Ihavebreakfastat7:00.Igotoschoolat8:00.Ihavelunchat12:00.Igohomeat4:00.Idomyhomeworkuntil9:00.ThenIgotobedat10:00.

講解：本題是對學生綜合時間表達能力的測試。學生需要用正確的時態(tài)和詞匯來描述一天中的各個時間點。

例題5：

題目：請用英語描述你的理想一天。

答案：Inmyidealday,Iwakeupat6:00inthemorning.Igoforarunandthenhavebreakfast.Igotoschoolandlearnalotofinterestingthings.Afterschool,Iplaywithmyfriends.Intheevening,Ihaveanicedinnerwithmyfamily.Ireadabookbefo