《我愛動畫片》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《我愛動畫片》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我愛動畫片》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和審美能力，提升學生的創(chuàng)新思維和合作學習能力。通過欣賞和分析動畫片，學生能夠增強文化自信，學會從不同角度解讀作品，發(fā)展批判性思維，同時通過小組討論和創(chuàng)作活動，提高團隊合作和表達溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：動畫片的基本構(gòu)成要素，包括角色、情節(jié)、背景等。

例如，通過分析《喜羊羊與灰太狼》中的角色設定和故事情節(jié)，引導學生理解動畫片的敘事結(jié)構(gòu)。

-重點二：動畫片中的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。

例如，通過《西游記》動畫片的講解，讓學生了解其中的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)故事。

2.教學難點：

-難點一：如何引導學生從不同文化背景中解讀動畫片。

例如，在分析《哪吒鬧?！窌r，幫助學生理解中國神話故事與動畫片之間的聯(lián)系。

-難點二：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生創(chuàng)作自己的動畫片腳本。

例如，通過小組討論和角色扮演，讓學生嘗試編寫一個簡短的動畫片劇本，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《我愛動畫片》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與動畫片相關的圖片、角色海報、故事情節(jié)圖表以及相關視頻片段，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教學設備：使用多媒體設備播放動畫片片段，確保音響和視頻效果良好。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供繪圖工具和紙張，以便學生在分析動畫片后進行創(chuàng)作和表達。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-播放一段學生喜愛的動畫片片段，引起學生的興趣。

-提問：“你們最喜歡的動畫片是什么？為什么？”

-引導學生思考動畫片的魅力所在，為新課的學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解動畫片的基本構(gòu)成要素，如角色、情節(jié)、背景等，結(jié)合《喜羊羊與灰太狼》舉例說明。

-講解動畫片中的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等，以《西游記》為例。

-講解如何從不同文化背景中解讀動畫片，以《哪吒鬧?！窞槔治鲋袊裨捁适屡c動畫片的關系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生觀看動畫片片段，分組討論其主題和寓意。

-分組繪制與動畫片相關的角色海報，如《白雪公主》中的白雪公主和七個小矮人。

-學生創(chuàng)作簡短的動畫片劇本，如改編《白雪公主》的故事情節(jié)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論內(nèi)容一：動畫片中的角色塑造。

例如，分析《熊出沒》中的熊大、熊二和光頭強的人物性格特點。

-討論內(nèi)容二：動畫片中的情節(jié)設計。

例如，討論《小豬佩奇》中常見的故事情節(jié)，如家庭生活、友誼等。

-討論內(nèi)容三：動畫片中的文化內(nèi)涵。

例如，討論《大鬧天宮》中的神話故事和傳統(tǒng)節(jié)日。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)動畫片的基本構(gòu)成要素和文化元素。

-總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，提高審美能力。

-布置課后作業(yè)，要求學生觀看一部自己喜歡的動畫片，并撰寫觀后感，以加深對動畫片的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-動畫片制作過程介紹：通過介紹動畫制作的各個環(huán)節(jié)，如劇本創(chuàng)作、角色設計、場景繪制等，讓學生了解動畫制作的背后工作。

-國內(nèi)外經(jīng)典動畫片介紹：介紹《大鬧天宮》、《喜羊羊與灰太狼》、《小熊維尼》、《獅子王》等國內(nèi)外經(jīng)典動畫作品，豐富學生的動畫知識。

-動畫片中的科學知識：分析動畫片中的科學元素，如《瘋狂動物城》中的動物行為學、《頭腦特工隊》中的心理學等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀看動畫片的同時，關注其中的科學、歷史、文化等元素，提高綜合素養(yǎng)。

-引導學生進行動畫片劇本創(chuàng)作，鍛煉學生的想象力和表達能力。

-組織學生參觀動畫制作公司或展覽，了解動畫制作的實際過程。

-開展動畫片主題班會，讓學生分享自己喜歡的動畫片及其背后的故事。

-建議學生閱讀與動畫片相關的書籍，如《動畫電影史》、《動畫劇本創(chuàng)作》等，加深對動畫文化的理解。

在拓展資源方面，可以組織學生進行以下活動：

-觀看動畫片背后的制作過程紀錄片，如《動畫電影制作揭秘》等，了解動畫制作的艱辛和創(chuàng)意。

-收集國內(nèi)外經(jīng)典動畫作品的海報、宣傳冊等資料，進行展覽和分享。

-通過網(wǎng)絡或圖書館查閱相關書籍，了解動畫制作的技術和藝術特點。

在拓展建議方面，可以為學生提供以下學習資源：

-制作動畫制作流程圖，讓學生直觀地了解動畫制作的步驟。

-收集國內(nèi)外經(jīng)典動畫作品劇本，供學生學習和參考。

-組織學生參觀動畫制作公司或展覽，讓學生親身體驗動畫制作的魅力。

-邀請動畫制作人員或?qū)＜襾硇＿M行講座，分享動畫制作的經(jīng)驗和心得。

-鼓勵學生參加動畫制作比賽或活動，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。重點題型整理1.題型一：分析動畫片中的角色塑造

-例題：在動畫片《熊出沒》中，熊大和熊二的人物性格特點有哪些？

-答案：熊大勇敢、正直、有正義感，但在某些情況下過于沖動；熊二則聰明、機智，有時會做出一些搞笑的事情，但同樣有著保護森林的責任感。

2.題型二：解讀動畫片中的文化元素

-例題：動畫片《西游記》中，孫悟空的形象體現(xiàn)了哪些中國文化特點？

-答案：孫悟空的形象體現(xiàn)了中國古代神話傳說中的英雄形象，如勇敢、智慧、忠誠、反抗權(quán)威等。

3.題型三：比較不同動畫片中的相同主題

-例題：比較《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》中關于友誼的主題有何異同？

-答案：兩部動畫片都強調(diào)了友誼的重要性，但《喜羊羊與灰太狼》中友誼更多體現(xiàn)在相互幫助、共同面對困難上，而《熊出沒》中則側(cè)重于兄弟情誼和共同成長。

4.題型四：分析動畫片中的情節(jié)設計

-例題：以《小豬佩奇》為例，分析其情節(jié)設計的特點。

-答案：《小豬佩奇》的情節(jié)設計簡單、有趣，貼近兒童生活，能夠引起孩子們的共鳴，同時情節(jié)中蘊含著教育意義。

5.題型五：討論動畫片中的道德教育意義

-例題：動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中，大頭兒子和小頭爸爸的行為對孩子們有哪些道德教育意義？

-答案：大頭兒子和小頭爸爸的行為體現(xiàn)了家庭和諧、關愛他人、誠實守信等道德品質(zhì)，對孩子們具有積極的道德教育意義。教學反思教學一節(jié)綜合實踐活動課程，總感覺有很多值得反思的地方。今天，我就結(jié)合《我愛動畫片》這一課，來談談我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的最大亮點在于激發(fā)了學生的學習興趣。動畫片是孩子們非常喜愛的題材，通過播放動畫片段，孩子們立刻被吸引，積極參與到課堂討論中。這讓我意識到，作為教師，我們要善于利用學生的興趣點，將抽象的知識與具體的事物相結(jié)合，讓課堂變得更加生動有趣。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了對動畫片基本構(gòu)成要素的講解，如角色、情節(jié)、背景等。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們了解到這些要素在動畫片中的重要性后，他們對動畫片的欣賞和理解能力有了明顯提高。例如，在分析《喜羊羊與灰太狼》時，學生們能夠清晰地指出角色之間的性格特點，以及故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如，在講解動畫片中的文化元素時，部分學生對于一些歷史典故和文化背景不太了解，導致他們對這些內(nèi)容的理解不夠深入。為此，我決定在今后的教學中，增加一些與文化相關的課外閱讀材料，讓學生在課前預習時就能對相關知識有所了解。

此外，實踐活動環(huán)節(jié)的設計也是我反思的重點。在讓學生創(chuàng)作動畫片劇本時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力較為有限，創(chuàng)作的劇本內(nèi)容較為單一。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我嘗試在課堂上提供一些啟發(fā)性的問題，如“如果喜羊羊和灰太狼成為了好朋友，會發(fā)生怎樣的故事？”通過這樣的引導，學生的想象力得到了很大程度的激發(fā)，劇本內(nèi)容也更加豐富多彩。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的問題：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者對其他同學的看法不太認同。為了改善這種情況，我決定在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，鼓勵他們在討論中積極發(fā)言，尊重他人的意見。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)也是我需要改進的地方。在這次課上，我主要是通過提問的方式讓學生回顧所學內(nèi)容，但效果并不理想。因此，我打算在今后的教學中，采用更加多樣化的總結(jié)方式，如讓學生繪制思維導圖、制作PPT等，以提高他們的總結(jié)能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①動畫片的基本構(gòu)成要素

-本文重點知識點：角色、情節(jié)、背景

-重點詞句：角色設定、情節(jié)發(fā)展、場景布置

②動畫片中的文化元素

-本文重點知識點：傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、歷史典故

-重點詞句：文化內(nèi)涵、故事背景、節(jié)日習俗

③學生對動畫片的解讀與分析

-本文重點知識點：主題思想、人物性格、情節(jié)寓意

-重點詞句：主題探討、人物塑造、情節(jié)解讀教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于動畫片的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生能夠積極回答問題，分享自己對動畫片的看法和感受。

-在角色扮演和劇本創(chuàng)作活動中，學生展現(xiàn)出了良好的合作能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論的成果豐富，每個小組都能提出有創(chuàng)意的觀點和設計方案。

-學生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的意見。

-小組之間的互動良好，學生們在討論中相互啟發(fā)，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對動畫片基本構(gòu)成要素和文化元素的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確識別動畫片中的角色、情節(jié)和背景，并能簡單描述其中的文化內(nèi)涵。

-少數(shù)學生在文化元素的識別上存在困難，需要進一步指導和幫助。

4.學生作品評價：

-學生在實踐活動中的作品表現(xiàn)出了較高的水平，如角色海報設計、劇本創(chuàng)作等。

-作品內(nèi)容豐富，創(chuàng)意新穎，展現(xiàn)了學生對動畫片的深刻理解和獨特視角。

-學生在制作過程中表現(xiàn)出的耐心和細心值得肯定。

5.教師評價與反饋