19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課文《剃頭大師》，通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的人物形象、情感和主題思想。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容，感受作者情感，以及進(jìn)行相關(guān)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)人物情感和故事主題的感知。同時(shí)，通過閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信，形成積極向上的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《剃頭大師》中人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的人物形象和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

③通過對(duì)課文內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在《剃頭大師》中運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，以及對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

②幫助學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶和對(duì)傳統(tǒng)手藝的尊重，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬剃頭大師與顧客的互動(dòng)中，體會(huì)人物之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：課本、卡片、小黑板、學(xué)生作品展示區(qū)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《剃頭大師》的人物塑造和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)剃頭師傅的形象？”“文章中剃頭師傅和‘我’之間的關(guān)系是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《剃頭大師》，理解人物形象和主題思想。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與剃頭相關(guān)的民間故事，引出《剃頭大師》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)剃頭師傅形象的理解，以及“我”在故事中的成長(zhǎng)變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要寫剃頭師傅的‘小聰明’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇以“我的剃頭師傅”為題的作文。

提供拓展資源：推薦與剃頭文化相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作業(yè)反饋法：通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《剃頭大師》是一篇充滿童趣和哲理的短篇小說，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字：剃、頭、師、傅、巧、磨、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭、磨、蹭七、重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)描寫分析題

例題：在《剃頭大師》中，作者對(duì)剃頭師傅的外貌和動(dòng)作有哪些描寫？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：作者通過“剃頭師傅穿著一件舊式的藍(lán)布大褂，背有點(diǎn)駝，兩鬢微禿，眼睛很小”等描寫，展現(xiàn)了剃頭師傅樸實(shí)無華的外貌特征。在動(dòng)作描寫方面，如“剃頭師傅先用肥皂水洗了洗我的頭皮，然后拿起剃刀，輕輕地在上面刮了幾下，又用熱毛巾擦了擦，接著便開始認(rèn)真地剃起來?！边@些細(xì)節(jié)描寫突出了剃頭師傅動(dòng)作的熟練和細(xì)心。

2.人物關(guān)系分析題

例題：請(qǐng)分析《剃頭大師》中“我”與剃頭師傅之間的關(guān)系。

答案：“我”與剃頭師傅之間的關(guān)系起初是陌生和好奇，但隨著故事的展開，逐漸發(fā)展為尊敬和依賴。剃頭師傅教會(huì)了“我”生活的道理，成為了“我”心中的良師益友。

3.文章主題思想分析題

例題：從《剃頭大師》這篇文章中，你能感受到作者怎樣的情感和思想？

答案：作者在《剃頭大師》中表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)手藝的尊重和懷念，對(duì)童年生活的回憶和感慨，以及對(duì)剃頭師傅這一行業(yè)的敬佩之情。

4.文學(xué)修辭手法運(yùn)用題

例題：請(qǐng)分析《剃頭大師》中作者使用了哪些修辭手法？舉例說明。

答案：作者在《剃頭大師》中運(yùn)用了擬人、夸張等修辭手法。例如，“剃刀在頭皮上滑過，像一首輕快的樂曲”，將剃刀的動(dòng)作擬人化，使讀者能夠感受到剃頭師傅的手藝高超。

5.人物心理活動(dòng)分析題

例題：在《剃頭大師》中，剃頭師傅的心理活動(dòng)有哪些變化？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：剃頭師傅在故事中經(jīng)歷了從拘謹(jǐn)?shù)绞炀殹哪吧叫湃蔚倪^程。起初，他對(duì)“我”這一年輕顧客顯得有些拘謹(jǐn)，但隨著剃頭過程的進(jìn)行，他的動(dòng)作越來越熟練，態(tài)度也越來越自然。在“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可下，剃頭師傅逐漸展現(xiàn)出了自信和滿足。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的