2024-2025學(xué)年高中生物 第5章 素能提升課 光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第5章素能提升課光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中生物第5章素能提升課光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1

1.光合作用實(shí)驗(yàn)：探究光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程，包括植物葉片在光下的光合作用和葉綠素對(duì)光能的吸收實(shí)驗(yàn)。

2.細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)：分析細(xì)胞呼吸過(guò)程，包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)，觀察和比較不同條件下細(xì)胞呼吸速率的變化。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過(guò)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力，提升邏輯推理和批判性思維。

2.科學(xué)探究：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技能和觀察分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用和細(xì)胞呼吸在自然界和生命活動(dòng)中的重要性，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解和保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸生物學(xué)科，對(duì)生物學(xué)的基本概念和實(shí)驗(yàn)操作還處于初步了解階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的概念有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和數(shù)據(jù)分析能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力普遍較好，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴心理，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠認(rèn)真，容易忽視細(xì)節(jié)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣較高，但面對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析時(shí)，容易感到困惑和挫敗。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)探究能力。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出自己的假設(shè)和觀點(diǎn)。最后，針對(duì)學(xué)生的依賴心理，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：植物葉片、酒精、碘液、顯微鏡、解剖鏡、培養(yǎng)皿、燒杯、滴管、電子天平、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：光合作用和細(xì)胞呼吸的動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)操作視頻、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示光合作用和細(xì)胞呼吸在自然界中的實(shí)際應(yīng)用圖片，如植物光合作用產(chǎn)生氧氣、人體細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考這些生命活動(dòng)背后的科學(xué)原理。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，提問(wèn)學(xué)生已有的理解，引出本節(jié)課要探討的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解光合作用和細(xì)胞呼吸的原理，包括光合作用的階段、影響因素，細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和產(chǎn)物。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際案例，如水稻光合作用效率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，人體細(xì)胞在不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下的呼吸速率變化，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題，如“如何提高植物的光合作用效率？”、“人體如何通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)能量供應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如植物葉片、酒精、碘液等，并檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都了解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)操作。

-教師指導(dǎo)：教師觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

5.數(shù)據(jù)收集與分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如光合作用過(guò)程中葉片顏色的變化，細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)物的檢測(cè)數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期之間的關(guān)系，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

6.結(jié)論與討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)光合作用和細(xì)胞呼吸的規(guī)律，分享實(shí)驗(yàn)心得。

-教師指導(dǎo)：教師組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出科學(xué)結(jié)論，并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果的局限性。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用和細(xì)胞呼吸在生物學(xué)中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)和建議。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)章節(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

-學(xué)生反饋：學(xué)生詢問(wèn)作業(yè)要求，確保理解作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念、原理和過(guò)程。他們能夠區(qū)分光合作用和細(xì)胞呼吸的不同階段，掌握光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程，以及細(xì)胞呼吸的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，如制作臨時(shí)裝片、觀察葉片顏色變化、檢測(cè)呼吸產(chǎn)物等，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠從實(shí)驗(yàn)中提出新的假設(shè)。

4.合作能力：本節(jié)課采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和分工。他們能夠共同解決問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅遵循實(shí)驗(yàn)步驟，還能夠提出自己的創(chuàng)新想法，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.生態(tài)保護(hù)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些生命活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。他們能夠理解人類活動(dòng)對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的影響，從而增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和互動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的渴望和好奇心得到了滿足，有助于提高他們對(duì)生物學(xué)科的整體興趣。

8.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)了良好的科學(xué)態(tài)度。

9.適應(yīng)能力：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這有助于提高學(xué)生的適應(yīng)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

10.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到了全面提升。他們不僅掌握了生物學(xué)的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)參與，與同伴合作，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過(guò)程。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出合理的假設(shè)。

-小組之間能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程有較好的理解。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式規(guī)范，內(nèi)容完整，能夠反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，結(jié)論合理，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的不足，如操作不夠規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出在展示過(guò)程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在光合作用和細(xì)胞呼吸概念的理解上存在誤區(qū)，需要進(jìn)一步講解和鞏固。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中存在邏輯錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實(shí)驗(yàn)操作的示范次數(shù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將實(shí)驗(yàn)操作與理論講解緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范、不熟練的問(wèn)題，這可能是由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠詳細(xì)和具體。

2.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠完成基本操作，但在對(duì)理論知識(shí)的深入理解上仍有不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。

3.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容不感興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)化：針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足的問(wèn)題，我將重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作。

2.理論知識(shí)深化講解：為了幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)，我計(jì)劃在講解過(guò)程中加入更多實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

3.激活課堂氛圍：我會(huì)嘗試通過(guò)引入趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，我將提供課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行個(gè)別講解，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

5.定期評(píng)估與調(diào)整：我將定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)方法的合理性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物技術(shù)對(duì)光合作用的研究與應(yīng)用》，介紹現(xiàn)代生物技術(shù)在提高光合作用效率方面的研究進(jìn)展。

-視頻資源：《光合作用的奧秘》，通過(guò)動(dòng)畫形式展示光合作用的過(guò)程和意義。

-科學(xué)雜志文章：《氣候變化對(duì)光合作用的影響》，探討全球氣候變化對(duì)植物光合作用的影響及其應(yīng)對(duì)策略。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，了解光合作用在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

-觀看視頻資源，通過(guò)視覺(jué)直觀的方式加深對(duì)光合作用過(guò)程的理解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀和觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，并嘗試在課堂上與同學(xué)們交流討論。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、推薦相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料等。

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于光合作用或細(xì)胞呼吸的小論文，探討其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-組織一次小型研討會(huì)，讓學(xué)生就拓展內(nèi)容中的某一主題進(jìn)行分享和討論，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)交流。

-布置一項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，旨在驗(yàn)證光合作用或細(xì)胞呼吸的某一假設(shè)或理論，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，尋找更多關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的科普文章，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①光合作用

-光合作用的定義

-光合作用的條件：光照、二氧化碳、水

-光合