2023八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 生物圈中的其他生物第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2023八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元生物圈中的其他生物第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元生物圈中的其他生物第三章動(dòng)物在生物圈中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以動(dòng)物在生物圈中的作用為主題，與之前學(xué)習(xí)的植物、微生物等生物的生態(tài)功能相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的生物圈生態(tài)平衡觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，通過觀察、分析動(dòng)物在生物圈中的作用，提升學(xué)生的觀察、分析和推理能力。引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的重要性，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解動(dòng)物在生物圈中的多種作用，包括食物鏈中的角色、生態(tài)平衡的維護(hù)等。

②識(shí)別不同動(dòng)物類群在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如捕食者、分解者、種子傳播者等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解動(dòng)物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，包括正反饋和負(fù)反饋機(jī)制。

②分析動(dòng)物行為與環(huán)境因素之間的關(guān)系，如遷徙、繁殖等行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

②

①運(yùn)用實(shí)例說明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的相互依賴關(guān)系，如共生、競爭、捕食等。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過討論和辯論，探討動(dòng)物保護(hù)與人類活動(dòng)之間的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)物在生物圈中的作用相關(guān)的圖片、圖表、生態(tài)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于觀察動(dòng)物行為和生態(tài)互動(dòng)的模型或標(biāo)本，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈中作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些動(dòng)物？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物與自然的關(guān)系。

簡短介紹動(dòng)物在生物圈中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)物在生物圈中的作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物在生物圈中的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

詳細(xì)介紹動(dòng)物如何通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行能量流動(dòng)。

3.動(dòng)物在生物圈中的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物在生物圈中的案例進(jìn)行分析，如狼群對(duì)獵物的控制、鳥類在生態(tài)系統(tǒng)的傳播種子中的作用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及動(dòng)物保護(hù)的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物在生物圈中的案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該案例的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物在生物圈中作用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的分析、現(xiàn)狀和可能的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在生物圈中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在生態(tài)平衡和生物多樣性維護(hù)中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家附近的動(dòng)物行為，思考動(dòng)物如何影響周圍環(huán)境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色：介紹不同動(dòng)物類群在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物、雜食動(dòng)物等，以及它們?nèi)绾斡绊懮鷳B(tài)平衡。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：探討動(dòng)物如何通過捕食、競爭、共生等行為維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

-生物多樣性的保護(hù)：介紹生物多樣性的概念和重要性，以及動(dòng)物在生物多樣性保護(hù)中的作用，如瀕危物種的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)等。

-動(dòng)物行為研究：介紹動(dòng)物行為學(xué)的研究方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，以及動(dòng)物行為研究的重要性和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，深入了解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和生態(tài)平衡的原理。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察動(dòng)物的行為和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)或科學(xué)視頻網(wǎng)站，觀看與動(dòng)物在生物圈中作用相關(guān)的視頻和講座。

-安排學(xué)生進(jìn)行小課題研究，選擇一個(gè)特定的動(dòng)物種類或生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行深入的調(diào)查和分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討動(dòng)物保護(hù)與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以及如何平衡人類需求與生態(tài)保護(hù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的新聞和事件，了解當(dāng)前動(dòng)物保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

-安排學(xué)生撰寫關(guān)于動(dòng)物在生物圈中作用的報(bào)告或論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物在生物圈中的作用，我覺得整體上學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這比單純的文字描述要生動(dòng)得多。學(xué)生們對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我感到很欣慰。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。我發(fā)現(xiàn)，這種方式比單純的口頭講解要有效得多，學(xué)生們能夠更直觀地看到動(dòng)物的作用。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)過程很熱鬧，學(xué)生們積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，這對(duì)于培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維很有幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念還是不太理解，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。在今后的教學(xué)中，我打算采取一些措施來改善這些問題。

首先，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念，我會(huì)在講解時(shí)加入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。

其次，為了鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到討論中來，我會(huì)在小組討論前進(jìn)行一些小型的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉討論的流程，并在安全、輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)趧?dòng)物在生物圈中的作用這一知識(shí)點(diǎn)上有了更深入的理解，并且在小組合作和交流方面也有了明顯的進(jìn)步。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，并且對(duì)生物多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，我也意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：

動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，以下哪個(gè)選項(xiàng)不是動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用？

A.維持生態(tài)平衡

B.傳播種子

C.轉(zhuǎn)化太陽能

D.促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

答案：C

2.例題：

在森林生態(tài)系統(tǒng)中，以下哪種動(dòng)物屬于頂級(jí)捕食者？

A.草原兔

B.老虎

C.螞蟻

D.蝸牛

答案：B

3.例題：

以下哪種動(dòng)物的行為有助于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)？

A.食草動(dòng)物吃草

B.食肉動(dòng)物捕食其他動(dòng)物

C.鳥類在空中飛翔

D.螞蟻在土壤中挖掘隧道

答案：D

4.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)描述了動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用？

A.動(dòng)物只消耗植物，不產(chǎn)生任何廢物

B.動(dòng)物通過消化作用將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物

C.動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中沒有重要作用

D.動(dòng)物只影響生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

答案：B

5.例題：

以下哪種動(dòng)物的行為有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？

A.食草動(dòng)物過度捕食植物

B.食肉動(dòng)物減少捕食者數(shù)量

C.食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的數(shù)量保持平衡

D.人類過度開發(fā)自然資源

答案：C教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，對(duì)于動(dòng)物在生物圈中的作用這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對(duì)于案例分析和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的見解，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色展開深入的討論。學(xué)生們不僅能夠識(shí)別出動(dòng)物在食物鏈中的位置，還能夠分析動(dòng)物對(duì)生態(tài)平衡的影響。尤其是在討論動(dòng)物行為與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們提出了許多創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和作用有了基本的理解。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、食物鏈和食物網(wǎng)等方面的問題。但也有些學(xué)生在分析動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的問題上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：

-積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和肯定。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于參與度較低的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)：

-各小組討論充分，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生的思考能力。

-小組