Unit 2 My family（Period 2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit2Myfamily（Period2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Myfamily（Period2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit2Myfamily（Period2）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容圍繞家庭成員展開，通過學習家庭成員的英文名稱、稱呼以及家庭關(guān)系，幫助學生建立基本的家庭詞匯和句型。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：1.家庭成員的英文名稱和稱呼的正確發(fā)音及書寫；2.家庭關(guān)系的表達方式。

難點：1.學生對家庭成員稱呼的靈活運用；2.在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

解決辦法：1.通過圖片、動作和情景模擬等方式幫助學生記憶家庭成員的英文名稱和稱呼；2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬家庭環(huán)境中練習使用家庭成員稱呼；3.利用游戲和競賽形式，激發(fā)學生學習興趣，提高口語表達能力；4.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學詞匯和句型，通過實際運用鞏固學習成果。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（家庭成員圖片、卡片）、錄音機。

課程平臺：學校英語教學平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡英語學習資源庫、在線英語學習軟件。

教學手段：PPT課件、視頻片段、互動游戲軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習家庭成員的英文名稱和基本句型。

設計預習問題：圍繞“家庭成員”這一主題，設計問題如“你能說出你家庭成員的英文名字嗎？他們通常如何稱呼彼此？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果或在線平臺的使用記錄，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，了解家庭成員的基本信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如思考如何用英語介紹自己的家庭成員。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或講述家庭故事，引出“我的家庭”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解家庭成員的英文名稱和稱呼，如“father,mother,brother,sister”等，并示范正確的發(fā)音。

組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”活動，讓學生分別扮演家庭成員，練習使用英語進行交流。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，注意家庭成員的英文名稱和稱呼的發(fā)音和用法。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習在真實情境中使用所學詞匯和句型。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解家庭成員的稱呼，幫助學生理解并記憶。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中練習使用英語進行交流。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一段關(guān)于自己家庭的短文，鞏固家庭成員的稱呼和句型。

提供拓展資源：推薦與英語家庭相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，鼓勵學生進行自主學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成家庭短文，練習在寫作中運用所學知識。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進一步學習家庭相關(guān)的英語知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高英語運用能力。

反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握

2.發(fā)音和語調(diào)

學生在課堂上通過跟讀、模仿和角色扮演等活動，提高了對家庭成員英文名稱和稱呼的發(fā)音和語調(diào)的掌握。學生能夠模仿教師的發(fā)音，使自己的口語更加地道。

3.情境應用

學生在實際情境中能夠運用所學詞匯和句型進行交流。例如，在家庭聚會、朋友聚會等場合，學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，表達對家人的關(guān)愛。

4.自主學習

5.團隊合作

在課堂活動和課后拓展中，學生學會了與他人合作。他們在小組討論、角色扮演等活動中，能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，共同完成任務。

6.交際能力

學生在本節(jié)課的學習過程中，交際能力得到了提升。他們能夠用英語進行簡單的對話，表達自己的觀點和感受。

7.學習興趣

8.文化意識

學生在學習家庭成員的稱呼和關(guān)系的過程中，了解到了不同文化背景下家庭觀念的差異。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

9.價值觀培養(yǎng)

10.情緒管理

在角色扮演等活動中，學生學會了如何表達自己的情緒。這有助于他們在日常生活中更好地管理自己的情緒。

11.創(chuàng)新思維

學生在課后拓展中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長，創(chuàng)作與家庭相關(guān)的英語作品，如詩歌、故事等。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

12.綜合素質(zhì)

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在詞匯、發(fā)音、情境應用、自主學習、團隊合作、交際能力、文化意識、價值觀培養(yǎng)、情緒管理、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面取得了明顯的進步。板書設計①文本重點知識點：

-家庭成員英文名稱：father,mother,brother,sister,etc.

-家庭關(guān)系表達：myfather,mymother,mybrother,mysister,etc.

-家庭關(guān)系描述句型：Thisismymother/father/brother/sister.She/Heismy...

②詞匯重點：

-家庭成員：father,mother,brother,sister

-稱呼：my,your,his,her,its

-描述：This,is,my,family

③句型重點：

-簡單介紹家庭成員：Thisismyfather.Heisateacher.

-描述家庭成員特點：Mymotheristall.Shehaslonghair.

-詢問家庭成員信息：What'syourfather'sjob?Heisadoctor.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在模擬的家庭環(huán)境中運用所學英語進行交流，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高了課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)得比較被動，參與度不高，這可能是因為他們對所學內(nèi)容缺乏興趣或者對英語學習存在一定的恐懼感。

2.教學方法單一：雖然我在課堂中采用了多種教學方法，但有時仍感覺教學方法較為單一，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極表達自己，增強學習的樂趣。

2.豐富教學方法：我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學方法，如任務型教學、合作學習等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以促進學生全面發(fā)展。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.關(guān)注個體差異：在教學過程中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和需求，給予個性化的指導和幫助。

6.持續(xù)學習與反思：我會不斷學習新的教育理念和教學方法，結(jié)合自身的教學實踐，進行持續(xù)的教學反思，以不斷提高自己的教學水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的積極參與和互動表現(xiàn)是評價的重要方面。我觀察到，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于家庭成員的英文名稱和稱呼的發(fā)音和用法有了較好的掌握。例如，在介紹家庭成員的環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地用英語說出自己的家庭成員，并正確使用“my”和“is”等詞匯。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗學生合作能力和英語運用能力的好方法。在小組討論中，學生們能夠共同完成角色扮演任務，用英語進行對話。例如，一個小組在討論如何用英語介紹家庭成員時，他們不僅能夠正確使用家庭成員的英文名稱，還能夠結(jié)合自己的家庭實際情況，創(chuàng)造性地使用句型。

3.隨堂測試：

為了即時了解學生的學習效果，我設計了隨堂測試，包括聽力、口語和書寫三個部分。在測試中，學生能夠正確聽懂并回答關(guān)于家庭成員的問題，能夠用簡單的句子描述家庭成員的特點，以及能夠書寫家庭成員的英文名稱。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是評價學生學習效果的重要手段。通過批改學生的家庭短文，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到寫作中，盡管有些學生的語法和詞匯使用還不夠熟練，但整體上能夠表達出自己的想法。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予了及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，如“你今天做得很好，發(fā)音很準確！”對于需要改進的學生，我提出了具體的建議，如“在描述家庭成員時，可以嘗試使用更多的形