12 盤古開天地 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《盤古開天地》為課文，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話傳說中的盤古開天辟地的故事，感受神話傳說的神奇魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級(jí)上冊統(tǒng)編版語文教材中神話傳說單元相關(guān)，學(xué)生已具備一定的神話傳說知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課將進(jìn)一步豐富學(xué)生的神話傳說認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀神話傳說，提高學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的神話傳說故事，對(duì)神話傳說的基本概念和特點(diǎn)有所了解。他們能夠識(shí)別一些常見的神話人物和故事情節(jié)，具備一定的故事理解和記憶能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話傳說具有濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，對(duì)未知的世界充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和聲音來輔助理解故事內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解神話故事中的古代漢語表達(dá)時(shí)遇到困難，如生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。此外，對(duì)于神話傳說中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，以克服這些理解和認(rèn)知上的障礙。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有效參與到課堂活動(dòng)中。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本《語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)）

-信息化資源：神話傳說故事音頻、視頻資料、相關(guān)圖片和插圖

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話傳說嗎？你們最喜歡的神話故事是什么？”

展示一些關(guān)于神話傳說的圖片或視頻片段，如《西游記》中的孫悟空、《山海經(jīng)》中的神獸等，讓學(xué)生初步感受神話傳說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹神話傳說的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話傳說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話傳說的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解神話傳說的定義，包括其主要內(nèi)容、人物和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹神話傳說的組成部分，如神話人物、神話故事、神話世界等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.神話傳說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神話傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的神話傳說案例進(jìn)行分析，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神話傳說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從神話傳說中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話傳說相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“神話傳說中的英雄形象”、“神話傳說中的道德觀念”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話傳說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話傳說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話傳說在文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話傳說中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于神話傳說的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們課后收集更多神話傳說故事，拓寬知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

神話傳說作為中國古代文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)和道德教育價(jià)值。以下是與《盤古開天地》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《山海經(jīng)》：這是一部集地理、神話、民族、宗教、醫(yī)藥、植物、動(dòng)物、礦物等為一體的綜合性古籍，其中記載了許多神話故事和奇異生物。

-《古文觀止》：收錄了從先秦到明末的文學(xué)作品，其中不乏神話傳說的故事，如《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等。

-中國古代神話傳說集：如《搜神記》、《封神演義》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以作為深入了解神話傳說的參考資料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》中的神話故事，讓學(xué)生了解中國古代的地理觀念和神話思維。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生根據(jù)神話傳說創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫、改編或原創(chuàng)，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課堂討論：圍繞神話傳說中的道德觀念、人生哲理等話題進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-家校合作：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的神話傳說學(xué)習(xí)，共同收集相關(guān)資料，如神話故事書籍、圖片、視頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實(shí)地感受中國古代文化的魅力，加深對(duì)神話傳說的理解。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生將神話故事中的場景或人物繪制成圖畫，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)神話的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動(dòng)參與討論和提問。

-遵守紀(jì)律：評(píng)估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，包括是否按時(shí)到達(dá)教室、專心聽講、尊重他人等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生對(duì)神話傳說學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，是否表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、共同解決問題等。

-溝通能力：觀察學(xué)生在小組討論中的溝通表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新性想法和建議，是否能夠結(jié)合神話傳說中的元素進(jìn)行拓展。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)神話傳說基礎(chǔ)知識(shí)、故事情節(jié)和人物的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將神話傳說中的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-分析能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在測試中是否能夠?qū)ι裨拏髡f進(jìn)行深入分析，理解其背后的文化意義。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、按時(shí)提交等。

-學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)內(nèi)容評(píng)估學(xué)生對(duì)神話傳說知識(shí)的掌握程度，以及是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)不佳的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組合作、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面給予具體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測試：對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、應(yīng)用能力和分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要加強(qiáng)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出針對(duì)性的建議。

-教師總結(jié)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神話傳說的文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事：

以《盤古開天地》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短篇神話故事，講述盤古開天辟地之后，世界發(fā)生了哪些變化，以及人類是如何誕生的。

答案示例：

盤古開天辟地后，世界變得生機(jī)勃勃。他用自己的氣息創(chuàng)造了山川河流，用眼睛創(chuàng)造了日月星辰。在盤古的呵護(hù)下，人類開始誕生。第一個(gè)人類叫女媧，她用泥土捏出了人形，賦予了他們生命。女媧教人們耕種、狩獵，人類在盤古的庇佑下，過上了幸福的生活。

2.人物分析：

分析《盤古開天地》中的盤古形象，包括他的外貌特征、性格特點(diǎn)以及他在神話傳說中的地位和作用。

答案示例：

盤古是一位頂天立地的英雄，他有著巨大的身軀和無盡的毅力。他性格堅(jiān)毅，不畏艱難，勇于擔(dān)當(dāng)。在神話傳說中，盤古是開天辟地的創(chuàng)世神，他的力量和勇氣象征著人類戰(zhàn)勝困難的決心。

3.情節(jié)改寫：

將《盤古開天地》中的一個(gè)重要情節(jié)進(jìn)行改寫，如將盤古開天辟地的過程描述得更加詳細(xì)，或者增加一些新的元素。

答案示例：

盤古揮舞巨斧，劈開混沌的黑暗，一股清新的氣息從斧頭下涌出。他用力一揮，天空逐漸裂開，露出了藍(lán)藍(lán)的天空。接著，他用腳踩住天空，讓大地慢慢下沉。在盤古的努力下，日月星辰逐漸出現(xiàn)，照亮了大地。

4.詩歌創(chuàng)作：

以《盤古開天地》為主題，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達(dá)對(duì)盤古的敬仰之情。

答案示例：

盤古開天地，力大無窮神。

揮斧劈混沌，日月星辰新。

5.主題探究：

探究《盤古開天地》中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如對(duì)生命、自然、宇宙的認(rèn)識(shí)。

答案示例：

《盤古開天地》中，盤古用自己的力量創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了人類對(duì)生命、自然和宇宙的敬畏。它告訴我們，人類要珍惜生命，尊重自然，勇于探索宇宙的奧秘。同時(shí)，盤古的堅(jiān)韌不拔也啟示我們，面對(duì)