10《清平樂》（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《清平樂》（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文六年級下冊《清平樂》為藍本，圍繞古詩詞教學目標，結(jié)合學生認知水平和實際需求，采用情境教學、自主探究、合作交流等方法，引導學生理解詞意，體會詞人情感，提高古詩詞鑒賞能力。課程內(nèi)容緊扣課本，注重實踐應用，旨在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解詞句含義：通過講解“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”等詞句，幫助學生理解詞句中的比喻和象征手法，感受詞人對自然景物的描繪與情感表達。

-感悟詞人情感：引導學生體會李清照在《清平樂》中表達的離愁別緒，理解詞人的內(nèi)心世界。

-品味語言風格：分析詞的語言特色，如平仄、韻律，以及用詞的精準和含蓄。

2.教學難點：

-古詩詞鑒賞能力：幫助學生掌握古詩詞的鑒賞方法，如意象分析、情感揣摩、手法解析等，提高學生對古詩詞的整體理解能力。

-離愁別緒的體會：理解詞人如何在作品中表達復雜的離愁別緒，需要引導學生深入挖掘詞句背后的情感內(nèi)涵。

-語言風格的把握：分析詞的語言風格時，學生可能難以把握其平仄、韻律等技巧，需要教師通過示范和練習幫助學生掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解詞句含義和詞人情感，幫助學生初步建立對《清平樂》的整體認識。

2.討論法：引導學生進行小組討論，共同分析詞的語言風格和表達技巧，提高學生的參與度和思考深度。

3.實踐法：通過仿寫、創(chuàng)作等活動，讓學生在實踐中體會古詩詞的韻味和表達方式。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示《清平樂》中的景物，增強學生的感性體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，如詩詞接龍、填空等，提高學生的課堂參與度和學習興趣。

3.古詩朗讀：通過朗讀，讓學生感受古詩詞的音韻美，培養(yǎng)語感和表達能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《清平樂》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是古詩詞嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《清平樂》的基本概念和它在古詩詞中的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《清平樂》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《清平樂》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《清平樂》的定義，包括其主要組成部分，如詞牌、平仄、韻律等。

詳細介紹《清平樂》的結(jié)構(gòu)和特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《清平樂》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《清平樂》的特性和情感表達。

過程：

分析《清平樂》中的典型詞句，如“云想衣裳花想容”，講解其象征意義和情感表達。

引導學生思考詞句背后的故事，如李清照的離愁別緒，以及這些情感在詞中的體現(xiàn)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《清平樂》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詞中的意象分析”或“詞人的情感表達”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《清平樂》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《清平樂》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《清平樂》的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《清平樂》在古詩詞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《清平樂》為詞牌，表達自己的情感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《清平樂》相關(guān)詩詞研究資料：收集關(guān)于《清平樂》的創(chuàng)作背景、詞人李清照的生平及詞作風格的研究資料，以便學生深入了解詞的內(nèi)涵。

-古代文學史資料：介紹宋代文學的發(fā)展背景，包括詞的興盛時期、詞人群體及其作品特點，幫助學生構(gòu)建古詩詞的歷史文化語境。

-同類詞牌作品：選取幾首與《清平樂》同屬詞牌的其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，進行對比閱讀，分析不同詞人在同一詞牌下的創(chuàng)作差異。

-古代音樂資料：了解宋代詞與音樂的結(jié)合情況，探討詞的韻律美在音樂中的體現(xiàn)，以及音樂對詞意境的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)書籍和文章，加深對《清平樂》及其背景的了解。

-組織學生進行古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生嘗試以《清平樂》為詞牌進行創(chuàng)作，體驗詞人的創(chuàng)作過程。

-開展古詩詞朗誦會，讓學生通過朗誦《清平樂》及其他相關(guān)作品，感受古詩詞的韻律美和情感表達。

-觀看與宋代文學相關(guān)的紀錄片或電影，如《清明上河圖》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對宋代社會風貌的認識。

-邀請古詩詞研究專家或當?shù)匚幕诉M行講座，讓學生直接與專家學者交流，拓寬知識視野。

-安排學生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代園林、古建筑等，親身體驗古人的生活環(huán)境和文化氛圍。

-設(shè)計古詩詞主題的課外閱讀活動，推薦閱讀與《清平樂》相關(guān)的文學作品，如《漱玉詞》等，豐富學生的閱讀體驗。

-通過小組合作，讓學生共同完成關(guān)于《清平樂》的研究報告，鍛煉學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩詞情境創(chuàng)設(shè)：在教學中，我嘗試通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式創(chuàng)設(shè)詩詞情境，讓學生在多感官體驗中感受詩詞的魅力，這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎。

2.互動式教學：我采用了互動式教學，鼓勵學生提問、討論，使課堂氛圍更加活躍，學生的參與度和積極性得到了提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：盡管我在教學中注重了對詞句含義的講解，但發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的深層情感和哲理理解不夠深入。

2.教學評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習狀況。

3.課程內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解《清平樂》時，我沒有很好地將詞中的意象與學生的生活實際相結(jié)合，導致學生對詩詞的理解顯得有些抽象。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞情感教學：針對學生對古詩詞理解深度不足的問題，我將進一步挖掘詞句背后的情感，通過角色扮演、情感體驗等活動，幫助學生更深刻地理解詩詞。

2.豐富教學評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等多種評價方式，同時結(jié)合學生的自我評價和同伴評價，使評價更加多元化。

3.加強古詩詞與生活的聯(lián)系：在教學中，我會更多地結(jié)合學生的生活實際，通過舉例說明詞中的意象在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，讓學生感受到古詩詞的實用性和趣味性。

4.引入跨學科教學：嘗試將《清平樂》中的意象與美術(shù)、音樂等其他學科相結(jié)合，讓學生在跨學科的學習中拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。

5.加強教學反思：定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《清平樂》中“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”這兩句詞，運用了哪些修辭手法？請結(jié)合詩句具體分析。

答案：

這兩句詞運用了比喻和擬人的修辭手法。比喻手法體現(xiàn)在將云朵比作衣裳，花朵比作容顏，通過這種比喻，將自然景物人格化，使讀者產(chǎn)生強烈的視覺和情感共鳴。擬人手法則體現(xiàn)在“春風拂檻露華濃”一句中，將春風擬人化，賦予其拂檻的動作，使春風具有了生命力和情感，增強了詩句的生動性和感染力。

2.例題：

解釋下列詩句中的“檻”字：“春風拂檻露華濃”。

答案：

“檻”在這里指的是門檻，詩句中的“春風拂檻”形象地描繪了春風輕拂門檻，帶來清新氣息的景象。這里的“檻”字不僅指具體的門檻，也象征著一種界限，春風拂檻，暗示著春天的到來打破了冬日的沉寂，帶來了生機與活力。

3.例題：

分析《清平樂》中“云想衣裳花想容”一句，這句話表達了詞人怎樣的情感？

答案：

這句詞表達了詞人對美好事物的向往和贊美之情。通過將云朵和花朵比作衣裳和容顏，詞人表達了對自然美景的喜愛，同時也流露出對美好生活的向往。

4.例題：

請解釋《清平樂》中“春風不度玉門關(guān)”一句中的“玉門關(guān)”的意象及其所蘊含的意義。

答案：

“玉門關(guān)”是古代絲綢之路上的重要關(guān)隘，這里象征著邊塞的荒涼和邊關(guān)將士的孤獨。詩句中的“春風不度玉門關(guān)”意味著春天的溫暖和生機無法到達邊塞，從而表達了詞人對邊塞將士的同情和對邊塞生活的感慨。

5.例題：

《清平樂》中“此情可待成追憶，只是當時已惘然”這兩句詞，詞人表達了怎樣的情感變化？

答案：

這兩句詞表達了詞人從對美好事物的向往到現(xiàn)實的失落和無奈的情感變化。前一句“此情可待成追憶”表達了對過去美好時光的懷念，而后一句“只是當時已惘然”則流露出對現(xiàn)實無法重現(xiàn)的無奈和惋惜。這種情感變化反映了詞人內(nèi)心的復雜情感和對時光流逝的感慨。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《清平樂》，這首詞描繪了美麗的自然景色和詞人深切的情感。我們通過分析詞句，了解了比喻、擬人等修辭手法在古詩詞中的運用，以及詞人如何通過意象來表達自己的情感。通過學習，我們認識到古詩詞不僅是一種藝術(shù)形式，更是承載著豐富情感和歷史文化的載體。

1.回顧詞句含義：我們學習了“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”等詞句，理解了詞人通過比喻和擬人手法描繪自然景物的手法。

2.體會詞人情感：我們感受到了詞人在《清平樂》中表達的離愁別緒和對美好生活的向往。

3.掌握鑒賞方法：我們學習了如何鑒賞古詩詞，包括分析意象、理解情感、把握語言風格等。

當堂檢測：

1.請解釋以下詩句中的“檻”字：“春風拂檻露華濃”。

2.分析《清平樂》中“云想衣裳花想容”一句，這句話表達了詞人怎樣的情感？

3.