17 古詩(shī)三首 飲湖上初晴后雨 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《飲湖上初晴后雨》選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)朗讀、背誦、賞析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞：通過(guò)朗讀、品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受詩(shī)歌的美。

2.語(yǔ)言積累：積累古詩(shī)詞中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和形象思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意境：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“飲湖上初晴后雨”中的景物描寫(xiě)，理解詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比描繪出湖光山色的變化，感受詩(shī)歌的意境美。

-體會(huì)詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人蘇軾在詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩(shī)朗讀技巧：幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻律，如“晴”和“雨”的聲調(diào)變化，以及“湖上”與“湖光”的押韻。

-詩(shī)歌意象理解：引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中“水光瀲滟”和“山色空蒙”的意象，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成詩(shī)的意境。

-詩(shī)歌背景知識(shí)：幫助學(xué)生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，包括《飲湖上初晴后雨》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平相關(guān)的圖片、西湖美景的圖片以及古詩(shī)朗讀的音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌意境和進(jìn)行朗讀示范。

4.教室布置：布置安靜的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示西湖美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)描繪的是哪里嗎？這里有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師引入蘇軾及其詩(shī)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師朗讀《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩(shī)歌意境：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”和“山色空蒙”的意象。

-講解詩(shī)歌背景，介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“晴”與“雨”的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

3.朗讀示范（5分鐘）

-教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓和語(yǔ)氣變化。

-學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩(shī)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象和情感。

-每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“詩(shī)歌中‘水光瀲滟’和‘山色空蒙’分別描繪了怎樣的景象？”

-“你認(rèn)為詩(shī)人蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，加深理解。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將詩(shī)歌中的美景和情感融入到自己的生活中？”

-學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意境和詩(shī)人情感的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞自然美景，感受生活中的詩(shī)意。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：背誦《飲湖上初晴后雨》，嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的景象。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握古詩(shī)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：收集蘇軾的生平事跡，包括他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景、政治生涯以及他的哲學(xué)思想，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-古代詩(shī)詞鑒賞：搜集一些與蘇軾風(fēng)格相近的古詩(shī)詞，如唐代白居易、杜牧等人的作品，供學(xué)生比較閱讀。

-西湖文化知識(shí)：介紹西湖的歷史文化，包括西湖的傳說(shuō)故事、名勝古跡等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化底蘊(yùn)。

-古代山水畫(huà)賞析：收集一些描繪山水風(fēng)光的古代山水畫(huà)，如王維、范寬等人的作品，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名詩(shī)作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片，如《蘇軾》等，通過(guò)影像資料了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參觀名勝古跡：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參觀與蘇軾有關(guān)的景點(diǎn)，如杭州的西湖、黃州的赤壁等，實(shí)地感受詩(shī)歌中的意境。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，通過(guò)實(shí)踐提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-開(kāi)展小組研究：分組研究蘇軾的生平和詩(shī)歌，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如蘇軾的山水詩(shī)、蘇軾的哲理詩(shī)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于蘇軾或《飲湖上初晴后雨》的手抄報(bào)，通過(guò)收集資料、整理信息，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況以及是否積極回答問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、詩(shī)人情感的理解深度。

-學(xué)生朗讀表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生的朗讀技巧，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否主動(dòng)提出觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-小組合作效果：評(píng)估小組成員之間的溝通和協(xié)作能力，以及是否能夠共同完成任務(wù)。

-小組展示的質(zhì)量：評(píng)估小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌背誦：通過(guò)隨堂背誦檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶情況。

-詩(shī)歌理解：設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境和詩(shī)人情感的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境創(chuàng)作自己的詩(shī)句，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、理解程度和朗讀表現(xiàn)。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)理解不夠深入或朗讀不夠準(zhǔn)確的學(xué)生給予具體指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的積極性和合作效果給予評(píng)價(jià)，對(duì)展示內(nèi)容的質(zhì)量提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作：教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出作品中的不足，提供改進(jìn)方向。

-教師反饋：定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示西湖美景圖片和播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生朗讀技巧不足：在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境理解不夠深入：在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解停留在表面，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)朗讀技巧訓(xùn)練：在課堂上，可以定期進(jìn)行朗讀技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如語(yǔ)音矯正、語(yǔ)調(diào)變化等，提高學(xué)生的朗讀水平。

2.深化詩(shī)歌意境理解：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的意境和情感，提高他們對(duì)詩(shī)歌的理解