Module 10 Unit 1 Were you on the second floor （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握表示過(guò)去動(dòng)作的過(guò)去式動(dòng)詞，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過(guò)貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)包括：1）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的感知；2）提升學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的生活場(chǎng)景；3）鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和情境模擬，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；4）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；

②正確使用“were”作為系動(dòng)詞，形成“were+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)描述過(guò)去的狀態(tài)；

③能夠根據(jù)圖片或情境，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化形式，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式；

②學(xué)生在對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞，并注意時(shí)態(tài)的連貫性和準(zhǔn)確性；

③學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠理解并捕捉到過(guò)去時(shí)態(tài)的線索，如時(shí)間狀語(yǔ)等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，如完成故事續(xù)寫、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示過(guò)去時(shí)態(tài)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和在線測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如時(shí)間卡片、人物卡片等，輔助學(xué)生理解和記憶過(guò)去式動(dòng)詞的用法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于過(guò)去式動(dòng)詞的PPT，包含動(dòng)詞變化規(guī)則和例句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成和使用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出以下句子中的過(guò)去式動(dòng)詞嗎？它們是如何構(gòu)成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于動(dòng)詞變化規(guī)則的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于日常生活的視頻，引出“Wereyouonthesecondfloor？”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則，如“do/does+過(guò)去分詞”和“was/were+過(guò)去分詞”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述過(guò)去發(fā)生的事情，如“Wereyouplayingwithyourtoysyesterday？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用過(guò)去式動(dòng)詞描述圖片中的場(chǎng)景。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“過(guò)去式動(dòng)詞在句子中的作用”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去式動(dòng)詞的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成和使用，掌握在句子中正確運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置練習(xí)題，如完成對(duì)話、編寫小故事等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與過(guò)去式動(dòng)詞相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)故事書、在線游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀英語(yǔ)故事，提高對(duì)過(guò)去式動(dòng)詞的理解和應(yīng)用。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在描述過(guò)去的事情時(shí)，如何更好地使用過(guò)去式動(dòng)詞？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去式動(dòng)詞知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.過(guò)去式動(dòng)詞表：提供一份詳細(xì)的過(guò)去式動(dòng)詞表，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，幫助學(xué)生記憶和查找。

b.過(guò)去式練習(xí)冊(cè)：收集一系列關(guān)于過(guò)去式動(dòng)詞的練習(xí)題，包括填空、選擇題、改寫句子等，用于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

c.過(guò)去式故事集：挑選一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事，其中包含豐富的過(guò)去式動(dòng)詞，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和運(yùn)用。

d.過(guò)去式歌曲和動(dòng)畫：收集一些以過(guò)去式動(dòng)詞為主題的英語(yǔ)歌曲和動(dòng)畫，通過(guò)音樂(lè)和視覺(jué)元素幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。

2.拓展建議：

a.制作過(guò)去式動(dòng)詞卡片：讓學(xué)生自己制作過(guò)去式動(dòng)詞卡片，每張卡片上寫一個(gè)動(dòng)詞及其過(guò)去式形式，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

b.創(chuàng)作小劇本：鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)作以過(guò)去為背景的小劇本，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)話。

c.制作時(shí)間軸：引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人或家庭的時(shí)間軸，記錄過(guò)去發(fā)生的有趣事件，并用過(guò)去式動(dòng)詞描述。

d.進(jìn)行角色扮演：設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生扮演不同角色，用過(guò)去式動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)話，如“昨天你在做什么？”和“你昨天去了哪里？”

e.閱讀英語(yǔ)繪本：推薦一些以過(guò)去時(shí)態(tài)為背景的英語(yǔ)繪本，如《TheLittleEngineThatCould》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)過(guò)去式動(dòng)詞。

f.觀看英語(yǔ)電影片段：選擇一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)電影片段，其中包含過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)過(guò)去式動(dòng)詞。

g.參與英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，用過(guò)去式動(dòng)詞進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

h.制作英語(yǔ)日記：指導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去式動(dòng)詞記錄自己過(guò)去的經(jīng)歷，如“昨天我去了公園，看到了很多漂亮的花朵。”

i.設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以過(guò)去時(shí)態(tài)為主題的英語(yǔ)海報(bào)，如“我的暑假經(jīng)歷”，并用過(guò)去式動(dòng)詞描述。

j.進(jìn)行小組合作：讓學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)去式動(dòng)詞的探究活動(dòng)，如“找出你最喜歡的動(dòng)詞的過(guò)去式”，并分享給全班同學(xué)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提出開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如：“你認(rèn)為過(guò)去式動(dòng)詞在句子中的作用是什么？”

-設(shè)計(jì)層次分明的問(wèn)題，從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解，如：“你能用過(guò)去式動(dòng)詞描述一下昨天發(fā)生了什么嗎？”

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的記憶，如：“請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式?！?/p>

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以評(píng)估他們的參與度、合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的方法：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用過(guò)去式動(dòng)詞。

-注意學(xué)生的表情和動(dòng)作，判斷他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，了解他們的合作效果和溝通能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的方法：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去式動(dòng)詞的掌握程度。

-通過(guò)課堂活動(dòng)中的任務(wù)完成情況，如角色扮演、故事續(xù)寫等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-利用在線測(cè)試平臺(tái)，進(jìn)行隨堂測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不僅要指出，還要提供正確的例子和解釋，幫助學(xué)生理解。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）作業(yè)反饋

-及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中嘗試新的解題方法，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成規(guī)則

②常用動(dòng)詞的過(guò)去式形式

③過(guò)去式動(dòng)詞在句子中的使用

2.關(guān)鍵詞

①were

②was

③pasttense

④played

⑤went

⑥saw

3.重點(diǎn)句型

①Wereyouonthesecondflooryesterday?

②Iwasplayingwithmytoys.

③Wewenttothepark.重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-原句：I_______(watch)TVlastnight.

-答案：watched

2.選擇正確的過(guò)去式動(dòng)詞

-選項(xiàng)：A.goB.wentC.goesD.going

-原句：Yesterday,we_______(go)tothezoo.

-答案：B.went

3.改寫句子為過(guò)去式

-原句：Sheiseatinganapple.

-改寫：She_______(eat)anapple.

-答案：ate

4.選擇正確的時(shí)態(tài)

-選項(xiàng)：A.wasB.amC.isD.be

-原句：I_______(sleep)inthebedwhenthealarmrang.

-答案：A.was

5.用過(guò)去式填空

-原句：Mymother_______(clean)thehouseyesterday.

-答案：cleaned

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.完成句子

-教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)完成句子，學(xué)生能夠練習(xí)將現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)態(tài)