《Unit 1 Hello》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊

《Unit1Hello》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Unit1Hello》——2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)問候語的表達(dá)，如“Hello”、“Goodmorning”等；學(xué)習(xí)如何介紹自己和他人，如“Iam...”和“Youare...”；學(xué)習(xí)簡單的自我介紹和詢問年齡、名字等基本對話。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的英語問候和自我介紹，為后續(xù)的英語交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力、文化理解和跨文化意識。學(xué)生將通過實(shí)際對話練習(xí)，提高聽說能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用自信。同時，通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生能夠理解西方文化中的禮貌和自我表達(dá)的重要性，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，通過小組合作和角色扮演，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生已有一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠識別和拼讀簡單的單詞；而部分學(xué)生則對英語學(xué)習(xí)較為陌生，需要更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.知識方面：學(xué)生對英語字母的認(rèn)讀和拼寫有一定基礎(chǔ)，但對詞匯量掌握有限，尤其是日常交際用語。學(xué)生對問候語和自我介紹等基本對話內(nèi)容的理解能力有待提高。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其在表達(dá)自己想法和回答問題時，往往缺乏自信。學(xué)生在聽懂英語指令和參與角色扮演方面的能力也有待加強(qiáng)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)。在小組活動中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的特點(diǎn)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確的問題。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。為了提高教學(xué)效果，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片卡片、人物玩偶）。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)視頻和音頻資料。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、游戲化教學(xué)、小組討論、互動問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishlessontoday?Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsandself-introductions.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學(xué)生們齊聲回答：“Yes,teacher!”老師接著說：“Great!Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeoplesaying'Hello.'Canyouguesshowtheyaregreetingeachother?”

3.老師展示一系列圖片，如握手、微笑、揮手等，引導(dǎo)學(xué)生猜測不同的問候方式。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師說：“Now,let'sseethefirstgreetingwordwearegoingtolearntoday.Cananyonetellmewhat'Hello'means?”

2.學(xué)生們舉手回答：“Hellomeanssaying'Hello'tosomeone.”

3.老師點(diǎn)頭稱贊，然后說：“That'sright!'Hello'isacommonwaytogreetsomeone.Now,let'spracticesaying'Hello'together.”

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲說：“Hello!Hello!Hello!”

5.老師說：“Now,let'slearnsomemoregreetings.Whocantellmehowtosay'Goodmorning'?”

6.學(xué)生們紛紛舉手，老師請一位學(xué)生回答：“Goodmorningmeanssaying'Goodmorning'tosomeone.”

7.老師接著說：“Greatjob!Now,let'spracticesaying'Goodmorning'together.”

8.同樣，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲練習(xí)：“Goodmorning!Goodmorning!Goodmorning!”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說：“Nowthatwehavelearnedsomegreetings,let'sreadashortpassageaboutself-introduction.Whowouldliketoreaditforus?”

2.學(xué)生們紛紛舉手，老師請一位學(xué)生讀課文。

3.學(xué)生讀完課文后，老師提問：“Whatdidthepersonintroducehimselfinthepassage?”

4.學(xué)生回答：“Thepersonintroducedhimselfas'MynameisZhangSan.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.'”

5.老師說：“That'sright!Whenweintroduceourselves,weusuallysayourname,age,andhobbies.Now,let'spracticeintroducingourselves.”

6.老師引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行自我介紹。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師說：“Inthislesson,wefocusedongreetingsandself-introductions.Let'sreviewwhatwehavelearned.”

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，包括問候語（Hello,Goodmorning）和自我介紹的基本句型。

3.老師說：“Tomakesureyouunderstandwell,let'sdoalittleactivity.Iwillaskyousomequestions,andyouneedtoanswerthemusingthegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.老師開始提問，如：“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”、“Whatdoyouliketodo?”學(xué)生們依次回答。

五、鞏固練習(xí)

1.老師說：“Now,let'spracticeourgreetingsandself-introductionsinpairs.Findapartnerandintroduceyourselvestoeachother.”

2.學(xué)生們開始進(jìn)行小組練習(xí)，老師巡視課堂，觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。

3.老師說：“Verygood!Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbetheinterviewer,andyouwillbetheinterviewee.Youneedtousethegreetingsandself-introductionsentenceswelearned.”

4.學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，老師擔(dān)任面試官，提問并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。

六、總結(jié)與反饋

1.老師說：“That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourgreetingsandself-introductionsathome.”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

3.老師說：“Beforewefinish,letmegiveyousomefeedbackonyourperformancetoday.Remember,Isawmanyofyouactivelyparticipatingintheactivities,whichisgreat.However,someofyouneedtoworkonyourpronunciationandconfidence.Keepworkinghard,andI'msureyouwillimprove.”

4.學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的反饋，表示會繼續(xù)努力。

5.老師說：“Alright,that'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourattention,andseeyounexttime!”學(xué)生們齊聲回答：“Goodbye,teacher!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的起源和用法：介紹不同文化中問候語的差異，如西方的握手、東方的鞠躬等。

-英語國家中的自我介紹禮儀：探討不同國家在自我介紹時的習(xí)慣和注意事項。

-常見英語問候語的演變：研究英語問候語從古至今的變化過程。

-國際問候日的慶?；顒樱航榻B國際問候日的由來和慶祝方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集不同文化中的問候方式，制作成海報或小冊子，進(jìn)行班級展示。

-組織學(xué)生參與模擬國際交流活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)問候和自我介紹。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)英語國家文化習(xí)俗的書籍或文章，加深對英語國家文化的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行英語問候和自我介紹的練習(xí)。

-邀請英語母語者或外籍教師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解英語國家的問候和自我介紹習(xí)慣。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家與家人用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-在學(xué)校英語角或興趣小組中，組織學(xué)生進(jìn)行英語對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一系列與問候和自我介紹相關(guān)的游戲和活動，如“猜猜我是誰”、“我是小小外交官”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉他們在公共場合用英語表達(dá)的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際新聞，了解不同國家在問候和自我介紹方面的最新動態(tài)，拓寬國際視野。重點(diǎn)題型整理1.題型：角色扮演

細(xì)節(jié)：學(xué)生兩人一組，一個扮演問候者，另一個扮演被問候者，進(jìn)行情景對話。

舉例：A（問候者）:"Goodmorning,mynameisAlice.Howareyoutoday?"B（被問候者）:"Goodmorning,Alice.I'mfine,thankyou.Andyou?"

2.題型：信息匹配

細(xì)節(jié)：老師提供一系列問候語和自我介紹的信息，學(xué)生需要將它們正確匹配。

舉例：信息卡片：

-A:Hello,mynameis...

-B:Goodmorning,Iam...

-C:Howoldareyou?

-D:Iamtenyearsold.

學(xué)生需要找到對應(yīng)的卡片并匹配。

3.題型：填空練習(xí)

細(xì)節(jié)：老師提供一段對話，其中某些部分被省略，學(xué)生需要根據(jù)上下文填入合適的問候語或自我介紹的內(nèi)容。

舉例：對話：

-A:[]...

-B:Mynameis...

-A:Howoldareyou?

-B:Iam...

學(xué)生需要填入合適的問候語，如“Hello”或“Goodmorning”。

4.題型：看圖說話

細(xì)節(jié)：老師展示一張圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行問候或自我介紹。

舉例：圖片內(nèi)容為一個學(xué)生在學(xué)校門口與老師打招呼。

學(xué)生需要說出：“Goodmorning,teacher.Mynameis...IaminGrade3.”

5.題型：寫作練習(xí)

細(xì)節(jié)：學(xué)生根據(jù)老師提供的模板，完成一篇簡單的自我介紹。

舉例：模板：

-Mynameis...

-Iam...

-Iamin...

-Ilike...

學(xué)生需要根據(jù)模板填寫自己的信息，如：“MynameisTom.Iam9yearsold.IaminGrade3.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.”板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Greetings(問候語)

-Self-introduction(自我介紹)

-Commonphrases(常用短語)

②關(guān)鍵詞：

-Hello

-Goodmorning

-Mynameis...

-Iam...

-Howoldareyou?

-Iam...

③語法點(diǎn)：

-Subject+verb(主語+動詞)

-Subject+verb+object(主語+動詞+賓語)

-Subject+verb+complement(主語+動詞+補(bǔ)語)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.家庭自我介紹：學(xué)生在家用英語進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、年級、興趣愛好等，家長需錄制視頻或文字記錄，以便于教師進(jìn)行反饋。

3.問候語卡片制作：學(xué)生制作一張含有至少五個不同問候語的卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”等，并嘗試在不同的情境中使用這些問候語。

4.角色扮演練習(xí)：學(xué)生與家長一起進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬真實(shí)生活中的問候和自我介紹場景，如在學(xué)校門口與老師打招呼、在朋友家做客等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過以下方式進(jìn)行：

-面對面的個別指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師可以進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并改正錯誤。

-紙質(zhì)反饋：在作業(yè)上批注具體的錯誤和改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我修正。

-班級反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出共性問題，并給予改進(jìn)建議。

3.反饋內(nèi)容：

-知識點(diǎn)掌握情況：檢查學(xué)生對問候語、自我介紹等知識點(diǎn)的掌握程度。

-語法運(yùn)用能力：評估學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)和語法使用上的準(zhǔn)確性。

-語言表達(dá)能力：觀察學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的語言流暢性和表達(dá)清晰度。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，如制作獨(dú)特的問候語卡片或角色扮演劇本。

4.改進(jìn)建議：

-對于知識掌握不牢固的學(xué)生，建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以通過額外的練習(xí)或輔導(dǎo)來提高。

-對于語法錯誤較多的學(xué)生，建議重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)語法規(guī)則，并通過實(shí)際對話來加強(qiáng)應(yīng)用。

-對于語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，建議多進(jìn)行口語練習(xí)，鼓勵在家庭和學(xué)校環(huán)境中使用英語。

-對于創(chuàng)新性不足的學(xué)生，建議鼓勵他們嘗試不同的表達(dá)方式和創(chuàng)造性思維，提高作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課上下來，我真是有很多感想。首先呢