2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第3節(jié) DNA的復(fù)制教學(xué)實(shí)錄3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制”為主題，圍繞新人教版必修2教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解DNA復(fù)制的過程和機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析數(shù)據(jù)、討論問題，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)思維，通過DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力；增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，理解生物體遺傳信息的穩(wěn)定性；提升合作學(xué)習(xí)與交流能力，在小組討論中學(xué)會(huì)分享和傾聽；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)理論。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳現(xiàn)象等有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對DNA的結(jié)構(gòu)和功能有一定認(rèn)識(shí)，但對DNA復(fù)制的具體過程和機(jī)制可能存在模糊或誤解。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；部分學(xué)生在課堂討論中可能過于依賴?yán)蠋?，缺乏主?dòng)思考；此外，學(xué)生在面對困難時(shí)，可能表現(xiàn)出退縮或放棄的態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將通過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時(shí)的堅(jiān)持不懈和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)試劑（如DNA溶液、緩沖液）、DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)裝置、計(jì)時(shí)器

-軟件資源：DNA復(fù)制動(dòng)畫軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育資源共享平臺(tái)

-信息化資源：DNA復(fù)制相關(guān)科普視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、實(shí)物模型展示、實(shí)驗(yàn)操作示范教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為DNA復(fù)制的基本概念和過程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“DNA復(fù)制的機(jī)理和重要性”，設(shè)計(jì)問題如“DNA復(fù)制如何保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞？”“復(fù)制過程中的酶有哪些作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA復(fù)制的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識(shí)的初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的便利性，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示DNA復(fù)制的動(dòng)畫，引出DNA復(fù)制的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、半保留復(fù)制、復(fù)制酶的作用等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“DNA復(fù)制過程中的錯(cuò)誤如何被糾正？”和模擬實(shí)驗(yàn)操作“觀察DNA解旋和復(fù)制的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)DNA復(fù)制的動(dòng)態(tài)過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制的復(fù)雜機(jī)制。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA復(fù)制的過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“分析DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵步驟及其生物學(xué)意義”的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍、在線資源和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對DNA復(fù)制機(jī)制的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解DNA復(fù)制的過程和機(jī)制，以及半保留復(fù)制的重要性。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些難點(diǎn)，并通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述DNA復(fù)制的過程，包括解旋、合成新鏈、連接等步驟。

（2）學(xué)生理解了DNA復(fù)制為生物體遺傳信息的傳遞和穩(wěn)定性提供了保障。

（3）學(xué)生掌握了半保留復(fù)制和半不連續(xù)復(fù)制的概念，并能夠解釋其在DNA復(fù)制過程中的作用。

（4）學(xué)生了解了DNA復(fù)制過程中涉及的酶，如DNA聚合酶、解旋酶、連接酶等，以及它們的功能。

2.能力提升：

（1）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了觀察DNA解旋和復(fù)制的實(shí)驗(yàn)技能。

（2）問題解決能力：在小組討論中，學(xué)生能夠提出問題、分析問題并尋找解決方案。

（3）信息處理能力：學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提取有效信息，并進(jìn)行分析和總結(jié)。

（4）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)和問題具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。

（2）合作意識(shí)：在小組討論中，學(xué)生能夠相互尊重、傾聽他人意見，共同解決問題。

（3）創(chuàng)新精神：學(xué)生敢于質(zhì)疑、探索，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

（4）責(zé)任感：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，努力完成實(shí)驗(yàn)和作業(yè)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練描述DNA復(fù)制的過程，并在課堂上進(jìn)行講解，展示對知識(shí)的掌握程度。

2.在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出問題、分析問題，并給出合理的解決方案。

4.學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如DNA檢測、克隆技術(shù)等。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，自主查閱資料，深入理解DNA復(fù)制機(jī)制，拓寬知識(shí)面。

6.學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足，提出改進(jìn)措施。

7.學(xué)生在課堂和課后，能夠與同學(xué)、老師進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。課堂1.課堂提問評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)一系列與DNA復(fù)制相關(guān)的問題，如“DNA復(fù)制過程中，解旋酶和DNA聚合酶的作用分別是什么？”“DNA復(fù)制是如何保證遺傳信息準(zhǔn)確性的？”等。觀察學(xué)生的回答，評估他們對知識(shí)的理解和掌握程度。對于回答正確或能夠深入分析的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于回答錯(cuò)誤或理解不深的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.觀察評價(jià)：

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，評價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)處理，如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材、是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作、是否能夠注意實(shí)驗(yàn)安全等。對于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，給予肯定；對于操作不規(guī)范、態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，及時(shí)指出問題，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

3.小組討論評價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)生在討論中的發(fā)言是否具有邏輯性、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。對于積極參與、表達(dá)清晰、能夠有效合作的學(xué)生，給予肯定；對于參與度低、表達(dá)不清晰、合作意識(shí)差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高自己的表達(dá)能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)：

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評價(jià)他們對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容，評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論。對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富、分析深入的學(xué)生，給予好評；對于報(bào)告內(nèi)容簡單、分析表面化、缺乏深度思考的學(xué)生，提出改進(jìn)意見。

5.課堂測試評價(jià)：

在課程結(jié)束后，通過課堂測試的方式，評價(jià)學(xué)生對DNA復(fù)制知識(shí)的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等，涵蓋課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解他們對知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

6.反饋與改進(jìn)：

在教學(xué)過程中，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問題，提供針對性的輔導(dǎo)；針對學(xué)生在討論中表達(dá)不清晰的問題，進(jìn)行課堂講解和示范。

7.綜合評價(jià)：

結(jié)合課堂提問、觀察、測試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)，給予全面、客觀的評價(jià)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對于表現(xiàn)一般或不足的學(xué)生，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解DNA復(fù)制的過程中，結(jié)合實(shí)際案例，如DNA測序技術(shù)、基因編輯技術(shù)等，讓學(xué)生了解DNA復(fù)制在生物科技中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，直觀展示DNA復(fù)制的過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，存在操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)方面，缺乏主動(dòng)性和積極性，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問和測試進(jìn)行評價(jià)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估，需要改進(jìn)評價(jià)方式，更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)：針對實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問題，可以增加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，同時(shí)，可以邀請專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入實(shí)際案例、開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)DNA復(fù)制知識(shí)。同時(shí)，可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步。

3.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式：除了課堂提問和測試，可以增加課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后作業(yè)等多種評