9 古詩三首-暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首-暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-暮江吟

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第XX周星期X

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提高審美情趣。

2.鍛煉學(xué)生的朗讀和背誦能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和記憶力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，提升想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《暮江吟》詩歌意境，體會(huì)詩人情感。

2.學(xué)習(xí)并掌握詩歌的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和停頓。

難點(diǎn)：

1.詩歌意境的深入理解，對于四年級學(xué)生來說較為抽象。

2.詩歌中的比喻和象征手法的運(yùn)用，學(xué)生理解起來有一定難度。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體輔助，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和角色扮演，深入探討詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對意境的理解。

3.朗讀示范和反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

4.結(jié)合生活實(shí)際，解釋比喻和象征手法，降低理解難度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌中的情感和場景。

4.利用多媒體展示江景圖片和音樂，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的感知。

5.通過游戲化的朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于江景的美麗故事，引出《暮江吟》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《暮江吟》的背景、作者以及詩歌的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

-舉例說明：通過展示江景圖片和音樂，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的畫面和情感，舉例說明詩歌中的比喻和象征手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為詩人為什么喜歡在暮色中吟誦？”等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩人和聽眾，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩歌中的情感和場景。

-朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀《暮江吟》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏、韻律和停頓，提高學(xué)生的朗讀能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用詩歌中的手法，如比喻、象征等，創(chuàng)作自己的詩歌。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意境、情感和表現(xiàn)手法。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他描寫江景的詩歌，進(jìn)行對比閱讀，加深對詩歌的理解。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.背誦《暮江吟》；

2.收集其他描寫江景的詩歌，進(jìn)行對比閱讀；

3.寫一篇關(guān)于《暮江吟》的讀后感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-《暮江吟》的作者：白居易

-詩歌創(chuàng)作年代：唐代

-詩歌創(chuàng)作的背景：白居易在江州任職期間，傍晚時(shí)分觀賞江景，即興創(chuàng)作。

2.詩歌內(nèi)容解析

-詩歌的主題：描繪傍晚時(shí)分江景的美麗，表達(dá)詩人對大自然的贊美之情。

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句一絕，共四句，每句七個(gè)字，符合唐代絕句的格式。

-詩歌意境：通過對江水、天空、夕陽等自然景物的描繪，營造出寧靜、優(yōu)美的意境。

3.詩歌表現(xiàn)手法

-比喻：如“一道殘陽鋪水中”，將夕陽比喻為鋪在江水上的紅毯。

-象征：如“半江瑟瑟半江紅”，用“瑟瑟”象征江水的波動(dòng)，用“紅”象征夕陽的余暉。

-對比：如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，通過對比夕陽與江水的顏色，突出詩歌的意境。

4.詩歌情感表達(dá)

-贊美自然：詩人通過對江景的描繪，表達(dá)了對大自然的贊美之情。

-閑適生活：詩歌中的寧靜、優(yōu)美的意境，反映了詩人向往閑適生活的情感。

-思鄉(xiāng)之情：詩歌中的江景，可能引發(fā)詩人對故鄉(xiāng)的思念。

5.詩歌朗讀技巧

-語氣：朗讀時(shí)要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出詩歌的節(jié)奏感。

-停頓：注意詩歌的停頓，使詩歌的節(jié)奏更加鮮明。

-語氣：朗讀時(shí)要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出詩歌的節(jié)奏感。

6.詩歌與生活

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然景物，感受大自然的美麗。

-創(chuàng)作詩歌：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和想法。

7.詩歌與文化

-中國古典詩歌：了解中國古典詩歌的特點(diǎn)，如絕句、律詩等。

-詩歌鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌，提高審美能力。

8.詩歌與教育

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

9.詩歌與歷史

-了解唐代詩歌：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，了解唐代詩歌的特點(diǎn)。

-了解詩人白居易：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，了解詩人白居易的生平和創(chuàng)作。教學(xué)反思今天上了《暮江吟》這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在聽到關(guān)于江景的故事后，都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加多樣化地運(yùn)用導(dǎo)入方法，比如可以結(jié)合一些圖片、音樂或者視頻，來豐富課堂的趣味性，讓學(xué)生的注意力更加集中。

其次，我在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，盡量用簡單易懂的語言來描述，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩句時(shí)，如果能結(jié)合具體的畫面或者情境，學(xué)生們更容易理解。比如，在講解“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”這句詩時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象夕陽西下，江面波光粼粼的景象，這樣他們就能更直觀地感受到詩中的意境。

然后，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生分組討論，提出問題，引導(dǎo)他們思考。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生一些鼓勵(lì)和關(guān)注，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的比喻和象征手法理解不夠，我在講解這些手法時(shí)，可能需要更加細(xì)致和深入。另外，對于詩歌的朗讀，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的節(jié)奏掌握得不夠好，我需要在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生收集其他描寫江景的詩歌進(jìn)行對比閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，但我擔(dān)心這樣可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的量與質(zhì)，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得在教學(xué)反思中，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”分別指代什么？

-答案：詩句中的“瑟瑟”形容江水波動(dòng)的樣子，而“紅”則指的是夕陽的余暉映照在江面上的顏色。

2.**詩歌意境題**

-題型：請描述《暮江吟》中描繪的江景畫面，并說明詩人通過這些景物表達(dá)了怎樣的情感。

-答案：詩中描繪了夕陽西下，江水波光粼粼的景象，詩人通過這些景物表達(dá)了對大自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)題**

-題型：分析《暮江吟》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明其與詩歌意境的關(guān)系。

-答案：《暮江吟》是一首絕句，每句七個(gè)字，四句一絕。這種結(jié)構(gòu)簡潔明了，與詩歌所表達(dá)的寧靜、優(yōu)美的意境相得益彰。

4.**詩歌情感題**

-題型：根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析詩人在這首詩中表達(dá)了哪些情感？

-答案：詩人在這首詩中表達(dá)了對大自然的熱愛、對寧靜生活的向往以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.**詩歌創(chuàng)作題**

-題型：模仿《暮江吟》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫江景的詩歌。

-答案示例：

```

晨光初照江水清，

波光粼粼映日紅。

鷗鳥飛翔天際遠(yuǎn)，

心隨江水共悠然。

```教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于詩歌的意境和情感表達(dá)有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩句，并能夠根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，對于詩歌中的比喻和象征手法有了一定的認(rèn)識(shí)。特別是在討論“瑟瑟”和“紅”的意象時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩句的含義，能夠運(yùn)用詩歌中的手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。但也有一部分學(xué)生在理解詩歌意境和情感表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評，同時(shí)也對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評。通過這種評價(jià)方式，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并從中學(xué)習(xí)到他人的長處。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進(jìn)行了評價(jià)與反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)注意詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀的感染力。

-對于理解有困難的學(xué)生，提供更多的示例和解釋，幫助他們更好地理解詩歌意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，嘗試運(yùn)用不同的手法，如比喻、擬人等，以豐富詩歌的表現(xiàn)力。

-強(qiáng)調(diào)詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然，從中汲取靈感。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①古詩三首-暮江吟

-作者：白居易

-朝代：唐代

-詩歌結(jié)構(gòu)：絕句（四句，每句七個(gè)字）

-詩歌主題：贊美江景，表達(dá)對大自然的熱愛