18 牛和鵝 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

18牛和鵝教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《18牛和鵝》教學設計

2.教學年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析課文《牛和鵝》中的情節(jié)和人物，提升學生從文字中提取信息、理解情感的能力。

2.培養(yǎng)學生語言運用能力，通過模仿課文中的語言表達，鍛煉學生的口語和書面表達能力。

3.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生欣賞課文中的語言美和形象美，提高學生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生文化自信，通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解《牛和鵝》這篇課文的主旨和人物情感。

-細節(jié)舉例：教師需引導學生關注文中牛和鵝的不同行為背后的原因，以及作者通過這些行為展現(xiàn)出的情感變化。例如，重點分析牛被鵝追趕時的恐懼與鵝的傲慢，以及牛在鵝的幫助下學會自我保護的轉變。

2.教學難點

-難點內容：培養(yǎng)學生的同理心和批判性思維能力。

-細節(jié)舉例：難點在于學生能夠理解并體會到牛和鵝之間的關系轉變，以及這一轉變對兩者性格的影響。例如，學生可能難以理解為何牛最終學會保護自己，這需要教師通過引導討論，幫助學生從不同的角度分析牛的心理變化，培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文《牛和鵝》相關的圖片，如牛和鵝的插畫，以及簡短的動畫視頻，以幫助學生直觀理解課文內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內容、分析圖表等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供交流討論的空間，同時確保實驗操作臺（如有）的清潔與安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《牛和鵝》課文預習PPT，包含課文節(jié)選、作者簡介和背景知識，要求學生提前閱讀并思考牛和鵝之間的關系。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“牛和鵝為何互相追趕？”和“作者想要表達什么情感？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文節(jié)選，初步了解故事內容。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前對課文內容有所了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個類似的動物故事，引出《牛和鵝》的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解牛和鵝的行為背后的心理動機，分析作者通過動物形象傳達的深層情感。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析牛和鵝的性格變化，并進行角色扮演，體驗不同角色的情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，表達自己的看法。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和教師一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗情感和角色轉變。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析人物情感的能力。

-通過實踐活動，提升學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《牛和鵝》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與動物行為相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的讀后感，給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，反思自己的學習體驗。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：對自己的讀后感進行反思，思考如何將所學應用到實際生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知和學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解和情感體驗。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對動物行為和人際關系的興趣。

-通過反思，促進學生形成批判性思維和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

學生在閱讀《牛和鵝》這篇課文后，能夠更好地理解課文內容，把握文章的主旨和情感。他們學會了從文字中提取信息，分析人物心理，理解作者意圖。例如，學生能夠識別出牛和鵝在不同情境下的行為變化，并分析這些行為背后的情感動機。

2.語言表達能力增強

學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，通過表達自己的觀點和感受，提高了口語表達能力。同時，他們通過寫作讀后感，鍛煉了書面表達能力。例如，學生在讀后感中能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，清晰地表達自己的理解和感悟。

3.同理心和批判性思維能力發(fā)展

學生在分析牛和鵝之間的關系時，學會了站在不同角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。他們能夠理解牛在鵝的幫助下學會自我保護的過程，體會到動物之間的互助精神。同時，學生在討論中提出了自己的觀點，展現(xiàn)了批判性思維能力。

4.文化自信和審美鑒賞能力提升

通過學習《牛和鵝》這篇課文，學生了解了動物故事在傳統(tǒng)文化中的地位，增強了文化自信。他們學會了欣賞動物故事中的語言美和形象美，提高了審美鑒賞能力。例如，學生在討論中能夠識別出課文中的修辭手法，并分析其表達效果。

5.團隊合作意識和溝通能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了溝通能力。例如，學生在討論中能夠提出建設性的意見，并與其他同學達成共識。

6.自主學習能力和問題解決能力提高

學生在課前預習和課后拓展學習中，學會了自主尋找學習資源，獨立思考問題。他們在遇到困難時，能夠主動尋求解決方案，提高了問題解決能力。例如，學生在預習過程中遇到不懂的問題，能夠通過查閱資料或請教他人來解決。

7.情感體驗和價值觀塑造

通過學習《牛和鵝》這篇課文，學生體驗到了動物之間的友誼和互助精神，塑造了積極向上的價值觀。他們學會了關愛他人，樂于助人，培養(yǎng)了良好的道德品質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，評估學生的參與度。例如，記錄學生在討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，以及是否能夠積極回應問題。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對課文內容的理解。例如，詢問學生對牛和鵝行為變化的原因分析，以及他們對作者情感表達的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、溝通協(xié)調和共同解決問題的能力。例如，觀察小組是否能夠有效分配任務，是否能夠尊重每個成員的意見。

-小組展示內容：評價小組展示的內容是否準確、全面，是否能夠清晰地傳達小組的觀點和結論。例如，檢查小組是否能夠正確分析牛和鵝的性格轉變，以及這一轉變對故事主題的影響。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對課文內容的記憶和理解。例如，設計選擇題、填空題或簡答題，檢查學生對課文細節(jié)和主旨的掌握。

-分析能力：通過測試中的分析題，評估學生分析問題和解決問題的能力。例如，給出一個與課文相關的問題，要求學生分析原因并提出解決方案。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。例如，評估學生的讀后感是否包含了課文的主要內容和個人的理解。

-作業(yè)質量：評價學生的作業(yè)質量，包括寫作水平、表達清晰度和邏輯性。例如，分析學生的讀后感是否能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，以及是否能夠有邏輯地展開論述。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個體差異：教師根據(jù)每個學生的特點和表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋。例如，對于理解能力較強的學生，可以鼓勵他們提出更深入的見解；對于理解能力較弱的學生，可以提供額外的輔導和鼓勵。

-針對課堂活動的參與度：教師對學生在課堂活動中的表現(xiàn)給予評價，包括參與程度、貢獻度和團隊合作精神。例如，對于積極參與討論的學生，可以給予正面的評價和獎勵；對于參與度較低的學生，可以提供參與的機會和鼓勵。

-針對學習目標的達成情況：教師評估學生是否達到了預定的學習目標，包括知識掌握、技能提升和情感態(tài)度的變化。例如，對于能夠準確分析課文內容的學生，可以給予肯定和鼓勵；對于未能達到目標的學生，可以提供具體的改進建議和后續(xù)輔導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-牛和鵝之間的關系變化

-作者通過動物形象傳達的情感

-動物行為背后的心理動機

②關鍵詞：

-追趕

-幫助

-保護

-變化

-情感

③重點句子：

-“牛被鵝追趕，感到很害怕?！?/p>

-“鵝幫助牛，牛學會了保護自己?！?/p>

-“牛和鵝之間的關系發(fā)生了變化?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學《牛和鵝》這篇課文時，我嘗試通過創(chuàng)設情境的方式，讓學生身臨其境地感受故事中的場景。比如，我會在課堂上播放一些與課文內容相關的圖片或視頻，讓學生在視覺上感受到牛和鵝的形象，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元互動，提升參與

我注重課堂上的互動性，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在互動中學習，鍛煉他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀理解方面存在困難，對于課文中的細節(jié)和情感把握不夠準確。這可能是由于他們的閱讀習慣和閱讀能力需要進一步培養(yǎng)。

2.課堂活動組織需更細致

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導致某些活動進行得不夠深入。此外，對于不同學生的學習需求關注不夠，需要更細致地調整教學策略。

3.教學評價方式單一

目前，我的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。需要探索更多元化的評價方法，如課堂觀察、學生自評和互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導，提升理解能力

我計劃在課堂上增加閱讀指導環(huán)節(jié)，教授學生一些閱讀技巧，如如何快速捕捉文章主旨、如何分