22狐假虎威 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

22狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《22狐假虎威》為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解故事情節(jié)，感悟寓言故事所蘊(yùn)含的哲理。設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解寓言寓意，發(fā)展批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解寓言故事，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對寓言故事有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠進(jìn)行簡單的文字理解和口頭表達(dá)。然而，在閱讀理解方面，他們對寓言故事中蘊(yùn)含的深層寓意理解尚淺，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維還有待提高，他們在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時，往往停留在表面，缺乏深入探究。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能因害羞或自信心不足而參與度不高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等問題，需要教師在課堂上給予關(guān)注和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對于《狐假虎威》這樣的寓言故事，如果教師能夠有效引導(dǎo)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時也能提升他們的思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，并準(zhǔn)備《狐假虎威》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：收集與《狐假虎威》相關(guān)的圖片、插圖，制作故事卡片，以及寓言故事的視頻片段，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞，以及故事地圖，幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時提供足夠的書寫空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于動物世界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考動物之間的互動關(guān)系。

2.提出問題：視頻中有沒有動物之間互相幫助或互相欺騙的例子？它們這樣做有什么原因？

3.引入課題：《狐假虎威》這個故事，就講述了一只狐貍利用自己的聰明才智，欺騙了其他動物的故事。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀故事：學(xué)生自主閱讀《狐假虎威》，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

2.分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解狐貍的欺騙行為，以及其他動物的反應(yīng)。

3.詞語解釋：講解故事中的一些關(guān)鍵詞匯，如“狐假虎威”、“威風(fēng)凜凜”等，幫助學(xué)生理解故事背景。

4.人物分析：分析狐貍和其他動物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的行為動機(jī)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述故事：請學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《狐假虎威》的故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.故事續(xù)寫：學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：狐貍為什么要假裝老虎？其他動物為什么不識破狐貍的騙局？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么道理？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似的情況，會如何應(yīng)對？

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的道理。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過程流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀故事（5分鐘）

-分析故事（10分鐘）

-詞語解釋（5分鐘）

-人物分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.《中國古代寓言故事》選編：選取與《狐假虎威》相似主題的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《掩耳盜鈴》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

2.《成語故事》：介紹與《狐假虎威》相關(guān)的成語，如“狐假虎威”、“狐假狼威”等，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言運(yùn)用能力。

3.《三字經(jīng)》選段：講解《三字經(jīng)》中關(guān)于智慧和勇氣的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典文化中汲取智慧。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可自選一本與寓言故事相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

2.結(jié)合《狐假虎威》的故事背景，查找關(guān)于狐貍的資料，了解狐貍的生活習(xí)性、分布地區(qū)等知識。

3.設(shè)計(jì)一個以《狐假虎威》為主題的創(chuàng)意繪本，通過圖畫和文字的結(jié)合，表達(dá)對故事的解讀和理解。

4.組織一次班級辯論賽，以“是否應(yīng)該像狐貍一樣借助他人的威勢”為主題，讓學(xué)生在辯論中提升自己的表達(dá)能力和思辨能力。

5.創(chuàng)作一個與《狐假虎威》相關(guān)的劇本，排練并表演，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表演能力。

6.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似“狐假虎威”的現(xiàn)象，撰寫一篇觀察日記，分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事化教學(xué)：本節(jié)課采用故事化的教學(xué)方式，通過生動的寓言故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境教學(xué)：課堂中創(chuàng)設(shè)了動物世界的情境，讓學(xué)生身臨其境，更容易理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時，對故事背后寓意的挖掘不夠深入，未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因害羞或自信心不足，參與度不高，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.評價方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和課堂表現(xiàn)評價，缺乏對學(xué)生閱讀和思考的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對故事寓意的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力。

2.優(yōu)化課堂互動：通過設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

3.豐富評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、閱讀筆記等，進(jìn)行多元化評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

4.拓展課外資源：為學(xué)生提供更多課外閱讀材料，如寓言故事集、成語故事書等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成家校共育的良好局面。典型例題講解例題1：請根據(jù)《狐假虎威》的故事內(nèi)容，用“威風(fēng)凜凜”、“狐假虎威”這兩個詞語造句。

答案：1.那只老虎威風(fēng)凜凜地站在山崗上，讓所有的動物都感到害怕。2.狐貍借著老虎的威風(fēng)，在森林里橫行霸道，狐假虎威。

例題2：在《狐假虎威》中，狐貍為什么要假裝成老虎？

答案：狐貍假裝成老虎是為了嚇唬其他動物，讓自己在森林中更有威懾力，從而獲得食物和安全感。

例題3：如果你是森林中的一只小動物，你會怎么做？

答案：如果我是森林中的一只小動物，我會提高警惕，不輕易相信狐貍的話，同時尋找其他動物的幫助，共同對付狐貍。

例題4：狐貍的這種行為給你什么啟示？

答案：狐貍的行為告訴我們，不能只憑外表和威勢來判斷事物，要善于觀察、思考和判斷。

例題5：請根據(jù)《狐假虎威》的故事，編寫一個類似的寓言故事。

答案：《猴假象威》：一只猴子在森林里看到大象的威風(fēng)，便假裝成大象，在動