13蚯蚓的家 教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版

13蚯蚓的家教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊青島版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年科學一年級下冊青島版教材，具體章節(jié)為“13蚯蚓的家”。主要包括蚯蚓的生活環(huán)境、蚯蚓的呼吸、蚯蚓的消化和蚯蚓的排泄等方面。通過觀察、實驗和討論，讓學生了解蚯蚓的生活習性，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標1.觀察與描述：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察和描述能力，通過觀察蚯蚓的生活環(huán)境，提升學生的觀察能力。

2.探索與實驗：鼓勵學生通過實驗探索蚯蚓的呼吸、消化和排泄等生理過程，培養(yǎng)科學探究精神和動手操作能力。

3.科學態(tài)度：激發(fā)學生對生物科學的興趣，培養(yǎng)尊重生命、關愛自然的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①蚯蚓生活環(huán)境的特點及其對蚯蚓生活的影響，讓學生理解蚯蚓對土壤的改良作用。

②蚯蚓呼吸方式的特殊性，通過實驗讓學生掌握蚯蚓是如何進行氣體交換的。

③蚯蚓消化和排泄的過程，通過圖片和模型，幫助學生理解食物在蚯蚓體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。

2.教學難點

①蚯蚓呼吸機制的深入理解，特別是如何利用土壤中的氧氣進行呼吸。

②蚯蚓消化系統(tǒng)的運作原理，包括食物的分解和營養(yǎng)的吸收。

③學生在觀察和實驗過程中，如何準確記錄和描述觀察結(jié)果，提高科學記錄的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學一年級下冊》青島版教材。

2.輔助材料：準備蚯蚓生活環(huán)境圖片、蚯蚓呼吸和消化過程視頻、相關圖表。

3.實驗器材：準備蚯蚓、土壤、放大鏡、試管、滴管等實驗用品。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道蚯蚓是什么嗎？它們生活在哪里？

2.學生回答：蚯蚓是生活在土壤中的小動物，它們對土壤有好處。

3.老師總結(jié)：今天，我們就來探究一下蚯蚓的家，了解蚯蚓的生活習性和它們對土壤的貢獻。

二、新課學習

1.蚯蚓的生活環(huán)境

a.老師展示蚯蚓生活環(huán)境圖片，引導學生觀察并描述。

b.學生分組討論：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？

c.學生分享討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)蚯蚓生活環(huán)境的特征。

2.蚯蚓的呼吸

a.老師提問：蚯蚓是如何呼吸的？

b.學生回答：蚯蚓用皮膚呼吸。

c.老師展示蚯蚓呼吸實驗，引導學生觀察并分析。

d.學生分組討論：蚯蚓是如何在土壤中呼吸的？

e.學生分享討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)蚯蚓呼吸的原理。

3.蚯蚓的消化

a.老師提問：蚯蚓是如何消化食物的？

b.學生回答：蚯蚓通過消化系統(tǒng)將食物分解成養(yǎng)分。

c.老師展示蚯蚓消化實驗，引導學生觀察并分析。

d.學生分組討論：蚯蚓的消化過程是怎樣的？

e.學生分享討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)蚯蚓的消化原理。

4.蚯蚓的排泄

a.老師提問：蚯蚓是如何排泄廢物的？

b.學生回答：蚯蚓通過消化系統(tǒng)將廢物排出體外。

c.老師展示蚯蚓排泄實驗，引導學生觀察并分析。

d.學生分組討論：蚯蚓的排泄過程是怎樣的？

e.學生分享討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)蚯蚓的排泄原理。

三、鞏固練習

1.老師提問：同學們，今天我們學習了蚯蚓的家，你們知道蚯蚓對土壤有什么好處嗎？

2.學生回答：蚯蚓可以疏松土壤，增加土壤的透氣性和保水性。

3.老師總結(jié)：確實如此，蚯蚓在土壤中的作用是巨大的，它們是大自然的清潔工。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天，我們通過觀察、實驗和討論，了解了蚯蚓的生活習性，認識到蚯蚓對土壤的重要作用。

2.學生總結(jié)：我們學會了蚯蚓呼吸、消化和排泄的原理，明白了蚯蚓是如何在土壤中生存的。

五、課后作業(yè)

1.請同學們觀察家里的土壤，看看是否有蚯蚓的蹤跡。

2.思考：除了蚯蚓，還有哪些動物對土壤有好處？

3.下節(jié)課我們將分享各自的觀察和思考，希望大家積極參與。

六、課堂延伸

1.老師提問：同學們，除了蚯蚓，還有哪些生物對土壤有好處？

2.學生回答：螞蟻、蜜蜂等。

3.老師總結(jié)：確實，大自然中的生物都在發(fā)揮著各自的作用，共同維護著生態(tài)平衡。

七、總結(jié)

本節(jié)課我們通過探究蚯蚓的家，了解了蚯蚓的生活習性和對土壤的重要作用。在今后的學習中，希望大家能繼續(xù)關注大自然中的生物，了解它們的生活和作用，培養(yǎng)愛護大自然的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-蚯蚓的生態(tài)系統(tǒng)作用：介紹蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提高土壤肥力、增加土壤通氣性等。

-蚯蚓的分類與分布：了解蚯蚓的種類、分布特點以及不同種類的蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-蚯蚓的養(yǎng)殖技術：探討蚯蚓的養(yǎng)殖方法，包括養(yǎng)殖場所的選擇、飼料的搭配、養(yǎng)殖環(huán)境的管理等。

-蚯蚓的趣味實驗：介紹一些簡單的蚯蚓趣味實驗，如蚯蚓爬行速度測試、蚯蚓對光反應實驗等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、書店或在線資源查閱相關書籍和資料，深入了解蚯蚓的生態(tài)學意義。

-組織學生進行戶外觀察活動，觀察不同環(huán)境中的蚯蚓生活情況，記錄觀察結(jié)果。

-安排學生參與校園蚯蚓養(yǎng)殖項目，了解蚯蚓養(yǎng)殖的具體過程，體驗生態(tài)農(nóng)業(yè)的實踐。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索蚯蚓的圖片和視頻，增強對蚯蚓直觀的認識。

-在課堂上進行蚯蚓實驗，讓學生親手操作，提高學生的實踐能力和科學探究精神。

-結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，探討蚯蚓在農(nóng)業(yè)、環(huán)保和生態(tài)旅游等方面的應用價值。

-通過小組合作，讓學生共同完成關于蚯蚓的課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-課后布置相關作業(yè)，如撰寫蚯蚓的觀察日記、制作蚯蚓生態(tài)系統(tǒng)的模型等，加深學生對知識的理解和運用。課堂1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對蚯蚓生活習性的掌握程度。例如，提問學生：“蚯蚓是如何呼吸的？”、“蚯蚓的消化系統(tǒng)是怎樣的？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

b.觀察環(huán)節(jié)：在實驗操作過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實驗步驟進行操作。同時，關注學生在實驗過程中的表現(xiàn)，如是否積極、認真、有耐心等。

c.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的合作能力、溝通能力和表達能力。例如，通過提問：“你們小組認為蚯蚓在土壤中的作用有哪些？”來了解學生的討論情況。

d.實驗報告：在實驗結(jié)束后，要求學生撰寫實驗報告，評價學生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和文字表達能力。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括觀察日記、蚯蚓生態(tài)系統(tǒng)的模型制作等。在批改過程中，關注學生的完成情況、創(chuàng)新能力和實踐能力。

b.作業(yè)點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，針對學生的優(yōu)點和不足進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對于觀察日記，可以評價學生的觀察是否細致、描述是否生動；對于蚯蚓生態(tài)系統(tǒng)的模型制作，可以評價學生的創(chuàng)意、模型的結(jié)構(gòu)和美觀程度。

c.及時反饋：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，及時將批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。同時，針對學生的不足，提供改進建議，幫助學生提高。

d.鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予口頭表揚或獎勵，讓學生感受到自己的努力得到了認可。

3.評價方式：

a.形成性評價：在課堂教學中，通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

b.總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過作業(yè)、實驗報告等方式，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價。

c.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的不足，制定改進計劃。

d.同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相學習、互相幫助，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作能力。

4.評價反饋：

a.定期反饋：定期對學生的學習情況進行反饋，讓學生了解自己的學習進度和成果。

b.個別反饋：針對學生的個別問題，進行個別反饋，幫助學生解決學習中的困難。

c.鼓勵性反饋：在評價過程中，注重鼓勵性反饋，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

d.持續(xù)性反饋：關注學生的學習過程，持續(xù)性地進行評價和反饋，幫助學生不斷提高。教學反思與改進親愛的同學們，這節(jié)課我們一起探索了蚯蚓的家，了解了蚯蚓的生活習性和對土壤的貢獻?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得課堂上的提問環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問，我發(fā)現(xiàn)同學們對蚯蚓的生活環(huán)境、呼吸方式等有了更深入的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些問題同學們回答得不夠準確，這說明我在教學過程中可能沒有很好地引導學生思考。所以，我想在未來的教學中，多設計一些開放性問題，鼓勵同學們積極思考，培養(yǎng)他們的探究精神。

其次，實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點。我發(fā)現(xiàn)同學們在實驗操作上都很認真，但有些同學在觀察和記錄數(shù)據(jù)時不夠細致。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重培養(yǎng)同學們的觀察能力和科學記錄的能力。我打算在未來的實驗課中，增加一些觀察技巧的講解，并要求同學們在實驗前明確觀察目標和記錄方法。

另外，小組討論環(huán)節(jié)也讓我有了新的認識。雖然同學們在討論中能提出一些有價值的觀點，但個別小組的合作似乎不夠順暢。這可能是因為我沒有給出明確的討論規(guī)則和指導。在今后的教學中，我會更加注重小組合作的學習方式，提前準備好討論指南，確保每個學生都能參與到討論中來。

當然，這節(jié)課也有一些值得肯定的地方。比如，同學們在制作蚯蚓生態(tài)系統(tǒng)模型時，展現(xiàn)了很高的創(chuàng)造力和動手能力。這讓我感到欣慰，說明我在教學中注重了學生的實踐操作能力培養(yǎng)。

那么，針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更多層次的問題，引導同學們從不同角度思考問題，提高他們的思維能力。

2.在實驗教學中，我會加強對觀察技巧的指導，并要求同學們在實驗前明確觀察目標和記錄方法，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準備討論指南，明確討論規(guī)則和目標，鼓勵每個學生積極參與，提高小組合作的效果。

4.我會繼續(xù)關注學生的實踐操作能力，通過多樣化的實踐活動，如實驗、模型制作等，讓學生在實踐中學習科學知識。

最后，我想對同學們說，學習是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。希望大家在今后的學習中，能夠保持好奇心和求知欲，不斷挑戰(zhàn)自己，取得更好的成績。老師會一直陪伴你們，幫助你們成長。讓我們一起努力，共同進步！板書設計1.蚯蚓的生活環(huán)境

①蚯蚓棲息地：土壤、濕潤

②土壤類型：疏松、有機物豐富

③環(huán)境條件：溫度、濕度、光照

2.蚯蚓的呼吸

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