6 做一個(gè)測(cè)量紙帶 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

6做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析6做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以實(shí)際操作為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。通過制作測(cè)量紙帶，讓學(xué)生了解測(cè)量工具的制作過程，掌握測(cè)量長度的基本方法，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、動(dòng)手能力逐步發(fā)展的階段。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)新事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如尺子，但對(duì)紙帶測(cè)量的原理和方法了解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，需要教師引導(dǎo)和示范。在素質(zhì)上，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐活動(dòng)提高他們的動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》教科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與測(cè)量紙帶制作相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹測(cè)量方法的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備測(cè)量紙帶制作所需的紙、剪刀、鉛筆等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布制作測(cè)量紙帶的PPT和教學(xué)視頻，要求學(xué)生了解紙帶測(cè)量的基本原理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“如何選擇合適的測(cè)量工具？”、“如何正確記錄測(cè)量數(shù)據(jù)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解紙帶測(cè)量的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，提出自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解測(cè)量紙帶的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)際測(cè)量的圖片或視頻，引入測(cè)量紙帶制作的課程。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解紙帶測(cè)量的原理和方法，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性的重要性。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)測(cè)量方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解紙帶測(cè)量的步驟。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握紙帶測(cè)量的方法和技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，并記錄測(cè)量結(jié)果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的測(cè)量書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成制作測(cè)量工具的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的測(cè)量技能，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.測(cè)量工具的歷史：介紹從古代的尺子、量器到現(xiàn)代的各種測(cè)量工具的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解測(cè)量工具的演變和進(jìn)步。

b.測(cè)量單位的知識(shí)：講解不同長度單位（如毫米、厘米、米、千米）的換算關(guān)系，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

c.測(cè)量誤差的分析：探討測(cè)量過程中可能出現(xiàn)的誤差來源，如工具的精度、操作方法等，以及如何減小誤差。

d.測(cè)量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：介紹不同類型的測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如直接測(cè)量、間接測(cè)量、比較測(cè)量等，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

e.測(cè)量在科學(xué)探究中的應(yīng)用：展示測(cè)量在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如速度、密度、濃度等參數(shù)的測(cè)量。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：推薦《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》、《科學(xué)測(cè)量》等書籍，讓學(xué)生深入了解測(cè)量學(xué)的理論和方法。

b.觀看科普視頻：推薦《測(cè)量工具的故事》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量》等科普視頻，通過生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。

c.參與測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園建筑物的尺寸、測(cè)量家庭用品的長度等。

d.設(shè)計(jì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量水的體積、測(cè)量物體的密度等，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

e.制作測(cè)量工具：指導(dǎo)學(xué)生利用身邊材料制作簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如紙帶尺、木尺等，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

f.探究測(cè)量誤差：引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量誤差的來源，如工具精度、操作方法等，培養(yǎng)分析問題的能力。

g.學(xué)習(xí)測(cè)量軟件：介紹一些測(cè)量軟件的使用方法，如測(cè)量軟件在建筑設(shè)計(jì)、工程測(cè)量等領(lǐng)域的應(yīng)用。

h.組織測(cè)量競(jìng)賽：組織學(xué)生參加測(cè)量競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高測(cè)量技能。

i.開展測(cè)量講座：邀請(qǐng)專業(yè)人士開展測(cè)量講座，讓學(xué)生了解測(cè)量在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

j.創(chuàng)作測(cè)量科普作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作測(cè)量科普作品，如科普漫畫、科普動(dòng)畫等，提高科普傳播效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)測(cè)量這個(gè)話題還是很有興趣的，尤其是看到自己動(dòng)手制作的測(cè)量紙帶，他們的眼神里充滿了自豪和好奇。不過，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備上，我做得還不夠細(xì)致。雖然我提前準(zhǔn)備了PPT和視頻，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于測(cè)量紙帶的概念還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覜]有提前給學(xué)生足夠的背景知識(shí)，所以我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平，提前準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。

其次，我在課堂管理上也有待提高。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較興奮，容易分心。雖然我盡量通過分組合作來控制課堂秩序，但個(gè)別學(xué)生還是不太遵守紀(jì)律。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如在實(shí)驗(yàn)開始前，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

在教學(xué)方法上，我覺得我還可以更加多樣化。雖然我嘗試了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，但我覺得還可以加入一些游戲化的元素，比如設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。特別是在測(cè)量紙帶的制作過程中，他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用工具，還學(xué)會(huì)了如何記錄和解釋數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣得到了提升，他們對(duì)測(cè)量這個(gè)話題產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于如何正確使用工具和記錄數(shù)據(jù)還是不太熟練。這可能是由于他們?cè)谥暗目茖W(xué)課程中缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法。希望在我的努力下，學(xué)生們能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，收獲更多的知識(shí)和快樂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-測(cè)量紙帶的概念

-測(cè)量工具的選擇和使用

-測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄和解釋

②關(guān)鍵詞：

-紙帶

-測(cè)量工具

-數(shù)據(jù)記錄

-解釋

③重點(diǎn)句子：

-“測(cè)量紙帶是一種簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，可以用來測(cè)量物體的長度?！?/p>

-“選擇合適的測(cè)量工具對(duì)于準(zhǔn)確測(cè)量非常重要?！?/p>

-“記錄數(shù)據(jù)時(shí)要確保準(zhǔn)確無誤，以便后續(xù)分析。”

-“解釋數(shù)據(jù)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，得出合理的結(jié)論?！钡湫屠}講解例題1：

小明用一張長100厘米的紙帶測(cè)量一條桌子的長度，他記錄了兩次測(cè)量的結(jié)果分別是98厘米和95厘米。請(qǐng)幫助小明計(jì)算桌子的大概長度，并分析可能出現(xiàn)的誤差。

解答：

桌子的大概長度可以通過兩次測(cè)量的平均值來估算。計(jì)算如下：

(98厘米+95厘米)÷2=96.5厘米

因此，桌子的大概長度是96.5厘米。誤差可能來自于測(cè)量工具的精度、操作方法等。

例題2：

小紅用一把尺子測(cè)量了小明的身高，記錄了以下數(shù)據(jù)：

-1.40米

-1.41米

-1.42米

請(qǐng)幫助小紅計(jì)算小明身高的平均值，并討論如何減小測(cè)量誤差。

解答：

小明身高的平均值可以通過三次測(cè)量的平均值來估算。計(jì)算如下：

(1.40米+1.41米+1.42米)÷3=1.41米

因此，小明身高的平均值是1.41米。為了減小測(cè)量誤差，小紅可以使用更精確的測(cè)量工具，或者多次測(cè)量取平均值。

例題3：

小剛用一根直尺測(cè)量一段筆的長度，發(fā)現(xiàn)直尺的刻度不夠精細(xì)，無法直接讀出筆的長度。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方法來測(cè)量這段筆的長度。

解答：

1.將直尺的一端放在筆的一端，用鉛筆在直尺的刻度上做好標(biāo)記。

2.將直尺移至筆的另一端，用同樣的方法做好標(biāo)記。

3.量出兩次標(biāo)記之間的距離，即為筆的長度。

例題4：

小華需要測(cè)量一個(gè)房間的長度，但是沒有直尺，她只有一把卷尺。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方法來測(cè)量房間的長度。

解答：

1.將卷尺緊貼房間的一角，從墻角開始沿著墻面測(cè)量到另一角，記錄下距離。

2.重復(fù)步驟1，從另一個(gè)角落開始測(cè)量到對(duì)面角，記錄下距離。

3.兩次測(cè)量的距離之和即為房間的長度。

例題5：

小王需要測(cè)量一棵樹的直徑，但樹太高無法直接測(cè)量。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方法來估算樹的直徑。

解答：

1.找到一個(gè)與樹干平行的地面點(diǎn)，測(cè)量點(diǎn)到樹干的垂直距離，記錄為d。

2.使用直尺測(cè)量地面點(diǎn)到樹干頂部的高度，記錄為h。

3.在樹干上找到與地面點(diǎn)對(duì)應(yīng)的位置，用卷尺測(cè)量樹干上該點(diǎn)與地面點(diǎn)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的直徑，記錄為D。

4.利用三角函數(shù)關(guān)系計(jì)算樹干的直徑，公式為D=D'/cos(d/h)，其中D'為測(cè)量得到的直徑。

答案：

例題1：桌子的大概長度是96.5厘米。

例題2：小明身高的平均值是1.41米。

例題3：筆的長度為兩次標(biāo)記之間的距離。

例題4：房間的長度為兩次測(cè)量的距離之和。

例題5：樹的直徑可以用D=D'/cos(d/h)公式來估算。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在制作測(cè)量紙帶的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力得到了一定的鍛煉。但也有部分學(xué)生在操作過程中顯得有些緊張，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。各小組在討論過程中，能夠提出不同的測(cè)量方法和注意事項(xiàng)，如選擇合適的測(cè)量工具、如何正確記錄數(shù)據(jù)等。通過小組合作，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)測(cè)量紙帶的概念和制作方法掌握得較好，能夠獨(dú)立完成制作測(cè)量紙帶的任務(wù)。但在數(shù)據(jù)記錄和解釋方面，部分學(xué)生還存在問題，如記錄錯(cuò)誤、解釋不全面等。這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)記錄和解釋的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成測(cè)量工具的制作和測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。但在作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在選擇測(cè)量工具和記錄數(shù)據(jù)方面還存在問題，如工具選擇不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。針對(duì)這些問題，我們將加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我們將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

b.對(duì)于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，通過個(gè)別談話或小組討論的方式