8賣火柴的小女孩（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)，包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容、感悟文章情感等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的《賣火柴的小女孩》一課緊密相連，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感悟文章情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.閱讀理解能力：通過(guò)朗讀和討論，提升學(xué)生對(duì)文本的理解和感受能力。

2.語(yǔ)文表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解和情感，提高口頭表達(dá)能力。

3.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化傳承意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字詞的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“柴、裸、泣”等生僻字，以及“烤火、溫暖、渴望”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。

②課文內(nèi)容的理解：通過(guò)朗讀和討論，幫助學(xué)生理解小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)她的孤獨(dú)和渴望。

③文章情感的感悟：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①小女孩心理活動(dòng)的深入理解：由于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，理解小女孩在寒冷的夜晚點(diǎn)燃火柴時(shí)的心理活動(dòng)具有一定難度，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步深入理解。

②文學(xué)作品的審美體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞作品，理解作品的藝術(shù)特色，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生建立審美體驗(yàn)。

③社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考：文章涉及對(duì)社會(huì)底層人民生活的描寫，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師通過(guò)淺顯易懂的方式，幫助他們理解并引發(fā)思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣火柴的小女孩》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的課后練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的插圖、火柴、圣誕節(jié)的裝飾等，以及與文章主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地模仿朗讀。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置閱讀角，準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情感表達(dá)練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師出示圣誕節(jié)的圖片和裝飾，引導(dǎo)學(xué)生回憶圣誕節(jié)的傳統(tǒng)和氛圍。

-提問(wèn)：“你們知道圣誕節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”

-學(xué)生分享后，教師引入課文《賣火柴的小女孩》，介紹作者安徒生和作品背景。

-閱讀課文題目，提問(wèn)：“你們覺(jué)得這篇文章會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢？”

-學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①朗讀課文（用時(shí)5分鐘）

-教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的發(fā)音和停頓。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-分小組朗讀，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。

②理解課文內(nèi)容（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)：“文章中提到了哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

-學(xué)生回答，教師總結(jié)人物和事件。

-提問(wèn)：“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的內(nèi)心世界。

③感悟文章情感（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)：“讀完這篇文章，你們有什么感受？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)文章的主題和情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演小女孩、媽媽、士兵等角色。

-學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步理解角色的內(nèi)心世界。

②繪畫創(chuàng)作（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的場(chǎng)景或人物。

-教師展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)表現(xiàn)。

③小組討論（用時(shí)5分鐘）

-分組討論：“如果我們是小女孩，我們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)責(zé)任。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

舉例回答：

①小組討論一：“小女孩為什么那么渴望溫暖？”

-學(xué)生可能回答：“因?yàn)樗芾?，沒(méi)有家?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，如貧困、無(wú)家可歸等。

②小組討論二：“你從這篇文章中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生可能回答：“要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活。”

-教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，關(guān)愛(ài)他人。

③小組討論三：“如果這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)代，小女孩會(huì)有怎樣的生活？”

-學(xué)生可能回答：“她會(huì)得到幫助?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)進(jìn)步和人類互助的意義。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和情感。

-提問(wèn)：“你們今天學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀課后練習(xí)題，寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

-學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，能夠理解《賣火柴的小女孩》這篇課文的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋課文中的關(guān)鍵信息，如生字詞、重點(diǎn)句子和段落。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，提高閱讀的連貫性和邏輯性。

2.語(yǔ)文表達(dá)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生能夠用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-通過(guò)角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)和視覺(jué)藝術(shù)表達(dá)能力得到鍛煉。

-學(xué)生在小組討論中能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見(jiàn)解，提高了交流溝通能力。

3.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美和情感美，對(duì)文章中的修辭手法和藝術(shù)特色有所認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同版本的《賣火柴的小女孩》故事，能夠感受到不同作者對(duì)同一故事的不同詮釋。

-學(xué)生在討論中能夠表達(dá)自己對(duì)作品情感的理解，培養(yǎng)了審美情趣和批判性思維。

4.社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小女孩的故事，能夠體會(huì)到社會(huì)底層人民的艱辛生活，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

-學(xué)生在討論中表達(dá)出對(duì)弱勢(shì)群體的同情，并愿意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生開(kāi)始思考個(gè)人在社會(huì)中的角色，以及如何通過(guò)自己的行動(dòng)改善他人的生活。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，如寫日記、講故事等。

-學(xué)生在寫作時(shí)能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提高寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了同情心、正義感和感恩之心。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，形成了積極向上的價(jià)值觀。

-學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，能夠以積極的態(tài)度面對(duì)，增強(qiáng)心理韌性。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解生字詞時(shí)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)知道‘柴’字的部首是什么？‘裸’字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度。

-對(duì)于文章內(nèi)容的理解，教師可以提問(wèn)：“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”或“你認(rèn)為小女孩的夢(mèng)想是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物心理的把握。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“如果你是小女孩，你會(huì)怎么做？”這類開(kāi)放性問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并展示他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、表情、肢體語(yǔ)言等非言語(yǔ)行為來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-教師還可以觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的音量、語(yǔ)速和情感投入，以此評(píng)估學(xué)生的朗讀水平和情感體驗(yàn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以設(shè)計(jì)關(guān)于生字詞、文章情節(jié)和主題思想的測(cè)試題。

-測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改并分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課文閱讀筆記、寫作練習(xí)和課后練習(xí)題等。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路、書寫規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)等。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的合作精神和評(píng)價(jià)能力。

6.教學(xué)反饋

-教師在課后應(yīng)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的看法和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)童話的深刻理解。

-視頻資源：關(guān)于安徒生生平的紀(jì)錄片或訪談，幫助學(xué)生了解安徒生的創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《安徒生童話選集》中的其他故事，選擇其中一篇或多篇進(jìn)行深入閱讀和思考。

-觀看關(guān)于安徒生的視頻資源，了解作家的生平和創(chuàng)作理念，思考這些因素如何影響他的童話創(chuàng)作。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)安徒生的故事，嘗試用自己的話復(fù)述故事，或者創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，模仿安徒生的風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀和觀看過(guò)程中的感受和想法，可以寫日記或小作文，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍或文章，如關(guān)于貧困、家庭溫暖、社會(huì)關(guān)懷等主題的作品，幫助學(xué)生拓寬視野。

-學(xué)生