2024-2025學年高中生物 第五章 基因突變及其他變異 第一節(jié) 基因突變和基因重組教學實錄 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第五章基因突變及其他變異第一節(jié)基因突變和基因重組教學實錄新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“基因突變和基因重組”為主題，結合新人教版必修2教材內容，旨在讓學生通過實驗和案例分析，理解基因突變和基因重組的概念、類型和意義。通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的科學探究能力和生物學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究意識，提升觀察、實驗、分析、推理等能力；增強生物科學知識的應用能力，理解基因突變和基因重組在生物進化中的作用；培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神，提升學生的生命觀念和社會責任。教學難點與重點1.教學重點，

①理解基因突變的概念、類型及其在生物進化中的作用；

②掌握基因重組的類型、過程及其在遺傳多樣性形成中的作用；

③分析基因突變和基因重組對生物性狀的影響。

2.教學難點，

①基因突變機理的復雜性及其難以預測性；

②基因重組在不同生物體中的具體機制和過程；

③將基因突變和基因重組與實際生物現象相結合，理解其在生物進化中的意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括新人教版必修2《高中生物》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如基因突變和基因重組的動畫演示。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、染色劑等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及投影儀和電腦等設備。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的變異現象，如植物的不同花色、人類的不同膚色等，引發(fā)學生思考。

2.提問：這些變異現象是由什么原因引起的？如何分類？

3.學生回答，教師總結：生物的變異可以分為遺傳變異和不可遺傳變異，本節(jié)課主要探討遺傳變異中的基因突變和基因重組。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解基因突變的概念、類型和機理，結合實例說明。

2.通過PPT展示基因突變示意圖，引導學生分析突變的原因和過程。

3.教師講解基因重組的類型、過程和意義，結合實例說明。

4.學生分組討論，教師巡視指導，幫助學生理解基因重組在遺傳多樣性形成中的作用。

5.教師引導學生分析基因突變和基因重組對生物性狀的影響，總結出它們在生物進化中的意義。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師布置課堂練習題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，教師點評并講解錯誤原因。

3.學生根據教師講解，修改自己的答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：基因突變和基因重組有哪些區(qū)別？

2.學生回答，教師總結并強調重點。

3.教師提問：基因突變和基因重組對生物進化有哪些影響？

4.學生回答，教師總結并拓展。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，探討基因突變和基因重組在農業(yè)生產中的應用。

2.學生分組討論，教師巡視指導，幫助學生拓展知識面。

3.各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何利用基因突變和基因重組為人類造福？

2.學生發(fā)表自己的看法，教師總結并強調科學態(tài)度和社會責任感。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調基因突變和基因重組在生物進化中的重要性。

2.布置課后作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)，思考基因突變和基因重組在生物進化中的作用。

3.學生回答問題，教師點評并解答疑惑。

教學過程總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解和掌握基因突變的概念、類型、機理以及基因重組的類型、過程和意義。他們能夠區(qū)分基因突變和基因重組，并解釋它們在生物進化中的作用。

2.能力提升：

通過課堂討論、實驗操作和案例分析，學生的觀察、實驗、分析、推理等科學探究能力得到顯著提升。他們能夠運用所學知識解釋現實生活中的生物變異現象。

3.思維發(fā)展：

學生在分析基因突變和基因重組對生物性狀的影響時，思維能力得到鍛煉。他們能夠從多個角度思考問題，形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.應用能力：

學生能夠將基因突變和基因重組的知識應用于實際問題的解決，例如在農業(yè)生產中利用基因工程改良作物品種，或者在醫(yī)學領域研究遺傳疾病的治療方法。

5.價值觀培養(yǎng)：

學生通過學習基因突變和基因重組，認識到生物多樣性的重要性，以及科學研究和應用中的倫理問題。他們開始形成尊重生命、關愛自然的社會責任感。

6.學習興趣：

通過生動有趣的案例和實驗，學生對生物學科產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索生物奧秘的欲望。

7.團隊合作：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠有效溝通，尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學習：

學生在完成課后作業(yè)和復習過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查閱資料，整理筆記，形成自己的知識體系。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于基因突變和基因重組的概念、類型和過程有了基本的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合實例進行分析，展現出良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，包括對基因突變和基因重組的理解、實例分析以及在實際應用中的探討。學生的表達能力和團隊合作精神得到了體現。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對基因突變和基因重組知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對相關概念和過程的理解較為準確。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括對教材內容的復習和思考，以及針對基因突變和基因重組的案例分析。學生的作業(yè)質量普遍較高，能夠結合所學知識進行分析和總結。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價學生積極參與課堂討論，思維活躍，對問題有自己獨到的見解。在小組討論中，學生能夠互相學習，共同進步。教師建議學生在今后的學習中，進一步加強基礎知識的學習，提高解決問題的能力。

針對隨堂測試，教師評價學生在基因突變和基因重組的知識點掌握上較為扎實，但在某些細節(jié)上仍有模糊之處。教師建議學生在復習過程中，注重對細節(jié)的把握，提高解題的準確性。

針對課后作業(yè)，教師評價學生能夠結合所學知識進行分析和總結，但部分學生在案例分析中缺乏深度。教師建議學生在今后的學習中，多關注實際應用，提高分析問題的能力。

教師對學生在課堂上的表現給予肯定，同時指出存在的問題，并提出改進建議。教師鼓勵學生在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質。板書設計1.基因突變

①基因突變的概念

②基因突變的類型：點突變、缺失、插入、倒位

③基因突變的機理：復制錯誤、修復錯誤、環(huán)境因素、自發(fā)突變

④基因突變的影響：有利、有害、中性

2.基因重組

①基因重組的概念

②基因重組的類型：同源重組、非同源重組

③基因重組的過程：減數分裂、交叉互換、獨立分配

④基因重組的意義：增加遺傳多樣性、形成新的基因組合

3.基因突變與基因重組的比較

①發(fā)生時機：基因突變發(fā)生在個體發(fā)育的任何階段，基因重組發(fā)生在減數分裂過程中

②影響因素：基因突變受復制、修復、環(huán)境等因素影響，基因重組受減數分裂過程影響

③結果：基因突變產生新的基因，基因重組產生新的基因組合

4.基因突變和基因重組在生物進化中的作用

①提高生物的遺傳多樣性

②促進生物的進化

③形成新的生物種類重點題型整理1.題型：解釋基因突變的概念及其在生物進化中的作用。

答案：基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換，導致基因結構的改變?；蛲蛔冊谏镞M化中起到重要作用，因為它可以產生新的基因變異，為自然選擇提供原材料，從而推動生物種群的進化。

2.題型：比較基因突變和基因重組在遺傳多樣性形成中的作用。

答案：基因突變可以直接導致基因結構的改變，從而產生新的基因型，增加遺傳多樣性。而基因重組通過將不同個體的基因片段重新組合，形成新的基因組合，間接增加遺傳多樣性。

3.題型：分析基因重組在減數分裂過程中的具體機制。

答案：基因重組在減數分裂過程中主要通過同源重組和非同源重組實現。同源重組發(fā)生在減數第一次分裂的前期，非同源重組發(fā)生在減數第一次分裂的后期，兩者共同促進基因重組。

4.題型：舉例說明基因突變在生物進化中的具體實例。

答案：一個具體的實例是細菌