《Unit 3 At school》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊

《Unit3Atschool》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞北師大版（一起）英語一年級上冊《Unit3Atschool》展開，包括學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)詞匯和句型，如“classroom,teacher,student,desk,chair”等，以及進(jìn)行簡單的日常對話練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生已掌握的英語字母和基礎(chǔ)詞匯為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯記憶：學(xué)生能夠正確記憶并使用“classroom,teacher,student,desk,chair”等與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Ihavea...”句型描述自己的物品。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解與應(yīng)用：一年級學(xué)生對新詞匯的理解和運(yùn)用可能存在困難。

2.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解并運(yùn)用“have”的現(xiàn)在時態(tài)。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過游戲、歌曲、圖片等多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.句型運(yùn)用：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型。

3.詞匯理解與應(yīng)用：結(jié)合實(shí)物或圖片，讓學(xué)生在具體情境中理解詞匯含義。

4.語法結(jié)構(gòu)：通過簡單的例句和練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“have”的用法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，通過實(shí)物展示和模擬場景，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用“Ihavea...”句型介紹自己的物品；進(jìn)行“我的教室”角色扮演，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述教室。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示學(xué)校場景圖片，配合音頻播放英語歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向?qū)W生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnabout'AtSchool'.Doyouknowwhatwewilllearninthislesson?”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmewhatishappeningatschool?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Yes,weseeaclassroom,students,teachers,desks,andchairs.Today,wewilllearnaboutthesethingsandmore.”

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書“classroom,teacher,student,desk,chair”等詞匯，并逐一解釋：“Today,wewilllearnsomenewwords.Let'sstartwith'classroom'.It'saplacewherewelearn.Canyousay'classroom'afterme?”

2.學(xué)生跟讀：“classroom”

3.老師繼續(xù)解釋其他詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

四、句型練習(xí)

1.老師板書句型：“Ihavea...”并解釋：“Thissentenceisusedtodescribewhatwehave.Forexample,'Ihaveabook.'”

2.學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型描述自己的物品。

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選一個代表進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生用“Ihavea...”句型描述自己的物品，其他學(xué)生猜測。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、課堂活動

1.老師展示一張學(xué)校的圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述圖片中的場景。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表向全班展示。

3.老師點(diǎn)評并給予鼓勵。

七、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，老師批改并講解答案。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabout'AtSchool'.Welearnedsomenewwordsandsentences.Doyourememberthem?”

2.學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“Remembertouse'Ihavea...'todescribeyourthings.”

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourschool.Usethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

九、下課

1.老師說：“That'sallfortoday.Thankyouforyourattention.Goodbye,everyone!”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodbye,Teacher.Goodbye,everyone!”

3.學(xué)生收拾書包，準(zhǔn)備回家。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《Unit3Atschool》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“classroom,teacher,student,desk,chair”等，并能夠在實(shí)際情境中正確使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Ihavea...”句型描述自己的物品，并能夠進(jìn)行簡單的日常對話，如詢問他人擁有的物品。

3.語法理解：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對“have”的現(xiàn)在時態(tài)有了初步的認(rèn)識，能夠理解并運(yùn)用該語法結(jié)構(gòu)。

4.情境感知：學(xué)生通過圖片、角色扮演等活動，對學(xué)校場景有了更加直觀的認(rèn)識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型與實(shí)際生活場景相結(jié)合。

5.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂上積極參與，跟讀并模仿老師的發(fā)音，提高了自己的英語口語表達(dá)能力，語音語調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極與同學(xué)互動。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：在角色扮演和小組討論等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.情緒管理：在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括語言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂上，我將通過提問來評估學(xué)生對知識的掌握程度。我會提出以下類型的提問：

-知識回憶：詢問學(xué)生記住的單詞和句型，如“Canyoutellmewhat'classroom'means?”

-理解應(yīng)用：讓學(xué)生在新的句子中使用新學(xué)的詞匯，如“Showmehowtouse'Ihavea...'inasentence.”

-創(chuàng)造性提問：鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)內(nèi)容，如“Imagineyouareinaclassroom.Whatdoyouhaveinyourdesk?”

2.觀察與記錄

我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況。以下是我的觀察記錄點(diǎn)：

-學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，是否積極參與討論。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠自信地使用英語。

-學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)，是否能夠流暢地表達(dá)自己的思想。

3.形成性評價

我將在課堂上進(jìn)行一些簡短的小測試，以評估學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果。這些測試可能包括：

-選擇題：關(guān)于本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型的選擇題。

-完形填空：使用新學(xué)的詞匯和句型完成句子。

4.課堂活動參與度

我將會記錄學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括：

-學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，是否能夠遵守規(guī)則并享受學(xué)習(xí)過程。

5.課堂反思

在每節(jié)課結(jié)束后，我會進(jìn)行自我反思，思考以下問題：

-學(xué)生是否理解了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)？

-學(xué)生在哪些方面遇到了困難？

-我的教學(xué)方法是否有效？

-我是否提供了足夠的機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)和鞏固新知識？

6.及時反饋

對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，我會給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。對于學(xué)生的不足，我會給予具體的反饋，幫助他們改進(jìn)。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會提供正確的發(fā)音示范，并鼓勵他們在課后進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上得怎么樣呢？咱們來一起回顧一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我用了直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，孩子們挺喜歡這種上課方式的。比如說，我在教“classroom”這個詞的時候，就展示了一張學(xué)校的圖片，讓他們直觀地看到了這個場景，這樣一來，他們學(xué)起來就更有興趣了。

然后呢，我在課堂上也注意到了一些問題。比如說，有些孩子在用新學(xué)的句型“Ihavea...”的時候，總是忘記加上“a”或者“an”。我意識到，我在講解語法的時候可能沒有強(qiáng)調(diào)足夠，所以以后我要在這方面多下功夫，比如通過做卡片、游戲等方式，讓孩子們在玩樂中掌握語法。

再來說說學(xué)生的表現(xiàn)吧。我覺得他們學(xué)得還不錯。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分孩子都能用新學(xué)的詞匯和句型來描述自己的物品，這讓我挺高興的。但是，也有個別孩子表現(xiàn)得比較緊張，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z還不夠自信，所以我在接下來的教學(xué)中，會更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上多開口，多練習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如說，我在布置作業(yè)的時候，可能沒有考慮到所有學(xué)生的水平，導(dǎo)致有些孩子覺得作業(yè)太難，有些孩子又覺得太