4 繁星（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課程設計以統(tǒng)編版四年級上冊語文課本《繁星》一課為核心，緊扣學生認知水平和生活經(jīng)驗，通過分析文本、朗讀體會、創(chuàng)意寫作等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，感受繁星的美麗和詩人對生活的熱愛。同時，結合課堂互動和課外延伸，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美景的觀察力和感受力，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《繁星》，引導學生體會詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏，激發(fā)學生對美好事物的向往，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解和表達能力，對詩歌有一定的認識，能夠識別和感受基本的修辭手法。在生活經(jīng)驗方面，他們對夜空中的星星有一定了解，能夠描述一些常見的星星和星座。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現(xiàn)象和詩歌作品普遍感興趣，喜歡通過圖畫和故事來理解抽象的概念。他們具備較強的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫、寫作等方式表達自己的想法。在學習風格上，學生既有獨立學習的偏好，也喜歡小組合作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對詩歌的意境理解有一定難度，可能難以把握詩人的情感和表達技巧。在閱讀和寫作過程中，學生可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，由于年齡特點，學生對時間概念和空間感知的理解可能不夠深入，這在分析課文中的時間和空間描述時可能會造成困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（星星模型、夜空圖片）、白板或黑板

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、星星科普視頻、相關詩歌背景資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、思維導圖教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《繁星》一課，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中繁星的特點是什么？”“詩人通過繁星表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文《繁星》，理解詩中描繪的星空景象和詩人的情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示夜空圖片或播放星空音樂，引出《繁星》一課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和情感表達，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對繁星的觀察和感受，以及詩中的意象如何引發(fā)情感共鳴。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《繁星》一課，布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌。

提供拓展資源：提供與星空相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首詩歌。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞方法。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《繁星》一課是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇詩歌作品，以下是對本課知識點的梳理：

一、詩歌內(nèi)容與主題

1.詩歌描繪了夜晚星空的美麗景象，表達了詩人對星空的熱愛和對生活的向往。

2.詩歌通過描繪繁星閃爍、夜空寧靜等畫面，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美之情。

3.詩歌主題：贊美自然美景，表達對生活的熱愛和對美好事物的向往。

二、詩歌意象與修辭手法

1.意象：繁星、夜空、銀河等自然景象。

2.修辭手法：

a.比喻：將繁星比作“無數(shù)的小眼睛”，形象地描繪了星星的閃爍。

b.排比：通過連續(xù)使用“像……，像……，像……”等句式，增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

c.擬人：將星星擬人化，賦予其“眨眼”的動作，使詩歌更具生動性。

三、詩歌結構

1.詩歌共四節(jié)，每節(jié)四句，采用自由詩的形式。

2.每節(jié)詩歌都圍繞繁星這一主題展開，通過描繪星空景象，表達詩人的情感。

四、詩歌情感

1.贊美自然美景：詩人通過對星空的描繪，表達了對自然美景的贊美之情。

2.對生活的熱愛：詩人通過對星空的贊美，抒發(fā)了對美好生活的向往和熱愛。

3.對美好事物的向往：詩人通過對繁星的描繪，表達了對美好事物的向往和追求。

五、詩歌教學目標

1.讓學生了解詩歌的基本知識，如詩歌的起源、發(fā)展、特點等。

2.培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，讓學生學會欣賞詩歌的美。

3.引導學生關注自然美景，培養(yǎng)對生活的熱愛和美好事物的向往。

六、詩歌教學重點

1.詩歌意象的把握：引導學生理解詩歌中的意象，如繁星、夜空、銀河等。

2.詩歌情感的理解：引導學生體會詩人的情感，如贊美、熱愛、向往等。

3.詩歌鑒賞方法：教授學生詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、理解情感、品味語言等。

七、詩歌教學難點

1.詩歌意象的解讀：幫助學生理解詩歌中的意象，如繁星、夜空、銀河等。

2.詩歌情感的把握：引導學生體會詩人的情感，如贊美、熱愛、向往等。

3.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：提高學生的詩歌鑒賞能力，讓學生學會欣賞詩歌的美。

八、詩歌教學策略

1.通過朗讀、背誦、默寫等方式，讓學生熟悉詩歌內(nèi)容。

2.引導學生分析詩歌意象，理解詩歌情感。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

4.結合多媒體教學手段，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

5.鼓勵學生創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的詩歌鑒賞能力。

九、詩歌教學評價

1.評價學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，如詩歌意象、情感、結構等。

2.評價學生的詩歌鑒賞能力，如分析、理解、品味等。

3.評價學生的合作能力和表達能力，如小組討論、角色扮演等。

4.評價學生的創(chuàng)作能力，如詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦等。板書設計①知識點：

-詩歌標題：《繁星》

-詩人：未知（可根據(jù)教學需要補充）

-詩歌背景：夜晚星空

②重點詞句：

①繁星閃爍，如鉆石般閃耀

②夜空寧靜，星光點點

③星河璀璨，如夢似幻

③情感表達：

-對星空的贊美

-對生活的熱愛

-對美好事物的向往

④修辭手法：

-比喻：繁星如鉆石

-排比：星光點點

-擬人：星星眨眼

⑤教學目標：

-理解詩歌內(nèi)容

-體會詩歌情感

-學習詩歌表達技巧

⑥詩歌結構：

-四節(jié)，每節(jié)四句

-自由詩形式

⑦詩歌鑒賞方法：

-分析意象

-理解情感

-品味語言

⑧課后作業(yè)：

-創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌

-分享對《繁星》的理解和感受教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時情感飽滿，對詩歌中的意象和情感表達有較好的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)《繁星》的內(nèi)容，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌作品，并在全班進行展示。學生的作品體現(xiàn)了對詩歌意象的深入理解和對詩歌情感的準確把握。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，主要考察學生對詩歌內(nèi)容的記憶、理解和分析能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對詩歌中的意象、情感和修辭手法有較好的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括詩歌創(chuàng)作和分享對《繁星》的理解和感受。學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有想象力的詩歌作品，并在分享環(huán)節(jié)表達出對詩歌的深刻理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對朗讀詩歌時情感表達豐富的學生給予肯定，建議他們在日常生活中多關注自然美景，提升自己的審美能力。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的團隊給予表揚，鼓勵他們在合作學習中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同進步。

-對隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予鼓勵，同時針對表現(xiàn)不足的學生，教師將提供個性化的輔導，幫助他們提高學習成績。

-對課后作業(yè)完成情況，教師將進行個別指導，針對學生在詩歌創(chuàng)作和分享環(huán)節(jié)存在的問題，提出改進建議，幫助學生提升寫作能力和表達能力。教學反思教學《繁星》這篇詩歌，讓我有很多感觸。首先，我覺得詩歌教學不僅僅是讓學生記住詩歌的內(nèi)容，更重要的是引導他們?nèi)ジ惺茉姼柚械拿?，去體會詩人的情感。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示夜空圖片和播放星空音樂，讓學生們先從視覺和聽覺上感受星空的美麗，這樣他們在閱讀詩歌時，就能有更深的代入感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在課堂上都顯得很投入。

在講解詩歌內(nèi)容時，我特別注重引導學生去分析詩歌中的意象。比如，我讓學生們討論“繁星閃爍，如鉆石般閃耀”這句話，他們能很快地聯(lián)想到星星在夜空中的美麗景象。這樣的互動讓我很高興，因為這說明學生們已經(jīng)能夠將詩歌中的文字與實際景象聯(lián)系起來。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們不同的思考角度。有的小組從詩歌的節(jié)奏和韻律入手，有的小組則從詩人的情感出發(fā)。這種多元化的討論讓我意識到，詩歌教學應該鼓勵學生從不同角度去理解詩歌，這樣他們的思維才能得到拓展。

在課后作業(yè)的布置上，我讓學生們創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌。這個作業(yè)的完成情況讓我很滿意，學生們不僅能夠模仿《繁星》的寫作風格，還能加入自己的想象和感受。這讓我覺得，詩歌教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在理解詩歌情感時有些吃力，他們對詩人的內(nèi)心世界把握得不夠準確。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多采用情境教學法，讓學生在具體的情境中去感受詩人的情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀詩歌時，情感表達不夠充分。這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重詩歌的朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，從而更好地表達詩歌的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的星空相關詩歌，如《夜泊牛渚懷古》等，讓學生體會不同詩人對星空的不同描繪和情感。

-視頻資源：《中國天文學》科普視頻，介紹星星的起源、類型、命名等基礎知識，增加學生對星空的科學認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主閱讀拓展材料，了解詩歌中星空的背景知識。

-學生可以選擇感興趣的視頻資源進行觀看，增強對星空的直觀感受