課題開(kāi)題報(bào)告：跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！犊鐚W(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人為某大學(xué)教授，主要成員包括某大學(xué)教授、某中學(xué)教師、某教育研究院研究員等。課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為21世紀(jì)公民必備的基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)建設(shè)者和接班人的重要階段，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育存在諸多問(wèn)題，如評(píng)價(jià)體系不完善、教學(xué)方法單一、跨學(xué)科融合不足等。因此，本研究旨在從跨學(xué)科視域出發(fā)，探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑，以期為我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國(guó)數(shù)字素養(yǎng)教育研究起步較晚，主要集中在數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法等方面。近年來(lái)，隨著教育信息化的推進(jìn)，數(shù)字素養(yǎng)教育研究逐漸受到關(guān)注，但仍存在跨學(xué)科融合不足、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外數(shù)字素養(yǎng)教育研究較為成熟，已形成較為完善的評(píng)價(jià)體系和教學(xué)方法。國(guó)外研究注重跨學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)與其他學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。發(fā)展趨勢(shì)：未來(lái)數(shù)字素養(yǎng)教育研究將更加注重跨學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和實(shí)踐性，以及教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在構(gòu)建一套適用于中小學(xué)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，探討跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升路徑，為我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。研究?jī)?nèi)容：（1）中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵與評(píng)價(jià)體系研究：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)教育文獻(xiàn)的梳理和分析，明確中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。（2）跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究：從跨學(xué)科融合的角度出發(fā)，探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑，包括教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等方面。（3）中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐案例研究：選取具有代表性的中小學(xué)，對(duì)其數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐進(jìn)行案例研究，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為其他學(xué)校提供借鑒。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)字素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法等方面的研究成果。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及需求。案例研究法：選取具有代表性的中小學(xué)，對(duì)其數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，與中小學(xué)教師合作，共同探索和實(shí)踐跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）構(gòu)建一套適用于中小學(xué)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。（2）形成一套跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升路徑的理論框架。（3）編寫(xiě)一本關(guān)于中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐指南。成果形式：（1）學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表關(guān)于中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑的研究論文。（2）研究報(bào)告：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論等。（3）實(shí)踐指南：編寫(xiě)一本關(guān)于中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐指南，供中小學(xué)教師參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年3月-2023年6月：完成文獻(xiàn)綜述、研究方案設(shè)計(jì)等前期準(zhǔn)備工作。（2）2023年7月-2024年6月：進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究、行動(dòng)研究等實(shí)證研究工作。（3）2024年7月-2025年12月：整理研究數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)研究報(bào)告、發(fā)表論文、編寫(xiě)實(shí)踐指南等后期工作。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題研究的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、進(jìn)度把控等工作。（2）主要成員：根據(jù)各自專業(yè)特長(zhǎng)和研究方向，分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例研究、行動(dòng)研究等具體工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）調(diào)研費(fèi)用：包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談等調(diào)研活動(dòng)的費(fèi)用。（2）資料費(fèi)：包括購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等資料的費(fèi)用。（3）差旅費(fèi)：包括參加學(xué)術(shù)會(huì)議、調(diào)研活動(dòng)等產(chǎn)生的差旅費(fèi)用。（4）設(shè)備費(fèi)：包括購(gòu)買計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備的費(fèi)用。設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：用于數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)。（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)研問(wèn)卷、研究報(bào)告等。（3）攝像機(jī)：用于記錄調(diào)研過(guò)程和訪談內(nèi)容。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究旨在從跨學(xué)科視域出發(fā)，探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑，為我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。通過(guò)構(gòu)建一套適用于中小學(xué)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，探討跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升路徑，以及編寫(xiě)一本關(guān)于中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐指南，本研究將為我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究課題來(lái)源：教育部基礎(chǔ)教育司課題類型：教育科學(xué)研究課題課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強(qiáng)、孫鵬課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為21世紀(jì)公民必備的基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量具有重要意義。然而，目前中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系尚不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法、工具等方面存在一定的問(wèn)題，難以全面、客觀地反映學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平。因此，開(kāi)展跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究，對(duì)于完善中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系、提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為完善的評(píng)價(jià)體系和方法。例如，美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）提出了數(shù)字素養(yǎng)框架，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、倫理等方面；英國(guó)政府發(fā)布了《數(shù)字素養(yǎng)框架》，明確了數(shù)字素養(yǎng)的核心要素。國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的研究相對(duì)較晚，但近年來(lái)也取得了一定的進(jìn)展。例如，教育部發(fā)布了《中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育指導(dǎo)綱要》，提出了數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)和任務(wù)；一些學(xué)者對(duì)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行了研究。未來(lái)，中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升路徑研究的發(fā)展趨勢(shì)主要包括：一是跨學(xué)科融合，將數(shù)字素養(yǎng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的教育模式；二是評(píng)價(jià)體系多元化，采用多種評(píng)價(jià)方法，如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，全面、客觀地反映學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平；三是評(píng)價(jià)工具智能化，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能化評(píng)價(jià)工具，提高評(píng)價(jià)效率和準(zhǔn)確性。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具等；（2）探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面；（3）為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。研究?jī)?nèi)容（1）中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建：研究國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀，分析中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)的需求，構(gòu)建跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；（2）中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升路徑探討：研究國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)教育的成功案例，分析中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的制約因素，探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑；（3）中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐研究：選擇一定數(shù)量的中小學(xué)作為研究對(duì)象，開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐，驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系和提升路徑的有效性。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和需求；（3）案例研究法：選擇一定數(shù)量的中小學(xué)作為研究對(duì)象，開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐，驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系和提升路徑的有效性；（4）比較研究法：比較國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的異同，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升體系。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）第二階段：調(diào)查研究，了解中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和需求；（3）第三階段：案例研究，選擇一定數(shù)量的中小學(xué)作為研究對(duì)象，開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐，驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系和提升路徑的有效性；（4）第四階段：比較研究，比較國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的異同，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升體系；（5）第五階段：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建跨學(xué)科視域下中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；（2）探討中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑；（3）為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。成果形式（1）研究報(bào)告：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表課題研究成果，提高學(xué)術(shù)影響力；（3）實(shí)踐指南：編寫(xiě)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐指南，為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供實(shí)踐參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年3月-2022年6月：文獻(xiàn)研究，了解數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）2022年7月-2022年9月：調(diào)查研究，了解中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和需求；（3）2022年10月-2023年6月：案例研究，選擇一定數(shù)量的中小學(xué)作為研究對(duì)象，開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐，驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系和提升路徑的有效性；（4）2023年7月-2024年6月：比較研究，比較國(guó)內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升研究的異同，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升體系；（5）2024年7月-2024年9月：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，為中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：張華，負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、進(jìn)度管理等工作；（2）主要成員：李明，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究；王麗，負(fù)責(zé)案例研究和比較研究；趙強(qiáng)，負(fù)責(zé)實(shí)踐指南的編寫(xiě)；孫鵬，負(fù)責(zé)課題研究的宣傳和推廣。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)研究：5萬(wàn)元；（2）調(diào)查研究：10萬(wàn)元；（3）案例研究：15萬(wàn)元；（4）比較研究：5萬(wàn)元；（5）研究報(bào)告撰寫(xiě)：5萬(wàn)元；（6）實(shí)踐指南編寫(xiě)：5萬(wàn)元；（7）宣傳推廣：5萬(wàn)元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：10臺(tái)；（2）打印機(jī)：2臺(tái)；（3）攝像機(jī)：1臺(tái)；（4）錄音筆：5個(gè)；（5）投影儀：1臺(tái)。九、參考文獻(xiàn)（略）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)